讓世界和平教學設計體例

1、感受經(jīng)典合唱實踐讓世界充滿和平一、指導思想與理論依據(jù)高中音樂課程中的歌唱模塊， 是一個全新意義上的高中音樂教學內容， 這個 模塊是供學生自愿選修的，完全憑學生個人的興趣和意愿來決定。在歌唱模塊教學中， 歌唱是一種主體性的教學模式， 它一方面要以歌唱為途 徑來提高學生的音樂審美能力； 另一面要在演唱課的基礎上， 它強調學生的表演， 并以表演為主要媒介來發(fā)揮他們的音樂藝術表演才能及音樂創(chuàng)造性才能。 所以它的平衡點傾向與表演和創(chuàng)作，而不單純是感受與體驗。要培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)知識與技能三個維度在教學過程中把三維高中音樂課程標準 要求在歌唱模塊教學過程中， 能力和審美能力，要以情感、態(tài)度與價值觀，過程與

2、方法， 為目標，把情感、態(tài)度與價值觀放在首位，制定教學課案， 目標加以整合，并實施教學。在教學實踐中，以合唱教學為主，重視學習的過程 與方法。高中歌唱課包含了以下主要教學內容：合唱、重唱、獨唱。在高中音樂課 程標準中將合唱這項教學內容置于整個教學模塊的首要位置， 因為它是音樂中 的一種集體藝術形式，內容豐富，內涵深刻，感人之深，影響巨大。合唱課在單 位時間里，學生的參與幾率和學習功效都比重唱、獨唱要大， 教師工作對象的人 數(shù)和施教的功效也比重唱、獨唱教學要大。高中合唱教學所包括的主要內容是： 第一，準確理解作者的創(chuàng)作意圖，理解 合唱作品的題材內容， 題材形式及其藝術表現(xiàn)價值， 理解音樂作品的藝

3、術風格等。 第二，音樂藝術表現(xiàn)上， 要恰當?shù)乇憩F(xiàn)合唱作品的音樂情感及其意境， 處理好聲 部之間的和諧與均衡， 恰當?shù)谋憩F(xiàn)音樂作品的藝術風格。 為此要認真解決聲部進 行中的音準問題， 也要解決音色上的融洽問題以及音量上的平衡問題， 還要解決 必需的歌唱技能技巧問題（如：歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、情 感處理等）。第三，能夠對指揮的動作以及伴奏的前奏、間奏等做出敏銳的、準 確的反應。二、教學背景分析（一）教學內容分析：本節(jié)課所選 Let There Be Peace On Earth ，取材 于歌唱模塊第六單元合唱實踐，教材安排這節(jié)課，我個人理解為：是在學生 已有互動排練二部合唱、自主

4、排練二部、 四部合唱的知識與經(jīng)驗的基礎上， 依據(jù)循序漸進的學習規(guī)律，為鞏固、提高學生欣賞合唱與排練合唱的水平而設計的。 Let there be peace on earth這首被人民稱為 “世界和平頌”的優(yōu)美歌曲，由 Gill.Jackson 作于 20 世紀 50 年代。教師本人接觸此作品是兩年前， 一次在網(wǎng)上瀏覽偶然發(fā)現(xiàn)。 當時就找到歌詞并學習演唱它， 并收為資料保存下來。 20 世紀的世界面臨著兩個主體：戰(zhàn)爭和和平，在現(xiàn)今的很多的世界性的和平集 會上，我們都可以聽到這莊嚴而動人的旋律： “從我做起，讓世界充滿和平” 。當 今在以美國為中心的金融海嘯的震蕩下， 整個世界并不平靜， 存在著

5、各種各樣的 隱患，而“讓世界充滿和平， 從我做起” 仍然是世界人民談論、 關心的永恒話題。歌唱模塊第六單元合唱實踐選合唱曲 Let there be peace on earth 作為學習內容，我分析有以下特點：較容易將學生帶入莊 之情感染、打動學1、 Let there be peace on earth 旋律優(yōu)美動聽， 嚴而又祥和、平安而又甜美的情境，以“期望和平從我做起” 生，使其情感在音樂審美中得到凈化和升華。音程起伏跌宕，各聲 高在小字二組 f 第二聲部的旋律相比較第一聲部 這首歌曲的2、 Let there be peace on earth 音調簡潔平和， 部間節(jié)奏基本一致，演唱

