課堂教學(xué)出新招多媒體應(yīng)用助成效

1、課堂教學(xué)出新招多媒體應(yīng)用助成效一應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)研究XXX小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，20XX年碩士研究生畢業(yè)后，筆者一直在農(nóng)村教學(xué) 崗位上工作，從教至今已有5個(gè)工作年頭。教學(xué)內(nèi)容包括三年級(jí)至六年級(jí)英語(yǔ)。 經(jīng)過(guò)兒年工作，感覺(jué)到農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生因?yàn)榇蠖紴榱羰貎和?，父母長(zhǎng)年在外打工， 無(wú)暇顧及孩子，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面更是比較吃力。如果農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)還僅 僅黑一支粉筆、一張嘴必將造成學(xué)生求知欲下降、思維受到禁錮，嚴(yán)重抑制了學(xué)生 的潛能，阻礙學(xué)生的發(fā)展。而通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課程和信息技術(shù)課程的巧妙融合，使教學(xué)直觀形象化，多元 立體化，從而能夠使小學(xué)生LI觀其行，耳聞其聲，獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，

2、能最大限 度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力，從而提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。一、 運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)Th的學(xué)習(xí)興趣不同學(xué)段、不同年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和學(xué)習(xí)方法都 是不同的，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。學(xué)主到了五六年級(jí)以后，隨著 知識(shí)的深化、LI標(biāo)的提高、挫折的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)，力II之沒(méi) 有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難確實(shí)很大。QAX M.V.U GAi w. DiV. V7AC CfiCan. vxw.CC M三年級(jí)衛(wèi)年級(jí)三年發(fā)六年級(jí)圖1喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)圖圖8書(shū)歡英語(yǔ)教師的趨勢(shì)圖如果教師還是單

3、純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解, 不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，“填鴨 式”地向他們灌輸知識(shí)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，從而 就會(huì)導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，仇恨英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將使英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。而多媒體集聲音、圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩 鮮艷、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。它能夠創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑 融洽的教學(xué)惜境，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為生動(dòng)形象：它能把生活中的實(shí)景搬上課堂，讓 學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與

4、的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，形成樂(lè)學(xué)、愛(ài) 學(xué)、會(huì)學(xué)的良好氛圍。例如，我在講授外研版四年級(jí)下冊(cè)London is a big city這一課時(shí)，我搜集 了關(guān)于介紹英國(guó) Big Ben、Tower Bridge Buckingham Palace Hyde Park 的景 點(diǎn)英文介紹視頻。四年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，有著豐富的想象力和好奇心，對(duì) 國(guó)外的模樣充滿興趣。所以當(dāng)我開(kāi)始播放視頻的時(shí)候，學(xué)生們立刻被美麗的鏡頭 吸引住，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合，激發(fā)活躍學(xué)Th的思維常言道想象是創(chuàng)造的源泉。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的思創(chuàng)造性思維，首先要培養(yǎng)

5、他們的想象力。信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與 學(xué)的活動(dòng)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和惜景有效結(jié)合, 把書(shū)本上固化的內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來(lái)，把生活的實(shí)景搬上課堂，既活化了教學(xué)形式, 乂活化了教學(xué)內(nèi)容。這些都不斷刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生豐富的想象力，活 躍了他們的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如我在教學(xué)外研版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第六單元Happy Halloween)時(shí)，萬(wàn) 圣節(jié)對(duì)孩子而言，是非常抽象和陌生的一個(gè)概念。如何讓孩子們?nèi)苋脒@個(gè)氛圍， 在輕輕松松中掌握要學(xué)的知識(shí)，信息技術(shù)在這個(gè)難題面詢大顯身手。我從網(wǎng)絡(luò)上 搜了大量國(guó)外過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的資料，

6、把一些西方人過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗錄制成了一個(gè) 8分鐘的微視頻，一下就縮短了時(shí)間和空間的距離。學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲和形象 逼真的畫(huà)面中悄緒高漲，思維極度活躍，有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)從而“乘虛而入”。三、 運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)Th的視野在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們主要是通過(guò)書(shū)本、圖片、錄音等有限的手段向?qū)W生傳 輸信息。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，打破了我們以往傳統(tǒng)單一的教 學(xué)方式。老師們通過(guò)將巨大的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅讓教學(xué)內(nèi)容得到 豐富，還挖掘出許多教學(xué)內(nèi)容以外的教學(xué)資源，從而拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)也讓 學(xué)生了解更多的國(guó)外習(xí)俗、傳統(tǒng)和文化。例如我在教授外研版六年

7、級(jí)上冊(cè)第四模塊Thanksgiving is my favourite festival的話題時(shí)，我先向?qū)W生推薦了一些學(xué)習(xí)國(guó)外和國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)節(jié)日的在線收聽(tīng)網(wǎng) 址以及相關(guān)的一些網(wǎng)站。通過(guò)事先讓學(xué)生從網(wǎng)上獲取視聽(tīng)材料和圖片信息以后， 課上再讓他們相互交流。這樣不僅豐富了教學(xué)資源，而且鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá) 能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。四、運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合，突出學(xué)Th的主體地位農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教授課堂模式一通過(guò)書(shū)本、卡片、磁帶等有限的手 段向?qū)W生傳輸信息，更多的是突出教師的主體作用，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)習(xí) 英語(yǔ)不再單調(diào)，而微課的出現(xiàn)，更是轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

8、。5-10分鐘的微課選取 教學(xué)中學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)或難點(diǎn)，通過(guò)錄屏軟件制作成教學(xué)視頻。經(jīng)過(guò)巧妙設(shè)訃, 以動(dòng)感活潑的畫(huà)面，以簡(jiǎn)明的講解，為學(xué)生提供豐富直觀的教學(xué)資源。徹底改變農(nóng)村 小學(xué)“粉筆+黑板+卡片”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。微課這類生動(dòng)直觀的教學(xué)資源可以激發(fā)活 躍兒童思維，讓學(xué)生積極參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性作用，做到英語(yǔ) 課堂教學(xué)中的以趣激情，寓教于樂(lè)。例如，我在教學(xué)外研版四年級(jí)下冊(cè)Will it be hot in Haikou這一內(nèi)容時(shí)， 我制作了一個(gè)五六分鐘的微視頻，用英語(yǔ)播報(bào)出Haikou, Yinchuan, Hangzhou, Shandong等地的天氣情況，并配上相應(yīng)的sunny, windy, cloudy, rain, snow, warm等單詞的天氣圖標(biāo)，讓學(xué)生一 U T然，接著以思考如何 合理搭配穿衣的活動(dòng)，激活學(xué)生的思維。通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課程和現(xiàn)代信息技術(shù)課程的巧妙融合，徹底改變農(nóng)村小學(xué)“粉 筆+黑板+卡片”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破課堂教學(xué)的局限性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 活躍課堂氣氛。一堂課下來(lái)不像以前那樣學(xué)生感到疲憊和迷茫，而是在反復(fù)多樣的 訓(xùn)練中相對(duì)輕松得地掌握了每個(gè)模塊的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的閱讀能力也在不同程度