借課改之勢,提升教學質(zhì)量

1、石家莊市教育科學研究所石家莊市教育科學研究所張惠英張惠英2009年年1月月28日日l推進高中課改的工作記錄推進高中課改的工作記錄l推進課改的難點在哪里？推進課改的難點在哪里？l推進課改的幾點建議推進課改的幾點建議l 1.帶領(lǐng)部分學校管理人員赴外地參觀帶領(lǐng)部分學校管理人員赴外地參觀學習新課改實施經(jīng)驗學習新課改實施經(jīng)驗l2.2009年年5月全員培訓全市高中教學校長、月全員培訓全市高中教學校長、教務主任、高一年級主任，大會確立我教務主任、高一年級主任，大會確立我市推進課改的原則是市推進課改的原則是“積極推進、穩(wěn)積極推進、穩(wěn)步實施、確保質(zhì)量步實施、確保質(zhì)量”。3 320092009年年7-87-8月教

2、師全員月教師全員培訓（市級的面對面、培訓（市級的面對面、省級網(wǎng)絡(luò)平臺、國家遠省級網(wǎng)絡(luò)平臺、國家遠程教育網(wǎng)）為教師解讀程教育網(wǎng)）為教師解讀課標、分析教材，使全課標、分析教材，使全體 教 師 沐 浴 課 改 新 理體 教 師 沐 浴 課 改 新 理念。念。l4.20094.2009年年7 7月依據(jù)我市教育局月依據(jù)我市教育局108108號號文件精神，組織基地校、聯(lián)合外省文件精神，組織基地校、聯(lián)合外省名校、全市各科名師一起研制與新名校、全市各科名師一起研制與新課程配套的學案式課程配套的學案式新課程同步輔新課程同步輔導與調(diào)研導與調(diào)研并由天津科學技術(shù)出版并由天津科學技術(shù)出版社正式陸續(xù)出版。為我市推進新課社

3、正式陸續(xù)出版。為我市推進新課改、改進教學方式的一個有效載體。改、改進教學方式的一個有效載體。l4.20094.2009年年7 7月依據(jù)我市教育局月依據(jù)我市教育局108108號文件精神，組織基地校、聯(lián)合號文件精神，組織基地校、聯(lián)合外省名校、全市各科名師一起研外省名校、全市各科名師一起研制與新課程配套的學案式制與新課程配套的學案式新課新課程同步輔導與調(diào)研程同步輔導與調(diào)研并由天津科并由天津科學技術(shù)出版社正式陸續(xù)出版。為學技術(shù)出版社正式陸續(xù)出版。為我市推進新課改、改進教學方式我市推進新課改、改進教學方式的一個有效載體。的一個有效載體。l一學期各個學科跟進式的教研活一學期各個學科跟進式的教研活動、示范課

4、約進行動、示范課約進行4040次，在次，在1111月月下旬還組織各個學科課改專家、下旬還組織各個學科課改專家、出版社教材組編寫人員回訪具體出版社教材組編寫人員回訪具體指導新課程的教學。指導新課程的教學。l6.20096.2009年年1212月為高一年級研制期末月為高一年級研制期末評價評價ABAB卷，嘗試進行選擇性評價。卷，嘗試進行選擇性評價。l7.20107.2010年年1 1月召開樣本校、基地校座月召開樣本校、基地校座談會。談會。l8.8.一學期以來高中教研員到一學期以來高中教研員到1313所高所高中學校蹲點聽課視導，共聽課中學校蹲點聽課視導，共聽課700700余余節(jié)。節(jié)。l可喜的變化?？上?/p>

5、的變化。l如：鹿泉一中，課改成為如：鹿泉一中，課改成為“一把手一把手”工程，關(guān)工程，關(guān)注課堂效率，狠抓支撐體系建設(shè)。他們的課堂注課堂效率，狠抓支撐體系建設(shè)。他們的課堂真正調(diào)動了學生的學習主動性和內(nèi)驅(qū)力。正定真正調(diào)動了學生的學習主動性和內(nèi)驅(qū)力。正定中學提供了可操作性的中學提供了可操作性的“記錄學生成長記錄學生成長”的成的成體系的辦法，為學生自我教育，自主承擔教育體系的辦法，為學生自我教育，自主承擔教育的責任。極大的調(diào)動了學生的積極性和自信心。的責任。極大的調(diào)動了學生的積極性和自信心。l1515中幫助學生規(guī)劃未來分班和選修早規(guī)劃。工中幫助學生規(guī)劃未來分班和選修早規(guī)劃。工作細致扎實。市一中以作細致扎

