實用的說課稿范文錦集3篇

1、no matter where there is a genius, i use the work of others to drink coffee.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）實用的說課稿范文錦集3篇 說課稿 篇1一、說教材（一）、課文內(nèi)容：_是美國作家狄斯尼的一篇小說。它講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍在法國諾曼底登陸時發(fā)生的一個故事。一個美國傘兵被誤投到了敵占區(qū)，他向空投地附近的法國農(nóng)婦求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國農(nóng)婦救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘后設(shè)法逃了出來，奔向樹林。德軍立即圍追他。走投無路時，美國傘兵“振作”起來，“押了這一注”，他折身回跑，再次向法國農(nóng)婦求救。法國農(nóng)婦

2、毫不猶豫地再次救助了他。三天后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。至此，作者稱贊道，是兩種勇氣打敗了敵人，即“青年傘兵智勝的勇氣和法國農(nóng)婦毫不猶豫為美國傘兵提供了第二次機會的勇氣”，并借一位空軍將軍之口，對這兩種勇氣作了畫龍點睛的詮釋。（二）、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定教學(xué)目標(biāo)的三個維度理論及課文特點，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)可以定為：1、知識目標(biāo)：積累文中生字詞；2、能力目標(biāo)：（1）了解文中情節(jié)，主要是掌握兩個出其不意的情節(jié)安排；（2）分析文中的人物形象；3、情感態(tài)度與價值觀：理解勇氣的內(nèi)涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。（三）、教學(xué)重點和難點：1、說教學(xué)重點：作為小說，是一種敘事性較強的

3、文學(xué)體裁，主要特征是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境來反映現(xiàn)實生活，據(jù)此我制定了本課的教學(xué)重點為：了解小說的出奇制勝的情節(jié)，分析文中的人物形象，特別是法國婦女的形象。2、說教學(xué)難點：在語文閱讀教學(xué)中，善于把握難點，能解開學(xué)生心中的一個個結(jié)，我個人認(rèn)為這一節(jié)的難點主要有兩個一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的；二是如何理解文末將軍的話。二、說學(xué)情在說學(xué)情方面，我分兩方面來談：一是教學(xué)情況分析。本單元是小說閱讀教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是了解小說的特點，把握人物形象，理清故事情節(jié)。前面已學(xué)了兩篇_，分別是空城計和美猴王（注：心聲一課沒學(xué)），通過這兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對小說有總體上有點感性認(rèn)識，已初步了解

4、了本單元的學(xué)習(xí)重點，雖有點模糊，所以要求學(xué)生運用所學(xué)知識對課文進(jìn)行分析理解。本篇小說故事性強，能吸引學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，教學(xué)中抓住這一點，相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色，能較好理解課文。二是學(xué)生情況分析。備課中，除了備教材是重要一環(huán)，但也不能忘記備學(xué)生。經(jīng)過半個多學(xué)期的接觸，我覺得我所任教的七（6）班有如下特點：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，語文功底相對較差，如生字會念不會拼，常寫錯別字，不敢大膽發(fā)言，但他們求學(xué)心切，而且有一兩個同學(xué)較為積極發(fā)言，因此，在課堂中需重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，鼓勵他們大膽發(fā)言，讓這一兩位同學(xué)帶動全班。但有時可能會為完成教學(xué)任務(wù)也許會有淡忘差生的現(xiàn)象。三、說教法要突

5、破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下教法：、整體感知法會學(xué)。獨立掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，形成獨立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這節(jié)課中，學(xué)生要進(jìn)一新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力提出這樣的要求：整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路。領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容，語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。因此，在這節(jié)課里面，我也采取了整體感知法。2、問題導(dǎo)讀法。我在這篇_采用了問題導(dǎo)讀法，所設(shè)計的兩個問題，都是為了理解故事情節(jié)和分析文中的人物形象，其實也就是為了突破教學(xué)重難點。3、討論法。學(xué)生是

