2019年《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計之詳案.doc

1、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計之詳案第二課時課前游戲：1、課前根據(jù)自己喜歡的動物貼好在胸前，動物有貓頭鷹、袋鼠、小猴子、斑馬、小黑熊、長頸鹿、松鼠、熊貓、小麻雀2、斑馬、小黑熊、長頸鹿、松鼠、熊貓、小麻雀生活習(xí)性知多少游戲。（制作相應(yīng)課件）附：某些動物的個別習(xí)性：長頸鹿走路慢斑馬站著睡覺熊貓視覺較差，行動鍰慢，吃竹筍、竹葉小松鼠住樹洞，喜歡吃松果熊有冬眠的習(xí)慣麻雀白天捕捉食物，因為晚上什么也看不見教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入語：昨天，學(xué)習(xí)了 21 課從現(xiàn)在開始，（課題課前寫好） 我們老師和同學(xué)們跟著獅子大王到了它的王國，度過了一次愉快的旅行，今天，獅子大王又來邀請咱們啦?。ㄕn件出示獅子圖）瞧，它怎么說？ （

2、出示獅子王有聲語言：小朋友們，你們好！和你們在一起可真高興，今天再和我到我的森林王國玩一把，好嗎？ ( 等學(xué)生回答 ) 想打開森林王國的大門可不容易哦， 看，這就是口令（出示兒歌），讀準(zhǔn)確了，大門就會為你們打開（聲音拖長）哈哈，祝你們好運！ ）（一）、讀帶有生字詞的兒歌兒歌：開始啦！開始啦！萬獸之王 老獅子， 現(xiàn)在找人做首領(lǐng)。袋鼠、猴子、 貓頭鷹 ，輪流上任 一星期。袋鼠要求 跳不停，貓頭鷹 下令夜里做事情，大家天天 熬夜，直叫苦。猴子說了一句話，獅子聽了笑瞇瞇 。咦？小猴子說了啥？指名讀、齊讀各一次 （課件：讀完大門打開、伴有開門聲）（二）、回顧課文內(nèi)容1、過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知

3、道了獅子想找一個動物接替它做“萬獸之王”。獅子大王是怎樣說的？請你在課文中劃出來。（指名回答并課件出示有聲語言：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。）相機在課題畫上大喇叭（1）、師：讓我們也學(xué)著獅子大王的語氣來讀讀這段話。 （生齊感情朗讀這段話。）（2）、師：這段話中有一個詞 “首領(lǐng)” 是什么意思？ （相機引導(dǎo)生對 “首領(lǐng)”的理解。）二、以讀促悟、以想象助體驗，從演中呈反饋。過渡：課件出示獅子王的有聲語言：新首領(lǐng)競選，從現(xiàn)在開始啦！第一個上任的是貓頭鷹，時間是一個星期。 （課件響起熱烈的掌聲）（相機貼貓頭鷹的頭像）師：新首領(lǐng)上任了，大家興奮

4、極了啦，瞧，有兩個字寶寶也在翩翩起舞呢？（課件出示舞動著的“期”和“第”字）原來呀，她們告訴我們，它們不容易寫美，邀請咱們一起來寫寫。 咱們就應(yīng)邀一起來寫寫吧。1、“期”、“第”字書法指導(dǎo)。 師在黑板范寫，生書空。師：“期”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”有四筆橫畫，最下面的橫最長，最下面的橫其次，中間兩橫最短。各橫都帶斜勢，都是左低右高。兩豎高矮也有變化，右豎落筆要比左豎稍高。師：“第”上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，第二筆和第五筆的橫要平，第七筆橫折，第八筆橫，第九筆豎折折勾，注意要一筆完成。生在書本田字格練習(xí)、師巡視、指導(dǎo)（打開書本第 99 頁）展示、評議（有代表性的 2 個學(xué)生的書寫）2、師：第一個上任的是貓

5、頭鷹，第二個是誰？（生回答，師貼袋鼠頭像）第三個呢？（生回答，師貼小猴子頭像）第四個呢？（生：沒有了）獅子大王不是宣布“每個動物輪流當(dāng)一星期” （課件再次出示第一自然段的內(nèi)容： “從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王 , 每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！保┻@會兒卻說“不用再往下輪了，小猴子就是萬獸之王了。 ”這是為什么？（課件出示最后一個自然段的內(nèi)容： “不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了。 ”這也是我們上一節(jié)課很多同學(xué)留下的疑問）就讓我們帶著這個問題走進競選的現(xiàn)場吧。 （課件響起競選會場的音樂， 響起的時間較短，起到引起注意的作用）2學(xué)習(xí)貓頭鷹的相