6、難度適中，第一聲部旋律中有個別音音 上，這在一部分學生的歌唱音域上有一定困難。 難度稍微大一點，突出表現(xiàn)在許多的臨時變化音。還有一個難點是： 樂句較大，氣息較難把握。（二）學生情況分析：本班學生都是高一 4 班學生。他們沒有基礎，之前也 沒有上過合唱課，也沒有唱過任何一個合唱作品；他們中間個體差異明顯， 對歌 唱的認知程度有很大的不同；學生的音樂素養(yǎng)、歌唱的能力參差不齊。是因為有 這個教研活動我臨時在我教的四個班里挑出的一個自然班。針對這樣一個情況， 我選擇的是歌唱模塊第六單元合唱實踐選合唱曲 Let there be peace on earth ，作為他們歌唱模塊的開篇課。w.曰.音量、具

7、體演唱作品時，各聲部間的聲音在音量、音色、音準上能夠達到協(xié)調、均 衡、諧和的標準還有很大差距。但是學生們經(jīng)過前面兩課時的學習、實踐，他們 的能力都有所提高，并且掌握了一些歌唱技巧和合唱知識、技能、經(jīng)驗。程度高 的學生，他們可以帶動影響一批能力弱的學生，幫助程度低的學生有所提高。還有極此外，教育的對象是剛過變聲期或變聲期后階段不同程度高中學生。 個別學生還沒有變聲，也有學生正在變聲。相當多的同學害羞， 不敢也不愿意參 與歌唱學習，怕唱不好出丑等心理。還有學生認為“只要有嗓音就能唱好歌”，這種認識不免失之偏頗，如不加以糾正將會影響學習。所以在合唱實踐活動中， 教師要特別注意并提醒學生們在歌唱中健康

8、有效的發(fā)聲和嗓音的保護。（三）教師自我分析：授課教師的專業(yè)是聲樂，輔修合唱專業(yè)，在教學中能 起到相應的示范，和輔導，能及時解決學生在歌唱中出現(xiàn)的問題。（四）教學方式與教學手段分析：面對這樣一節(jié)合唱課，授課教師首先考慮 如何組織教學才能貫徹新課標的教學理念和實現(xiàn)教材編寫的意圖； 如何引導學生 進行情感體驗提高審美水平； 采用何種方式既讓全體學生參與， 而又充分發(fā)展學 生的個性。在教學方式上采用體驗、 合作、探究的學習方式，教師從傳統(tǒng)的神圣講臺上 走下來， 以普通合唱隊員身份融入學生當中， 讓學生成為學習的主體， 師生共同 體驗、互相合作、一起探討。個別教學、小組教學，團體教學相結合。在教學中，由

9、學生推舉的指揮來組織活動，由聲部長來指揮各聲部，都充分 發(fā)揮了學生的個人才能，重視了學生的個性發(fā)展。在分組教學中， 分別使演唱合 唱作品 Let there be peace on earth 不同聲部的同學體驗自己聲部音樂的 風格特點，又能練習在本聲部中應該注意的事項，如何演唱。在團體教學中，可以使同學們體驗合唱作品 Let there be peace on earth 整體音樂情感和其音樂風格，感受合唱中各聲部在音量、音色、音準、音高上形 成的協(xié)調、 均衡、和諧和。此外，在教學中還使用探究教學法， 目的是為了引導、 鼓勵并激發(fā)學生們的學習興趣，大膽進行表演、創(chuàng)作。練聲曲，譜面各種音樂表情

10、記號以及合唱作的藝術處理等案頭工作。（五）課前準備：和聲練習曲、 品Let there be p eace on earth三、教學目標設計以審美為核心，重視情感體驗。授課教師將表現(xiàn)美創(chuàng)造美的教學過“情感態(tài)度與價值觀”分析： 這一理念貫穿于每個教學環(huán)節(jié)中，按照欣賞美 程，在實踐中逐步深化美，提高學生的審美意識。在感受與比較環(huán)節(jié)中，授課教師設計了讓學生聽賞合唱，既讓學生熟悉了 解作品， 體會和諧統(tǒng)一的合唱音色， 為排練打下基礎， 又讓學生感受音樂作品的 美，進入歌曲創(chuàng)設的神圣、莊嚴而又恬靜、祥和的情境。在歌曲學習環(huán)節(jié)， 授課教師引導學生不單純地從技術上把握， 更重要的是從 情感入手，以情帶聲，作

