冀教版小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)　全冊

1、 四年級上冊科 學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課時編號 課題 動物的運(yùn)動課時教學(xué)目標(biāo)11、1、鞏固所1 舉例說明自然界中物體運(yùn)動的各種形式。2 能說出制作資料卡片的基本方法。個性化修改重難點(diǎn)1 能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙。2 對查閱有關(guān)運(yùn)動的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)運(yùn)動的各種卡片預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程它們怎樣運(yùn)動？1 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示風(fēng)在動、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，讓學(xué)生初步體會我們生活在一個運(yùn)動著的世界里。2 讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出更多的有關(guān)運(yùn)動的例子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“自然界的物體都在運(yùn)動嗎？”這個深層的哲學(xué)問題。3 討論“自然界的物體都在運(yùn)動

2、嗎？”學(xué)生討論，教師不要急于說出答案。4 引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于運(yùn)動想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學(xué)習(xí)中研究的問題。搜集有關(guān)運(yùn)動資料。1 講解：科學(xué)家已經(jīng)做過了許多關(guān)于運(yùn)動問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關(guān)于運(yùn)動許多疑問的最好方法之一。2 鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)，利用標(biāo)題、目錄、搜索快速查詢。3 把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內(nèi)容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。4 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學(xué)交流、分享。課后反思課時編號課題動物運(yùn)動會課時教學(xué)目標(biāo)11

3、、能夠說出周圍常見的動物的名稱。、能找出運(yùn)動方式相似的動物的共同特征。個性化修改重難點(diǎn)、對觀察、模仿動物的各種運(yùn)動方式感興趣。、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜。教學(xué)準(zhǔn)備各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、談話引入課題。（表揚(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较窨茖W(xué)家?！保┒?、研究動物的運(yùn)動方式。、小組活動。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運(yùn)動的方式。、表演，全班一起評價。邊討論小結(jié)各種動物運(yùn)動方式。、競賽。教師準(zhǔn)備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳躍。看哪組速度快。

4、三、小組集體填寫“動物運(yùn)動會報名表”。完成后討論小結(jié)。四、小組活動：按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類?？茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵發(fā)散思維。課后反思課時編號課題生命在于運(yùn)動課時教學(xué)目標(biāo)11、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運(yùn)動的目的。、能夠通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后身體的變化。、能利用簡單的工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。個性化修改重難點(diǎn)、能接受運(yùn)動對人類健康有好處的觀點(diǎn)。、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。、能與同學(xué)分工合作完成測量工作。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)時工具。學(xué)生小組活動用表格。預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、談話引入。二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。注意：

5、分工合作，看哪組做得既快又好。測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。 及時做好記錄。四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動，測量運(yùn)動后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。）六、小結(jié)。、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。、提出個人鍛煉計(jì)劃。推薦資料：為什么要從小參加體育運(yùn)動1、體育鍛

6、煉能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。（1 ）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質(zhì)（麥角固醇）轉(zhuǎn)化 成維生素d，促進(jìn)鈣磷吸收。另外，體育鍛煉中， 跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機(jī)械刺激作用，改善 血液循環(huán)促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育。（2）肌肉的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維變粗， 肌肉血液供應(yīng)好，毛細(xì)血管增多，促使肌肉強(qiáng)壯。（3）神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中， 肌肉的活動是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進(jìn)行的，肌肉有節(jié)奏 的收縮和放松，也對神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器

7、官的聯(lián)系加強(qiáng)了，因而改善和 提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。（4）心臟的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉的兒童，心肌健壯， 跳動次數(shù)比一般兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)。 “您的心臟就是您的健康?！边@是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生日”提出的口號。2、體育鍛煉能使兒童更聰明。 一個人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個人體需氧量的50，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運(yùn)動的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強(qiáng)。從而保證大腦獲得更多的氧氣和養(yǎng)料。大腦工 作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內(nèi)胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮 “聰明”功能。 3、體育鍛煉能增強(qiáng)兒童的抵抗力。 醫(yī)生常說，體育鍛煉

8、作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個人坐著不動，一分鐘只能 攝取14公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對健康的影響就大不相同。經(jīng)常參加體育鍛煉，經(jīng)受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對寒冷刺激的適應(yīng)能力。課后反思課時編號課題小吊車課時教學(xué)目標(biāo)11、1 能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。2 能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。個性化修改重難點(diǎn)1 能對制作模型、設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。2 能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一