6、學(xué)習(xí)的主體，那么怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體，怎樣落實新課標(biāo)中的自主、合作、探究？我想小組討論是一個較好的方法，雖然它也有弊端，也還有其它方法，但為激活學(xué)生的思想和開拓他們的思維，在沒有找到更好的方法前，在必要時候我還會采用討論法。四、說學(xué)法“教是為了不需要教”，也就是說教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生步學(xué)會圈點勾畫法，主要是運用在人物分析上。五、教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)。1讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。頎長（qi）熹微（xi）寥寥可數(shù)liao嗚咽（ye）2解釋下面的生詞。（）拘謹(jǐn)：（言語、行動）過于謹(jǐn)慎，拘束。（2）頎長：身量高。（3）孔武有力：勇武而有力。孔：很（4）熹微：目光微明。（5）悉意：全心全意。（6）寥

7、寥可數(shù)：形容非常少。二、導(dǎo)入和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價的青春和寶貴的生命。_講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍由法國諾曼底登陸時發(fā)生的一個感人故事。三、正課1提問：美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？討論并歸納：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。2提問：課文開頭一段在文中起什么作用？討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之美國年輕傘兵的外貌、功勛。3提問：課文最后四段在文中起什么作用？討論并歸納：課文最后四段寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。4提問：閱讀課文，說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？討論并歸納：（1）開頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，

8、美國年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點好幾英里的敵占區(qū)著陸。（2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國人的追捕，一個法國女人救了他，被德國人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國人打死。年輕傘兵跑進(jìn)了樹林。德國人繼續(xù)追捕他，他又一次來到這個法國女人的房子。這個法國女人又一次掩護(hù)了他。（3）結(jié)束：美國年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。5請試用美國傘兵的口吻講述這個故事。6提問：用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？（1）從敘事角度看：以美國傘兵的口吻講述一個法國女人兩次掩護(hù)地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對象是這個法國女人。而原文則是從第三者的角度講述這個故事，歌頌的對象不

9、僅有法國女人，還有美國傘兵。（2）從表達(dá)效果看：以美國傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國傘兵所無法看到、聽到的細(xì)節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。7提問：課后練習(xí)一、l。討論并歸納：當(dāng)美國傘兵第一次來到農(nóng)家門前請求給予掩護(hù)時，法國女人回答說：“哦，當(dāng)然啦?！狈▏苏J(rèn)為美國人是盟軍，是來法國趕走德國人，解放他們的。理所當(dāng)然得到法國人的保護(hù)。當(dāng)美國傘兵第二次來到農(nóng)家門前請求給予掩護(hù)時，法國女人再一次收留了他，并說：“哦，當(dāng)然啦?？?！”法國女人并沒有因為第一次掩護(hù)了美國傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護(hù)美國傘兵。法國女人為了和平，為了捍衛(wèi)自己的信仰，

10、不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。8提問：課后練習(xí)一、2。討論并歸納：我認(rèn)為作者更重的是法國女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。9提問：課后練習(xí)一、3。討論并歸納：“有福氣”是說明這位法國女人值得世界愛好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。四、小結(jié)_講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個法國女人為了掩護(hù)美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無價的青春和寶貴的

11、生命的勇氣。五、作業(yè)1課后練習(xí)一、二。2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)說教學(xué)過程說課稿 篇2【說教材】_寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察動物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。_以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛。激勵學(xué)生不畏艱難，堅持不懈?！菊f學(xué)情】三年級的學(xué)生初步掌握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達(dá)的思想情感，學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣，并有了一定的觀察經(jīng)驗，這些為本課觀察方法的指導(dǎo)和情感的升華奠定基礎(chǔ)?！菊f目標(biāo)】1讀懂課文內(nèi)容. 通過聯(lián)系上下文理解“長途跋涉、巡視、畏懼、退縮等重點詞語的意思。2有感情地朗讀課