11、品的情感內涵、審美意蘊體現(xiàn)出來了，音準、音高、音 色、呼吸等技術要求自然就迎刃而解了。在藝術處理環(huán)節(jié)，在授課教師引導下，確定最佳藝術處理方案，并有表 情地展示演唱。充分激發(fā)了學生的聯(lián)想， 發(fā)揮他們自己的創(chuàng)新能力， 發(fā)展了他們 的創(chuàng)造潛能。同時， 這三個環(huán)節(jié)又相輔相成，融為一體， 使整個教學過程滲透著審美的情 感，充滿著美的氣息“過程與方法”分析：在教學過程中，授課教師將“體驗、比較、探究、 合作” 貫穿在整個教學過程中。1、學生們在學唱合唱作品 Let there be peace on earth 之前先聽錄音， 感受并體驗錄音中合唱作品的美，從而喜歡合唱作品 Let there be pe

12、ace on earth ，并且為學生們能以積極主動的歌唱心態(tài)學唱作品打下良好的基礎。2、在教學中教師運用比較的方法培養(yǎng)并提高學生的分析、評價能力。3、 探究方面。本節(jié)“感受經(jīng)典合唱實踐課Let There Be Peace OnEarth ”是第二課時，探究方法其實是第一課時的延伸和展現(xiàn)。教師引導學生嘗 試進行音樂探究與創(chuàng)造活動， 倡導開放式和研究性的學習方法， 以發(fā)展學生的創(chuàng) 造性思維能力。4、合作。在學習演唱合唱作品 Let there be peace on earth 這個過程 中，最多的是運用“合作” ?！昂献鳌必灤┰谡麄€教學過程中。三 “知識與技能”分析：合唱作品 Let the

13、re be peace on earth 從譜 面上乍一看并不難，但并非如此， 要將它唱得動聽并不是一件容易的事情。 它包 含：樂句比較大，氣息難以把握；力度、速度的變化；低聲部的旋律難度較高； 高聲部的高音問題；聲部間的協(xié)調，均衡，諧和，音色的把握；整首歌曲風格的 把握；它的情感藝術處理；還有英文歌曲的發(fā)聲、吐字、咬字方法等等。四、教學過程潞河中學教案學科：音樂任課教師王麗娜授課對象高一四班日期教學課題：感受經(jīng)典合唱實踐課Let There Be Peace On Earth 教學目標：1.情感態(tài)度與價值觀：能以積極主動的歌唱心態(tài)演唱合唱作品Letthere be peace on eart

14、h ，感受、體驗此作品，并享受合唱的樂趣。2.過程與方法：能有意識地運用比較、合作的方法，有表情地演唱合唱 作品Let there be peace on earth。3.知識與技能：在合唱實踐中逐步掌握歌唱中的藝術處理，完成此二聲 部合唱，提高合唱的能力。教學方法：體驗 合作。教學重點：能以積極的心態(tài)動情演唱合唱曲 Let there be peace on earth 教學難點：學會按譜面音樂表情標記演唱作品。教學用具：鋼琴、歌譜、多媒體教學過程教師活動學生活動設計意圖導入課前教師深情演唱歌曲讓世界和平學生隨教師 回顧上兩節(jié) 課的知識點。用歌聲吸引學生 進入歌唱課堂；回 顧上節(jié)課所學知 識

15、導入歌唱教學。發(fā)聲練習復習上節(jié)課所學的小段簡單的旋律：（注 意：體會用半打哈欠的發(fā)聲狀態(tài)演唱旋 律）Viva la Kiiisica學生在老師 的指導下演 唱一小段簡 單的旋律。學生在老師的指 導下學演唱一小 段簡單的旋律。2I 2Ha氓711-h教學過 程教師活動學生活動設計意圖發(fā)聲練 習下面我們做一下歌唱前的準備：1.打呵欠、氣息練習（教師示范并提 醒注意：運用氣息，打呵欠同時發(fā)u0、a、i母音，體會打開喉嚨發(fā)聲的 感覺）2.音準和英文發(fā)音綜合練習。 教師提醒注意：每個音上的四個單詞 音準要保持一致。英文吐字、咬字特 點，如：吐字時舌頭盡量向前伸等發(fā) 聲技巧；每小節(jié)唱出四個字最后歸到 英文