6、關(guān)段落第二自然段。（ 1）、師：第一個上任的是貓頭鷹，它上任后，是怎樣做的？請你在課文中劃出來。（ 2）、指名回答，并課件出示。（4）、運用標(biāo)點缺省，引導(dǎo)感情朗讀。、師：我們一起看著屏幕讀讀這段話，邊讀邊仔細(xì)觀察：這段話缺少了什么？、生齊讀。、生回答，師：對呀，你觀察得真仔細(xì)！請你說說這里應(yīng)該用什么標(biāo)點符號？（?。槭裁?？、指名回答。（課件強調(diào)“神氣極了” ）師：你真會讀書，能抓住關(guān)鍵詞來理解。請同學(xué)們用自己喜歡的顏色筆（課前讓學(xué)生準(zhǔn)備 3 枝自己喜歡的顏色筆）把這個詞在課文中圈起來。 （生圈詞。）誰來把貓頭鷹的話“神氣極了”地讀一讀說。（生讀）師預(yù)設(shè)評價：嗯，說得鏗鏘有力，果然神氣極了！還有

7、誰再試一試 ?( 指名朗讀 )師預(yù)設(shè)評價：嗯，聲音洪亮，神氣極了?。ㄍ瑫r豎起大拇指）師：老師也想來試試，好嗎？如果讀得好，給老師響起掌聲，行嗎？全班同學(xué)也來當(dāng)一回神氣極了的貓頭鷹大王吧。 師手指屏幕： 貓頭鷹讀（3）、拓展：師：除了“神氣極了” ，你還知道什么極了？（課件出示：極了）指名回答。（請 3 位學(xué)生說）（4）引導(dǎo)理解“議論紛紛”過渡：（課件出示神氣極了的貓頭鷹）師：貓頭鷹上任了神氣極了，可創(chuàng)設(shè)情境： 聽了貓頭鷹的命令，動物們正和伙伴們說著自己不同的看法。（看著學(xué)生胸前的動物頭像）聽，斑馬、小黑熊、松鼠它們在在說些什么？問：小黑熊，聽了大王宣布的命令，你喜歡這道命令嗎？又有什么感受？（

8、指名請附近的 4 名學(xué)生談感受）引導(dǎo)：剛才這幾位同學(xué)七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做議論紛紛。 （課件出示“議論紛紛”這個詞） （并讓讓學(xué)生 用自己喜歡的顏色筆 在書中圈出這個詞）過渡：盡管動物們議論紛紛，訴說著自己不同的意見，可萬獸之王宣布的命令不得不服從呀， 大家只得白天頂著烈日睡覺，夜里打著瞌睡在漆黑里捕捉食物。（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。想象、體驗：師：一個星期都這么白天休息，夜里做事，動物們真是吃盡了苦頭。瞧，動物們都聚在一塊兒訴說著自己的苦處呢，（看著學(xué)生的動物胸卡提問學(xué)生，師：小黑熊，你的視力弱，晚上才能捕捉食物，你能行嗎？的苦。）、歸納。動物們被折騰得

9、不住地叫苦，這就是課文中所說的“叫苦連天”。 請同學(xué)們也 用自己喜歡的顏色筆 把這個詞在課文中框起來。 （生圈詞。）3學(xué)習(xí)袋鼠的相關(guān)段落第三自然段。過渡：課件出示獅子王的有聲語言，一個星期過去啦，從現(xiàn)在開始由袋鼠接替我做萬獸之王課件想起鼓掌聲好不容易熬到了第二個星期，輪到袋鼠上任了。它又是怎樣說的？請你在課文中畫出來。（1）指名回答，課件出示。（2）、運用標(biāo)點缺省，引導(dǎo)感情朗讀。、師：同學(xué)齊讀這段話，我們一起看著屏幕，邊讀邊仔細(xì)觀察：這段話缺少了什么？、男同學(xué)齊讀。、指名回答，師：真棒！你是一個會仔細(xì)觀察的孩子。 （課件出示紅色的文本框）請你說說這里應(yīng)該用什么標(biāo)點符號？（課件出示： ?。槭裁?/p>