9、、激趣啟疑，引入新課。cai場景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看, 有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯 、直升機(jī)、吊車）激趣：老師今天給你們準(zhǔn)備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話 ，看看老師的表演?。ń處熝菔荆┘ぐl(fā)提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？引出課題：同學(xué)們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。1、cai：探究問題1：小吊車工作奧妙在哪里？ 2、學(xué)生分組制作小吊車模型。 3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。4、分組有目

10、的的”玩”小吊車.注意觀察：小吊車工作的幾個關(guān)鍵構(gòu)造是什么？注意體驗(yàn)：兩根牽引繩如何協(xié)調(diào)作用牽動吊臂？ 6、說出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。三、通過感受肢體運(yùn)動，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運(yùn)動原理。 1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下重物？設(shè)疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？引出探究問題2：手臂與小吊車的運(yùn)動原理相類似嗎？ 3、摸一摸(手臂) 看一看(cai提供手臂剖面圖)手臂的構(gòu)造怎么樣。4 學(xué)生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構(gòu)造。用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗(yàn)手臂的變化。感覺手臂運(yùn)動過程中骨

11、骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用。 6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運(yùn)動原理，并簡單描繪猜測圖。學(xué)生投影展示猜想圖并表述推測依據(jù)。四、動畫模擬手臂的運(yùn)動過程，領(lǐng)會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂骨完成曲臂運(yùn)動。反之則是伸臂運(yùn)動。 2、學(xué)生修正手臂運(yùn)動原理的推測，展說。五、體驗(yàn)肢體的其他運(yùn)動,進(jìn)一步認(rèn)識肢體運(yùn)動是多個運(yùn)動器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果 1、引導(dǎo)遷移：身體的其他部位運(yùn)動原理是不是一樣呢？ 2、學(xué)生再體驗(yàn)踢腿等運(yùn)動，說說原理。 3、幫助學(xué)生提升認(rèn)識：肢體運(yùn)動需要多個運(yùn)動器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運(yùn)動。六初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 1、啟發(fā)：

12、事實(shí)上，吊車正是人們在研究了手臂的運(yùn)動原理后發(fā)明出來的一種機(jī)械。2、談話：你還知道有哪些仿生產(chǎn)品? 3、講述仿生學(xué)對社會發(fā)展的作用。（sts） 4、學(xué)生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）6、頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組探討一個仿生創(chuàng)意。 7、激勵學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想回家設(shè)計(jì)或制作仿生作品。七、根據(jù)個人興趣特長，課外自主進(jìn)行仿生實(shí)踐活動 把小組的仿生創(chuàng)意進(jìn)行仿生制作、制圖或科幻繪畫。課后反思課時編號課題位置與運(yùn)動課時教學(xué)目標(biāo)11、 能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。、 能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）個性化修改重難點(diǎn)、 愿意把自己描述物體的方法告訴

13、其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。、 能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動。、 對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時一、 記憶游戲。1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。 再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。 引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。二、在圖上找位置歡迎你到我家來。每組分發(fā)一張晉州市地圖，、請每位同學(xué)

14、找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）三、分析我校校園的地圖。（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）第二課時一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì) 時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。準(zhǔn)備工作：、提醒同學(xué)們注意安全。、不要打擾其他班上課。、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)

15、予以鼓勵。三、布置課外活動：、收集各種地圖。、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖課后反思課時編號課題做沙盤課時教學(xué)目標(biāo)11、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。、會制定簡單的活動計(jì)劃。、根據(jù)自己的計(jì)劃或方案，制作出沙盤模型。個性化修改重難點(diǎn)、 能與小組同學(xué)進(jìn)行有效的分工合作。、 能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果。并分析成敗的原因。、 關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程做校園沙盤模型1 教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。2 學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。3 各小組之間進(jìn)行對比，看哪組做的在

16、最形象、最準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)沙盤中物體間的距離、擺放位置等。未來校園設(shè)計(jì)大賽1 指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。2 征求其他同學(xué)或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計(jì)方案。3 根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤中展示出來。課后反思課時編號課題動與靜課時教學(xué)目標(biāo)11、1能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定。個性化修改重難點(diǎn)、 愿意對物體“運(yùn)動與靜止”的問題進(jìn)行探究。、 能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程蕩秋千1 問題引入：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？引起學(xué)生探