16、單詞BLUEh;）皿 fbihi皿:nUfi L腑fT 啊UvhHbr川山 rklriLk .nUiiL鬲rRLirldkr3.音準、和聲練習。1）半音練習學生在 老師的指導下 做發(fā)聲練習進一步使學生體 會、練習打開喉 嚨，運用氣息發(fā) 聲。第二條發(fā)聲練習 既鍛煉了英文吐 字發(fā)音，同時訓 練了學生唱大調 音階時音準能 力；將吐字、發(fā) 聲、音準練習有 機結合在一起， 三種能力同時進 步，一舉三得。第二條練習曲是 為解決“此首合 唱曲有很多連續(xù)EIl I問F IJlJ Jl32）和聲練習:IIInIEV學生在老師的 指導下練習 大、小三和弦， 并根據(jù)老師要 求做半音變化 練習。變化音尤其是低 聲部”

17、音準問題 的基礎練習。進一步培養(yǎng)學生 的和聲感覺，并 通過加強半音變 化練習讓學生感 受和聲色彩變化 為二聲部合唱以 及以后多聲部合 唱曲的學習做預 備。1.教師帶領學生分析處理此歌曲，確 定分段演唱計劃，認識并處理好速度 和力度，掌握好旋律線和換氣。（教 材 P70）學生自主學習 歌曲，將歌唱 的藝術處理要 領應用在歌唱 實踐中。營造民主、平等、 合作的學習氛 圍，培養(yǎng)學生們 自主學習的能 力。（三）合唱作 品排練（四）生進合唱演2.教師帶領學生學習并動情演唱此 歌曲第一部分1-16小節(jié)。學習演唱 1 16小節(jié)。感受、體驗1-16小節(jié)音樂速度，力度表情的變化。mp（1）（9）cresc （1

18、2） mf句尾漸弱。通過這樣的排練 使學生能用人聲 細致再現(xiàn)作品，理解作曲家要通 過音樂表達的中3.教師帶領學生學習并動情演唱此 歌曲第一部分17 32小節(jié)?？偨Y出樂句在歌唱中注意：句頭要清 晰，句中要飽滿，句尾要輕盈的特點。學習演唱 17-32小節(jié)。感 受、體驗音樂 力度f的處理， 重點強調 father和brother、harmony 的吐 字和動情歌 唱。心思想。4.教師指導并啟發(fā)學生嘗試自己處 理作品第二部分。提醒同學們需注意的問題： 48 后一拍-56小節(jié)與16小節(jié)一24小 節(jié)有何不同，結束句有何特點。幫學生解決遇到的問題，并進行 評價。學生嘗試自己 處理作品第二 部分，找出自 己解

19、決不好的 問題。激發(fā)學生的學習 能力和想象力， 發(fā)揮他們自己的 表演能力，發(fā)掘 他們的創(chuàng)新潛 能。1.教師引導學生確定最佳藝術處理 方案，教學生學會按譜面音樂表情記 號深情歌唱歌唱。確疋最佳合唱 藝術處理方 案。用正確歌 唱狀態(tài)，深情 歌唱。培養(yǎng)學生感悟音 樂，重視合唱表 演中的情感表 達。學 行 表2.教師指揮，班級合唱。學生伴奏，其 他同學有表情 的展示性完整 演唱此合唱 曲。充分激發(fā)了學生 的聯(lián)想，發(fā)揮他 們自己的表演能 力，發(fā)掘他們的 創(chuàng)新潛能，這不 僅是表演展示美 而且是創(chuàng)造美的 環(huán)節(jié)。3.提示學生根據(jù)前面的聽賞，合唱排 練，感受、體驗、并總結合唱曲Let there be p ea

20、ce on earth 的題材、 中心思想情感。學生思考并總 結。使學生在感受、 體驗音樂的同 時，學會及時總 結。小結。五、教學反思：這是一堂平實質樸的合唱課，這個班是高一四班，沒有基礎，也沒有訓練過， 但有個別同學參加過合唱隊。從我準備上這節(jié)課到現(xiàn)在，這是第三課時。課程的設計根據(jù)“以音樂為本，以學生為本”的原則，沒有特別新穎的教學手段，一切 教學活動始終圍繞音樂進行。第一，用合唱作品自身音樂情感調動學生。欣賞合唱作品Let There Be Peace On Earth 有一些不容易。要說備課 最難的就是作品Let There Be Peace On Earth中哪些樂句既讓學生感動、喜歡