10、？、指名回答。（課件強調(diào)“激動”）師：老師為你而高興，你學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞來理解課文。請同學(xué)們也 用自己喜歡的顏色筆 把這個詞在課文中框起來。 （生圈詞。）、師：誰來把袋鼠上任后的激動用你的朗讀表達出來？（指名讀）師預(yù)設(shè)評價：瞧，袋鼠大王，您激動得，這話也越說越快了。、師：全班同學(xué)來試試吧 ?請同學(xué)們拿起書本，注意讀書的姿勢：雙腳放平，腰板挺直，身離桌子一個拳頭的位置?！八拥卣f”起！、師：聽了袋鼠的話， 大家不停地?fù)u頭， 也就是課文中所說的直搖頭。唉，不得不服從命令呀，只好跳著去捕捉食物，跳著去朋友家玩，還跳著去（讓指名 2 個學(xué)生拓展說）雙腿跳得麻了、酸了、痛了還跳 過渡：終于難熬的一個星

11、期又過去了，假如，這時候上任的不是小猴子，你覺得還會有誰？它們又會怎樣說呢？ （板書： ）3、拓展：課件出示師：你為什么想到熊貓會下這樣的命令？預(yù)設(shè)生回答：因為熊貓愛吃竹子。師：原來呀，你從熊貓的生活習(xí)慣想到了熊貓會下發(fā)這樣的命令。了不起！3、學(xué)習(xí)小猴子的相關(guān)段落第四自然段。過渡：不光是貓頭鷹和袋鼠，還是同學(xué)們剛才說的動物，它們無不都只考慮了自己，現(xiàn)在小猴子即將宣布他的命令了， （課件出示獅子大王的有聲語言：從現(xiàn)在開始，小猴子上任啦）咦？怎么沒有響掌聲？再看看大家的臉 大家不禁又愁眉苦臉起來（課件出示動物圖） 。因為它們（1）、生回答、課件出示：動物們非常擔(dān)心 （2）、“蕩來蕩去”拓展：師：小

12、猴子的生活習(xí)慣就是在樹上蕩來蕩去，（課件強調(diào)“蕩來蕩去” ）大家有這種擔(dān)心是很自然的。你還知道 來 去？（課件出示、指 2 名學(xué)生回答）（3）、品讀猴子的話過渡：從貓頭鷹和袋鼠當(dāng)“萬獸之王”開始，小猴子就一直在思索著，他在想些什么？（請 2 個學(xué)生回答）預(yù)設(shè)生回答：小猴子在想：我上任時應(yīng)該宣布怎么樣的命令？師：現(xiàn)在，我們就一起在課文中找找小猴子說了什么？（生在文中找）、指名回答，課件出示、師：大家一起來看屏幕， （課件出示紅色的文本框）這里應(yīng)該填上什么標(biāo)點符號？、生回答，師：為什么這回不是感嘆號，而是句號呢？、生回答，師：是呀，小猴子沒有高高在上，而是平和地說，多會尊重別人??！、 師：現(xiàn)在，我

13、們也平和地說說這句話吧。 （師指屏幕，讀生齊讀）、 聽了小猴子的這句話，動物們高興嗎？它們是怎樣表達這份興奮的？、（立刻歡呼起來）拓展：立刻（課件出示）貓頭鷹、袋鼠目睹了小猴子成功地當(dāng)上了萬獸之王會對小猴子說寫什么呢？，你覺得，它們（4）、回顧前文師：從動物們的歡呼聲中， 我們已經(jīng)知道了， 誰是做得最好的小猴子 （生說）所以，（課件出示：預(yù)習(xí)時的問題）小猴子能當(dāng)上萬獸之王是因為他能照大家習(xí)慣的方式過日子，也就是，動物與動物之間要互相尊重（相機板書：照大家習(xí)慣的方式過日子、互相尊重）4、演一演。師：貓頭鷹、袋鼠、小猴子的上任時的神情、語氣給我們留下了深刻的印象，到現(xiàn)在還意猶未盡呢?，F(xiàn)在也讓我們來當(dāng)一回萬獸之王吧。哪幾個同學(xué)來試試？（請 3 位學(xué)生上臺，并為他們戴好頭飾）師：真不錯，又讓我們領(lǐng)略了一次萬獸之王的風(fēng)采。三、總結(jié)、提升。師：（指著板書）學(xué)了這篇課文，我們懂得了貓頭鷹、袋鼠因為都按照自己的生活方式來命令其他動物遵從，招致動物們叫