17、究物體是運(yùn)動的還是靜止的興趣。2 “蕩秋千”活動：讓秋千上的同學(xué)說說自己看到的同學(xué)是運(yùn)動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學(xué)說說看到的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運(yùn)動的。分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生說明理由，即以什么作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。3 分析戴帽子的同學(xué)在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運(yùn)動情況。4 結(jié)合實(shí)際，描述物體的運(yùn)動與靜止，特別要說明什么為參照物。分析電扇工作時個部分的運(yùn)動情況。1 提醒學(xué)生注意安全。2 選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運(yùn)動的還是靜止的。課后反思課時編號課題快與慢課時教學(xué)目標(biāo)11、1、鞏固所能從位置、方

18、向和快慢來描述物體的運(yùn)動。個性化修改重難點(diǎn)、 能夠主動地通過多次測量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。、 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程第一課時比較列車的快慢1 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動物運(yùn)動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。2 讓學(xué)生感受運(yùn)動速度的快慢。在操場上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道用速度來表示物體運(yùn)動的快慢。3 認(rèn)識列車時刻表。4 比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時間用到達(dá)的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車排序。第二課時玩小車1 討論怎樣使小車動起來。

19、記錄自己的方法。2 研究小車運(yùn)動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。3 學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。4 猜想小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對比實(shí)驗(yàn)時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)的重要條件。5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。課后反思課時編號課題推和拉課時教學(xué)目標(biāo)11、1能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法 。2做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向個性化修改重難點(diǎn)能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體

20、并注意安全 。教學(xué)準(zhǔn)備一、場地：學(xué)校操場（草地）。 二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等） 預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、本課1課時完成。 二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分： 第一部分：推拉伸展。第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。活動過程：預(yù)備運(yùn)動為頭、頸、手臂、肩膀、腰部等伸展性暖身運(yùn)動，為后面劇烈運(yùn)動做好準(zhǔn)備，以便拉傷。二、推拉伸展 1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。 2、比手劃腳：運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動 。跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動。站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳

21、猜拳。 4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。 1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行 。2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。 3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負(fù)，對方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會，以增加課堂氣氛的有趣性 。 4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。 5、手推車： 6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時讓學(xué)

22、生發(fā)表或表演、示范等。四、多人推拉游戲1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分?jǐn)?shù)最多。指導(dǎo)要點(diǎn)：注意事項(xiàng) ：一、教學(xué)時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。 二、推拉游戲時，應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。 三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各35人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。 四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。教學(xué)評量 ：

23、一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。 二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考： 1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。2、學(xué)會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，69種為2分，5種以下者為1分。 3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。三、評出優(yōu)秀活動小組 把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。課后反思課時編號課題常見的力課時教學(xué)目標(biāo)11、1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；2知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。個性化修改重難點(diǎn)1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；2能夠通過彈

24、棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素。教學(xué)準(zhǔn)備吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、 導(dǎo)入1、力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上力在身體里。2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。 （調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）二、觀察1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？2、給力起名稱。人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力過渡：力在哪里？ 到處都有力。（讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)感受，以利于進(jìn)一步認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。）三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識1、小實(shí)驗(yàn)：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。區(qū)別：與我們前面說的力

25、有什么區(qū)別？借助外力。2、關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）3、引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。（讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對力的概念認(rèn)識。）4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。四、探究1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉）過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2、游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。思考：當(dāng)你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識？學(xué)生進(jìn)行游戲。發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的

26、方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向）五、反饋1、關(guān)于力你知道了什么知識？2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？（讓學(xué)生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。）課后反思課時編號課題怎樣讓小球動起來課時教學(xué)目標(biāo)11、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（stse）目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子。個性化修改重難點(diǎn)設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案及改變物體運(yùn)動方向的方法。能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想。能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生

27、的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論教學(xué)準(zhǔn)備各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一 活動1 讓小球動起來 1 小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨(dú)特2提出觀察要求，小組按照設(shè)計(jì)的方案動手試。3小組活動、匯報交流。在以上基礎(chǔ)上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運(yùn)動方向發(fā)生改變？通過交流，體驗(yàn)力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。二 活動2 是什么力使物體開始運(yùn)動的？合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運(yùn)動的？物體的運(yùn)動需要的力與什么有關(guān)？交流，認(rèn)識到：帆船是在風(fēng)力的作用下運(yùn)動的；箭是在彈力的作用下運(yùn)