6、實。市一中以7 7環(huán)節(jié)教學模式為抓手，環(huán)節(jié)教學模式為抓手，解放師生的生命力，全力實施素質(zhì)教育。精英解放師生的生命力，全力實施素質(zhì)教育。精英中學以中學以“管理質(zhì)量年為契機，咬定課改不放松，管理質(zhì)量年為契機，咬定課改不放松，學校校本教研開展的有實效。，學校校本教研開展的有實效。， l橋西區(qū)教研室克服人員少等困難，全員橋西區(qū)教研室克服人員少等困難，全員參與課改起到了很好的引領(lǐng)服務，為課參與課改起到了很好的引領(lǐng)服務，為課改推進保駕護航。還有沒發(fā)言的一些單改推進保駕護航。還有沒發(fā)言的一些單位高度重視課改實施工作。位高度重視課改實施工作。 42中研究新學習課開展的有聲有色。l如新華區(qū)為它的三所示范性高中投

7、如新華區(qū)為它的三所示范性高中投入入150萬建立了萬建立了9個通用技術(shù)實驗室，個通用技術(shù)實驗室，可謂大手筆，市可謂大手筆，市2中圍繞各種課型探中圍繞各種課型探索其高效性，等等這些做法的背后索其高效性，等等這些做法的背后不是簡單的嘗試而是對課程改革理不是簡單的嘗試而是對課程改革理念價值的認同。念價值的認同。管理人員受高考指揮棒的影響，急功近利管理人員受高考指揮棒的影響，急功近利不能大膽的投入課改，處在觀望、等待期。不能大膽的投入課改，處在觀望、等待期。猶如我國猶如我國30年前改革開放之處，一些人痛年前改革開放之處，一些人痛苦的掙扎，不能高瞻遠矚看到未來（今天）苦的掙扎，不能高瞻遠矚看到未來（今天）

8、在中國經(jīng)濟的騰飛來自于觀念的更創(chuàng)新。在中國經(jīng)濟的騰飛來自于觀念的更創(chuàng)新。忘記了觀念出效益，看不清課改的形勢，忘記了觀念出效益，看不清課改的形勢，陳部長講陳部長講“開弓沒有回頭箭開弓沒有回頭箭”，堅定不移，堅定不移地深化基礎(chǔ)教育課程改革。眼前滿眼都是地深化基礎(chǔ)教育課程改革。眼前滿眼都是各班的分數(shù)和三年后的考高。沒有意識到各班的分數(shù)和三年后的考高。沒有意識到這樣做會耽誤學校的千載難逢的發(fā)展機遇。這樣做會耽誤學校的千載難逢的發(fā)展機遇。2. .部分教師教學理念跟不上課改的步伐，部分教師教學理念跟不上課改的步伐，課堂效率偏低課堂效率偏低l我們聽的我們聽的700700節(jié)課中有節(jié)課中有15%15%（1051

9、05節(jié)）課節(jié)）課是符合新課改的優(yōu)秀課。但多數(shù)是符合新課改的優(yōu)秀課。但多數(shù)85%85%的的課還停留在課還停留在“教師意志通知課堂，滿堂教師意志通知課堂，滿堂灌灌”。新課程淺而廣和。新課程淺而廣和“螺旋上升的螺旋上升的”特點。不顧學生的認知基礎(chǔ)，抱著刪去特點。不顧學生的認知基礎(chǔ)，抱著刪去的和不適時宜的內(nèi)容不放，極有責任心的和不適時宜的內(nèi)容不放，極有責任心的教授，學生負擔重，學不會。的教授，學生負擔重，學不會。 l“在這樣的課堂上我們得到的可能是分數(shù)，在這樣的課堂上我們得到的可能是分數(shù)，我們失去的是人的靈動思維、失去的是我們失去的是人的靈動思維、失去的是人的心靈傾訴，失去的是人在獲取知識人的心靈傾訴

