《傅雷家書》教學設(shè)計

1、最新傅雷家書教學設(shè)計這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于最新傅雷家書兩則教學設(shè)計范文的文檔，希望對你能有 幫助。傅雷家書影響了一代乂一代人，其價值無比珍貴。既是書信，則關(guān)聯(lián) 著寫信者、讀信者雙方，而讀信者乂不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人 讀傅雷家書，可能會讀出眾多的感悟，所謂“一千個讀者便有一千個哈姆萊特” 是也。因此，教學時宜釆用“發(fā)現(xiàn)法，即充分引導學生站在不同的角度用自己的 心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價值，在發(fā)現(xiàn)中提高學生的語文能力?！窘虒W步驟】一、在搜集中發(fā)現(xiàn)并走近傅氏父子通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀傅雷家書，去發(fā)現(xiàn)、提取、 整合最重要的信息準備在班上交流。信息要點：傅雷、傅聰生平及事

2、跡；傅雷家書；閱讀資料時生發(fā)的個人 感悟等。二、在品讀中發(fā)現(xiàn)并走進傅雷家書兩則1、站在父親的角度品讀：（1）默讀：不岀聲，用心讀，整體感悟父親想要表達的是什么。讀后用“第一（二）封信 針對兒子”為開頭進行歸納。歸納要點：第一封信針對兒子精神消沉想表達安慰、勸勉、鼓勵之意;第二 封信針對兒子演出取得成功想表達高興、激勵、勸勉之意。（大意對即可）朗讀：讀出聲，用心品味父親表達了什么。讀后用“第一（二）封信”為開頭，盡量用 書上的詞語、句子歸納。要點： 指導朗讀：既是站在“父親”的角度，則應(yīng)仔細揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及 語態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛與牽掛，讀出滿心陽光

3、 與爽性，讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵，讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應(yīng) 讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮，對 兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷 追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。 指導表達：指導學生大膽提取、充分運用信中的雅詞佳句進行準確的表達。2、站在兒子的角度品讀：（1）默讀，整體感悟：讀后用“第一（二）封信讓我讀到了父親”或“兩封信讓我讀到了”為開 頭歸納感受。感受要點：寬慰、慈愛、鼓勵、博大、胸懷、驕傲、追求朗讀，具體感悟：讀后用“從一（兒）句，我讀到了的句式談感悟。朗讀指導：既是站在“兒子的角度，則應(yīng)細心揣摩兒子在收

4、閱兩封信時的不同情緒、 不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓 勵下重乂感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;笫二封信應(yīng)讀出父親為兒子取 得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不 斷追求的殷殷期望之情。感受示例：從“人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一 般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張, 低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死 莊稼0兒句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對此應(yīng)該盡量處 之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親

5、書信語言表達的優(yōu)美貼切，比喻的 形象生動，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學識之淵博，語言功底之深厚。這 啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運用。3、站在旁人的角度品讀：(1) 從為人父母的角度讀到了什么？要點： 從“父親”傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解，對挫折所持的樂觀、積極 態(tài)度，對藝術(shù)的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學識的淵博深廣等； 父母應(yīng)在兒子精神消沉時給予陽光與春風而不責備或埋怨;在兒子事 業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂，同時給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功(2) 從為人子的角度讀到了什么？要點：讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟“

6、家書”的語言魅力“家書”雖為書信，但語言優(yōu)美，應(yīng)讓學生勾畫、摘抄、積累。1、大量運用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、 刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛2、大量運用排比、比喻、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊豐厚乂透出強烈的文 化和哲理氣息，啟人深思。如排比：“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，乂哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父 母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，乂該誰來安慰你呢?一連串的反問構(gòu)成排比, 表達了父母的慈愛和理解。如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷“當做心靈的灰燼看，“像對古戰(zhàn)場一般的存著 憑吊的心懷等，表

7、達出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓，引為借鑒; 引用古詩詞，既表達自己對中華文化的熱愛與信心，乂鼓勵兒子要發(fā)揚民族的優(yōu) 良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。四、在仿寫中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語言天賦自主選擇下面的一項小練習進行先書面后口頭的訓練，讓學生挑戰(zhàn)自我。1、選用信中五至十個詞語，寫一段話；2、自選一個句子或語段仿寫。如句子“一個人惟有才不至于一”或者 “世界上最莫過于更莫過于如語段“音樂院長說應(yīng)該有氣吞斗 牛的表現(xiàn)才對”。3、自選一句話或一個語段寫一段感悟（200300字左右）。五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求通過傅雷家書兩則的品讀與仿寫，學生反思自己收獲了什么？反思角度提示：1、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母 之愛2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠的人生追求并為自己 的追求不懈地努力3、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動筆 墨不讀書的好習慣4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考六、在實踐活動中發(fā)現(xiàn)并加深對父母的理解1、了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。2、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求【設(shè)計反思】從不同角度品讀、感悟