28、動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來的；. 三 閱讀科學(xué)在線 1外力可以使物體運(yùn)動起來，想物體運(yùn)動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉(zhuǎn)動小水輪、拉二胡。） 2閱讀：物體運(yùn)動的基本方式有三種：即平動、轉(zhuǎn)動、振動。理解機(jī)械運(yùn)動的三種方式。課后反思課時編號課題讓運(yùn)動的物體停下來課時教學(xué)目標(biāo)11、能用實(shí)驗(yàn)說明物體在力的作用下由運(yùn)動變?yōu)殪o止。能意識到阻礙物體運(yùn)動的力為阻力。 個性化修改重難點(diǎn)能設(shè)想出多種使運(yùn)動著的物體停下來的方法。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確。 能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備小球、風(fēng)車、自行車、鋼尺、摩

29、擦力利與弊的課件等。預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一 活動1 讓運(yùn)動的物體停下來1你能用哪些方法讓運(yùn)動的小球、風(fēng)車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。2實(shí)驗(yàn)設(shè)想（室內(nèi)外結(jié)合）。 3交流討論：為什么這些方法都可以使運(yùn)動的物體停下來？認(rèn)識阻力和摩擦力。二、活動2 感受摩擦力 1找一找生活中的摩擦力，然后體驗(yàn)感受大小和方向。小組可以設(shè)計(jì)體驗(yàn)方案，教師提供實(shí)驗(yàn)材料。2交流體驗(yàn)結(jié)果。三、拓展活動 摩擦力的利弊1結(jié)合課件認(rèn)識摩擦力的利弊兩面。2聯(lián)系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學(xué)到的科學(xué)知識去指導(dǎo)生活。課后反思課時編號課題我們的地球課時教學(xué)目標(biāo)11、1、初步了解人類認(rèn)識地球的歷史。2、地球儀初步了解地球的知識

30、個性化修改重難點(diǎn)通過制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識。觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、引入新課視頻：地球各種自然現(xiàn)象談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球二、提出探究問題1講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的？2學(xué)生猜測地球的模樣。3講述：古代人對地球是怎樣認(rèn)識的呢？（cai：人類認(rèn)識地球的歷史）討論：人類認(rèn)識地球的過程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？5教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對人類認(rèn)識地球的作用三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法？2觀察地球儀，說出自己的

31、發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）3學(xué)生制作地球儀4比較自制地球模型與地球儀。5自評，說出要做什么改進(jìn)。拓展：收集有關(guān)地球的資料1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？2、把收集到地球資料整理制作成卡片。課后反思課時編號課題太陽和影子課時教學(xué)目標(biāo)11、兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影長的變化。個性化修改重難點(diǎn)認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認(rèn)識太陽在天空中的（視）運(yùn)動模式。知道太陽的（視）運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程一、導(dǎo)入1師說謎語：人人有個好朋友， 烏黑身子

32、烏黑頭， 太陽光下伴你走， 一到黑處就分手。（謎底：影子）2學(xué)生猜謎。3討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關(guān)于影子你還知道哪些？4學(xué)生交流對影子的了解。評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）二、畫影子（一）畫自己的影子。談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)

33、盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：1影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。2影子的底端是與人（物體）相連的。3影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4影子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：1出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。2發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。3畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4記住自己站的姿勢。5讓學(xué)生觀察

34、此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。6畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。（二）畫其它物體的影子此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：1尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。3比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。 哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗

35、一些？（或是哪些部分暗一些）4交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：1分發(fā)學(xué)生材料。2學(xué)生制作簡易日影儀。3操作記錄桿影。（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確保科學(xué)性）三

36、、猜想影子的變化組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。評析：猜測是由問題到實(shí)踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作

37、出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論1教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？2學(xué)生再次觀察影子。他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3交流討論：（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。1猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？2討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？3觀測記錄：在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：日影儀要

38、嚴(yán)格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點(diǎn)時刻的日影儀上的影子。（2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動觀測記錄1整理日影儀上的數(shù)據(jù)（1）量出桿影的長度（2）交流發(fā)現(xiàn)比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2分析交流太陽在天空中的運(yùn)動模式（