10、，失去的是人在獲取知識與才能時發(fā)自內(nèi)心的好奇、質(zhì)疑、想象、與才能時發(fā)自內(nèi)心的好奇、質(zhì)疑、想象、實踐和獨自的創(chuàng)新。實踐和獨自的創(chuàng)新。”（人民教育記者（人民教育記者劉群的說法）教師忘記了成功教育的共劉群的說法）教師忘記了成功教育的共性性-最大的教學動力來自學生，最有效最大的教學動力來自學生，最有效的教育在于鼓勵學生提問、質(zhì)疑和辯論。的教育在于鼓勵學生提問、質(zhì)疑和辯論。l舉一個真實的例子舉一個真實的例子“一位家長來咨詢一位家長來咨詢高一的孩子不愿意去上學了，家長問高一的孩子不愿意去上學了，家長問孩子，為什么？孩子回答很干脆，總孩子，為什么？孩子回答很干脆，總是教師沒意思，學不會，還不如我自是教師沒意

11、思，學不會，還不如我自己在家學效率高，己在家學效率高，”。這個例子說明。這個例子說明了什么？值得我們深思。教育的價值了什么？值得我們深思。教育的價值到底是什么？到底是什么？由于各科教材變化較大，短期內(nèi)由于各科教材變化較大，短期內(nèi)教師普遍不不能整體把握教材的教師普遍不不能整體把握教材的編寫意圖和結(jié)構(gòu)，隨意增減教學編寫意圖和結(jié)構(gòu)，隨意增減教學內(nèi)容，教學銜接尚不到位。內(nèi)容，教學銜接尚不到位。4.4.受一些條件的制約，國家規(guī)定的技術(shù)、受一些條件的制約，國家規(guī)定的技術(shù)、藝術(shù)、綜合實踐課程開出率不高。藝術(shù)、綜合實踐課程開出率不高。l（1 1）是通用技術(shù)能開出的學校還不多，）是通用技術(shù)能開出的學校還不多，尤

12、其是農(nóng)村高中。尤其是農(nóng)村高中。l綜合實踐活動課程包括：研究性學習活動、社綜合實踐活動課程包括：研究性學習活動、社區(qū)服務、社會實踐活動。區(qū)服務、社會實踐活動。l 國家設(shè)置綜合實踐活動的意義重大，一是國家設(shè)置綜合實踐活動的意義重大，一是想改變學生以往單純地接受教師傳授知識為主想改變學生以往單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，二是為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，的學習方式，二是為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學生的知識在實踐提供多渠道獲取知識、并將學生的知識在實踐中應用提供的機會，三是促進學生形成積極的中應用提供的機會，三是促進學生形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學習

13、態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；四是可以使學生獲得親身參與研究實踐能力；四是可以使學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，收集和處理信息的能力，學會分享與合作，培收集和處理信息的能力，學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度與科學道德，培養(yǎng)對社會的責任感養(yǎng)科學態(tài)度與科學道德，培養(yǎng)對社會的責任感和使命感。和使命感。l（2）研究性學習偏重于學科化（）研究性學習偏重于學科化（15個必個必修學分）；修學分）；l（3）社會實踐（）社會實踐（6個必修學分，全年至個必修學分，全年至少一周）活動標簽化（學生難以走出校少一周）活動標簽化（學生難以

14、走出校門）。門）。l（4）社區(qū)服務（）社區(qū)服務（3年年10個工作日，個工作日，2個必個必修學分）匆忙，社會對這項活動的認識修學分）匆忙，社會對這項活動的認識不夠（不給開證明，給學生的學分認定不夠（不給開證明，給學生的學分認定帶來一定的困難）。帶來一定的困難）。l受省里有關(guān)政策未出臺的影響，國家希受省里有關(guān)政策未出臺的影響，國家希望開設(shè)更多的選修課程的要求目前難以望開設(shè)更多的選修課程的要求目前難以開展，盡管省里有開設(shè)方案，但許多學開展，盡管省里有開設(shè)方案，但許多學校還在觀望，沒有選好如何開。謀劃的校還在觀望，沒有選好如何開。謀劃的晚，真到開時教材征訂跟不上。晚，真到開時教材征訂跟不上。l6.校本