21、，又能激發(fā)情感，從而全身心地投入合唱排練中，進而促進并提高學生的合 唱水平。短短45分鐘內要完成欣賞與合唱的排練、表演真的很難，設計的每一 個環(huán)節(jié)都必須為課題服務，包括練聲曲的過渡與和聲練習、英文的吐字咬字練習 都為合唱作品的學習后面的埋下伏筆。每天聽賞此作品， 我足足花了幾天的時間尋找確定音樂感動我的地方， 尋找 作品 Let There Be Peace On Earth 的出處、作曲家、創(chuàng)作背景等問題最完 美的解釋。尋找在內容上 ，題材上與合唱作品 Let There Be Peace On Earth 相近的音樂作品。在課堂上， 用提問的方式請學生回答作品創(chuàng)作背景， 既調動學生的學習興

22、趣 和參與度， 又使我獲得了一個驚喜。 課上何采菲同學的回答比教師尋找的相關資 料還詳細，這是我沒有想到的。用中國外交部官員博客上的一段話導入合唱教學， 點出合唱曲 “讓世界充滿和平，實現(xiàn)和平從自己開始。全世界的兄弟姊妹，和 諧地走在一起！”這一中心思想 ，使學生從心靈深處認識此合唱曲的意義。這種 導入從情感上起到點睛作用，同時學生的精彩回答也緩和了公開課緊張的氣氛， 獲得很好的教學效果。此外，課前我還將上課的每一環(huán)節(jié)分解再分解，時間卡到分分秒秒。如何激 發(fā)學生的學習興趣， 調動學生的主動參與意識這也是令我頗費心思。 最后還是通 過以音樂本身的魅力來調動學生。 在學生們將欣賞的錄音范唱與自己的

23、演唱對比 中來發(fā)現(xiàn)不足，學會評價音樂的美。第二，用強烈的情感帶動學生。高中“歌唱”模塊的教學不是簡單意義上的教與學， 而是心靈與心 靈間的對話，是師生情感的交流，是思維方式的碰撞。首先教師應富有 上課的激情，用真誠和魅力調動學生的興趣，激活學生的歌唱狀態(tài)，將 教與學交織成和諧悅耳的“重唱”直至“混聲合唱”。在歌唱教學中，教師與學生的關系不應是簡單的師生關系，而是一 種密切的合作伙伴。 師生之間要積極達成一種默契。 我用富感染力的語言、 眼神、表情、手勢引導學生，共同營造濃郁的合唱氣氛，讓學生深深沉浸在音樂 之中，并引導學生發(fā)現(xiàn)演唱形式與音樂情緒之間的關系。第三，用心靈深情的歌唱，在合唱表演中表

24、達情感。在合唱的溫馨感動眾人時， 我讓學生從學習者變?yōu)楸硌菡撸?引導學生們聲情 并茂地演唱。女生的聲音明亮而統(tǒng)一， 男聲部輕輕襯托， 整個合唱傳遞著一種溫 情讓所有的人都浸潤其中。 在拓展與探究環(huán)節(jié)中， 學生們自己用流行風格演唱作 品Let there be peace on earth 他們的創(chuàng)新和出色的表演讓我意想不到。 這也是這節(jié)課學生們給我的第二個驚喜，這也使我重新觀看我們今天的高中生。合唱使學生充滿了自信，學生歌唱表現(xiàn)釋放出的情感，在相互不斷感受熏陶, 感染，凈化，震驚，頓悟等變化中產(chǎn)生。很多學生在歌唱表演中，情感熾烈，手 舞足蹈，個性得以張揚，甚至私下組成聲樂組合組，在臺上演唱，自發(fā)激起全體 歌唱，喝彩聲，掌聲連綿不斷，引起情感共鳴。美妙的歌聲在情景中交融，深切 的情感體驗讓同學們不僅了解了合唱的魅力，更品位到不同的演唱形式能使同一 首歌產(chǎn)生迥然不同的藝術效果。在愛意融融和驚喜中課堂教學進行到尾聲。第四，在鑒賞中歌唱，在歌唱中鑒賞，體驗合唱中的音樂情感。音樂老師應該是情感豐富的人，只有感動了自己才能感動別人。教師不但 要具有強烈感染力，還必須是營造、 調控課堂氣氛的高手，善于用音樂和學生進 行溝通對話，在