39、1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的？（方向、高度）3討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影子的變化（課前學(xué)生從家里帶來手電）教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動以及影子的變化嗎？學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動，觀察手電下物體的影子）八、 總結(jié)學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？課后反思課時編號課題晝夜的形成課時教學(xué)目標(biāo)11、能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周為一天，需小時。能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。個性化修改重難點(diǎn)能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。能積極尋找證據(jù)

40、支持自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。實(shí)施建議：本活動是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；面對地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時針方向），

41、在中國北京或其他省會城市的位置貼上小紙人；在正對地球儀米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵學(xué)生應(yīng)用平時觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動的方

42、向相反。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教材最后的討論是對知識的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽照到。拓展知識古時候，人們從直觀的感覺出發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動的。日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉(zhuǎn)。公元前世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德（aristotle）提出整個宇宙是一個多層水晶球，地球位于水晶球德中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說。公元世紀(jì)，希臘著名天文學(xué)家托勒玫（claudius ptolemaeus）在亞里士多德等人的基礎(chǔ)上，做了

43、系統(tǒng)的總結(jié)和提高，進(jìn)一步完善了地心說。由于亞里士多德和托勒玫的聲望，加上這種理論迎合了后來羅馬教廷的宗教思想，地心說整整統(tǒng)治歐洲達(dá)多年之久。世紀(jì)初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼（nicolaus copernicus）經(jīng)過長期的觀測、研究，發(fā)現(xiàn)托勒玫的地心說有根本性的錯誤。他對星空，尤其是對行星的運(yùn)動狀況做了將近年的觀測計(jì)算，提出了一種全新的宇宙理論日心說。哥白尼認(rèn)為，處于宇宙中心的不是地球而是太陽，地球和別的行星一道繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，只有月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。日月星辰每天東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)所引起的。哥白尼之后，意大利學(xué)者布魯諾（giordano bruno）進(jìn)一步認(rèn)為，太陽只是無數(shù)恒星中的一顆，僅是太

44、陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認(rèn)識使哥白尼日心說得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說危及到當(dāng)時羅馬教會的思想統(tǒng)治，發(fā)動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。年，伽利略（galileo）用望遠(yuǎn)鏡巡視星空，獲得了一系列的重要發(fā)現(xiàn)銀河是由無數(shù)單個的恒星組成的，木星有顆衛(wèi)星，金星有圓缺變化，這些觀測事實(shí)有力地支持了日心說。教會非?？只?，將伽利略傳到羅馬的宗教法庭受審，并宣判他有罪，直到多年后的年，這一冤案才得以昭雪。盡管羅馬教廷對宣傳、支持日心說的科學(xué)家加以重重迫害，然而經(jīng)過開普勒（johannes kepler）、伽利略和牛頓（isaac newton

45、）等人的工作，哥白尼的學(xué)說不斷獲得勝利和發(fā)展。后來的許多發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽轉(zhuǎn)動的學(xué)說得到了舉世公認(rèn)的證明。課后反思課時編號課題晝夜與生物行為課時教學(xué)目標(biāo)11、意識到青少年要保護(hù)足夠睡眠時間的重要性。關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。個性化修改重難點(diǎn)能自己制定研究計(jì)劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)教與學(xué)的過程活動目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。實(shí)施建議：先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關(guān)課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面內(nèi)的各種花在到時不同時間開放，鐘面外的花在到時之間開放。認(rèn)

46、識過程中可以提一些問題，如“時開的花是什么花？”或“花在幾時開放？”，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，利用花鐘來判斷時間。引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對動植物影響的話題?；顒油瓿蓻]有畫完的畫活動目標(biāo)：能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。實(shí)施建議：本活動建議用分鐘的時間完成。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于

47、喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想像能力。教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的語言做必要的說明?；顒訉円剐袨樽兓难芯炕顒幽繕?biāo)：能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進(jìn)行研究。在研究時愿意與同學(xué)分工合作。意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。實(shí)施建議：本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下

48、完成，完成后在課上交流總結(jié)。本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等?！翱茖W(xué)在線”相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。拓展活動如