15、課程研發(fā)不足，教師水平和課程開校本課程研發(fā)不足，教師水平和課程開發(fā)資源不足。發(fā)資源不足。l1. 借課改之勢，改造教與學的方式借課改之勢，改造教與學的方式l提倡合作交流、小組合作、自主探究式、提倡合作交流、小組合作、自主探究式、啟發(fā)式教學，要使教師認識到，教學質(zhì)啟發(fā)式教學，要使教師認識到，教學質(zhì)量提高的最大空間在學生學習的主動性量提高的最大空間在學生學習的主動性和能動性，學生天生就有好奇心和發(fā)現(xiàn)和能動性，學生天生就有好奇心和發(fā)現(xiàn)力，必須明白我們不能教本能，只能用力，必須明白我們不能教本能，只能用好學生的本能。好學生的本能。 l我們繼續(xù)倡導教師做到：我們繼續(xù)倡導教師做到：“生不思，師生不思，師不點

16、；生不做，師不撥；生不議，師不不點；生不做，師不撥；生不議，師不講講”的三不方針，努力把學生推到學習的三不方針，努力把學生推到學習的前沿，既讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，的前沿，既讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，又保證他們主動承擔學習的責任。教師又保證他們主動承擔學習的責任。教師要善于多角度啟發(fā)學生，中央教科所所要善于多角度啟發(fā)學生，中央教科所所長袁振國說，長袁振國說，“教師教學要舉三例，且教師教學要舉三例，且至少要從三個不同的角度發(fā)問啟發(fā)，教至少要從三個不同的角度發(fā)問啟發(fā)，教學才更有效學才更有效”。l2.繼續(xù)抓好校本教研活動。盡快為教師提繼續(xù)抓好校本教研活動。盡快為教師提供整體把握教材的機會和后勤保障

17、，多給供整體把握教材的機會和后勤保障，多給教師買資料尤其是教材，多組織教師參加教師買資料尤其是教材，多組織教師參加各級各類教研活動，開闊學生視野，用好各級各類教研活動，開闊學生視野，用好當?shù)刭Y源如讓老師到做的好的鹿泉中學聽當?shù)刭Y源如讓老師到做的好的鹿泉中學聽聽課，感受小組學習，觸動一下教師總認聽課，感受小組學習，觸動一下教師總認為自己講才放心的舊觀念。為自己講才放心的舊觀念。l3.關(guān)于文理分班的建議關(guān)于文理分班的建議l 國家課程改革方案的主導思想是分班越國家課程改革方案的主導思想是分班越晚越好，我們認為，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強晚越好，我們認為，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的人才不宜早分文理班。但受科學和人的人才

18、不宜早分文理班。但受科學和人文與社會課程教材的制約，我們建議在文與社會課程教材的制約，我們建議在下學期期中考試結(jié)束才可考慮分文、理下學期期中考試結(jié)束才可考慮分文、理班，但下學期教學時間偏短，要提早做班，但下學期教學時間偏短，要提早做好學生的摸底工作，做好宣傳，開好家好學生的摸底工作，做好宣傳，開好家長會，幫助學生做好規(guī)劃。長會，幫助學生做好規(guī)劃。l4 4關(guān)于課程開設(shè)，要盡早按國家要求關(guān)于課程開設(shè)，要盡早按國家要求開足開好各門必修課程，盡早根據(jù)開足開好各門必修課程，盡早根據(jù)學校辦學特色開設(shè)校本課程和選修學校辦學特色開設(shè)校本課程和選修課程。課程。l下學期我市的開課建議如下下學期我市的開課建議如下：l見附件 l扎實做好課改很難，不改有人會找到一萬個理扎實做好課改很難，