49、果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？活動目標(biāo)：能從不同的角度分析問題。能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響。實(shí)施建議：教師在組織活動時對學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵學(xué)生對自己的觀點(diǎn)說出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多作鼓勵性評價，也鼓勵學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會到晝夜變化會對生物帶來影響。采用這種形式，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生從另一個角度思考和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。拓展知識貓的瞳孔變化貓眼睛的瞳孔在一晝夜中隨外界光線強(qiáng)弱的周期性變化而發(fā)生變化。白天中午時刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線微弱時，瞳孔充分放大呈圓

50、形，其他時刻呈不同程度的橢圓形。貓眼睛的瞳孔為什么會發(fā)生如此明顯的變化呢？原來，貓眼睛瞳孔很大，負(fù)責(zé)瞳孔收縮的肌肉很發(fā)達(dá)，收縮特別強(qiáng)烈。貓這種一日三變的功能就是借助于瞳孔強(qiáng)大的張縮能力完成的。它能調(diào)整進(jìn)入眼睛內(nèi)的光線強(qiáng)弱，使其始終保持足以興奮神經(jīng)的水平，從而使貓不論在白天還是黑夜，都能清楚地看到外界的各種物體，這對貓夜間活動和覓食具有重要意義。生物節(jié)律生命現(xiàn)象中的節(jié)律性變化，叫做生物節(jié)律。在生命過程中，從分子、細(xì)胞到肌體、群體各個層次上都有明顯的時間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。生物節(jié)律現(xiàn)象直接和地球、太陽及月球間相對位置的周期變化相對應(yīng)

51、。日節(jié)律。以小時為周期的節(jié)律，通稱晝夜節(jié)律（如細(xì)胞分裂、高等動植物組織中多種成分的濃度、活性的小時周期漲落、光合作用速率變化等）。潮汐節(jié)律。生活在沿海潮線附近的動植物，其活動規(guī)律與潮汐時相一致。月節(jié)律。約天為一期，主要反映在動物動情和生殖周期上。年節(jié)律。動物的冬眠、夏蜇、洄游，植物的發(fā)芽、開花、結(jié)實(shí)等現(xiàn)象均有明顯的年周期節(jié)律。林奈的花鐘林奈通過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時間。他選擇了一些植物，按它們開花的先后順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”?！盎ㄧ姟钡拈_放時間是這樣的：蛇床花：黎明三

52、點(diǎn)鐘左右開花；牽?；ǎ豪杳魉狞c(diǎn)鐘左右開花；野薔薇：黎明五點(diǎn)鐘左右開花；龍葵花：清晨六點(diǎn)鐘左右開花；芍藥花：清晨七點(diǎn)鐘左右開花；蓮花：上午八點(diǎn)左右開花；半枝花：上午十點(diǎn)左右開花；馬齒莧花：上午十二點(diǎn)鐘左右開花；萬壽菊：下午三點(diǎn)鐘左右開花；紫茉莉：下午五點(diǎn)鐘左右開花；煙草花：下午六點(diǎn)鐘左右開花；剪秋羅花：晚上七點(diǎn)左右開花；夜來香花：晚上八點(diǎn)左右開花；曇花：晚上九點(diǎn)鐘左右開花研究動物行為的方法研究動物行為的方法，隨著社會的發(fā)展而不斷地發(fā)展變化?，F(xiàn)代研究動物行為的方法，主要采取觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的有機(jī)結(jié)合。觀察法就是在野外的自然狀態(tài)下，實(shí)地觀察動物的各種行為。有的動物學(xué)家隱蔽在茂密的樹林里或草叢中，有的隱藏在偽裝得很好的隱蔽處，用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)觀察動物的一舉一動，并且詳細(xì)、真實(shí)、客觀地做好觀察記錄。實(shí)驗(yàn)法是對發(fā)生行為的動物或接受行為的動物，模擬或干擾它們之間使用的信號，然后進(jìn)一步分析刺激行為發(fā)生的因素。例如，繁殖時期的雄三刺魚，經(jīng)常相互攻擊。如果將與雄三刺魚大小、形狀完全一樣的模型放入水中，它們會視而不見。相反，如果模型的大小、形狀與雄三刺魚并不相像，但是在這種模型的下半部涂上紅顏色，卻會無一例外地受到雄三刺魚的猛烈攻擊。可見，雄三刺魚辨別對手的依據(jù)是根據(jù)顏色。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使研究動物行為的手段現(xiàn)代化。例如，攝像機(jī)和錄像機(jī)的應(yīng)用，能夠真實(shí)地再