12、文. 體會_表達(dá)的思想感情.3.品味詞語，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神?！菊f重點】理解課文內(nèi)容，體會作者由嘲笑道敬佩的情感變化?！菊f難點】品味詞句，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神，是情感得到升華?！菊f教法】為了更好的突破本節(jié)課的重點及難點我采用以下教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗法、應(yīng)用實踐法?！菊f教學(xué)流程】一、回顧舊知 引入新課1、復(fù)習(xí)重點詞語。2、激趣引入，板書課題二“趣”中尋法，提升能力。在匯報交流喜歡的語句過程中，幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。不一會，從硬殼里探出一對長著一對小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點危險了，才慢慢

13、地伸出頭來。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文仔細(xì)體會加點的詞語，從作者對蝸牛細(xì)膩的動作描寫中，體會蝸牛的膽小。了解觀察的重要性，學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合細(xì)致觀察事物的方法。）我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力往上挪動著終于，經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它到達(dá)了墻壁的頂端。（使學(xué)生了解在觀察中進(jìn)行大膽、合理的想象，可以使_生動活潑，富有情趣）學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，再通過充分自由地讀，使學(xué)生把理解、感悟緊密結(jié)合，體味作者對蝸牛的喜愛和贊美之情。三“趣”悟情體會情感變化。默讀中尋求“我”為什么開始認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它的答案？組織學(xué)生采取合作探究的學(xué)習(xí)方式，運用“感悟

14、體驗法”體會蝸牛爬行的艱難，理解蝸牛不懈努力的精神，使情感得到升華。教師預(yù)設(shè)學(xué)生會與生活實際相聯(lián)系：如爬山、負(fù)重旅行、學(xué)生提供的生活素材，師生共同感悟“世上無難事，只要肯登攀”。5、總結(jié)，欣賞勵志：播放周杰倫的歌曲蝸牛并出示歌詞 “路在腳下，只要走，就有希望！”說課稿 篇3尊敬的評委：大家好！今天我說課的主題是浙江版小學(xué)思品第七冊“勤學(xué)”的其中一個方面的內(nèi)容努力學(xué)習(xí)不怕難。本課的重點是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，能不怕困難，知難而進(jìn)。教材分三個版塊：第二版是通過林林寫給知心姐姐的一封信，把不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的煩惱提出來引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能學(xué)好知識呢？第二版塊是讀議李欣的故事。李欣是個學(xué)習(xí)勤

15、奮的學(xué)習(xí)，由于轉(zhuǎn)學(xué)，跟不上進(jìn)度，可她困難面前沒有退縮，克服了困難，取得了成績，為學(xué)生提供了榜樣。第三版塊是說創(chuàng)設(shè)情境，體驗選擇，讓學(xué)生體驗到在學(xué)習(xí)中遇到困難時，只有虛心好學(xué)，認(rèn)真思考，努力克服困難，才能取得好成績。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多孩子的家庭生活條件越來越好，獨生子女也越來越多，然而有的孩子貪玩，在學(xué)習(xí)遇到困難的時候有畏難情緒。努力學(xué)習(xí)不怕難這一教材的內(nèi)容是為解決這一問題服務(wù)的，比較貼近學(xué)生的生活。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活?！睘榱艘龑?dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自

16、己的方式研究，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價值觀：懂得學(xué)習(xí)要不怕困難，才能取得好成績。2、能力目標(biāo)：對疑難問題能認(rèn)真思考，不抄襲別人的作業(yè)，考試不作弊。3、知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中遇到困難能努力克服。其中“對疑難問題能認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)不怕困難，遇到困難能努力克服”是學(xué)習(xí)的重點和難點。根據(jù)以上的認(rèn)識，我從學(xué)生的角度出發(fā)，以“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實生活”的理念為指導(dǎo)思想，對教材的三個版塊進(jìn)行了必要的補充、重新整合、編排，以游戲活動、對話交流為主要載體，將學(xué)生置身于他們學(xué)習(xí)生活中所能遇到的各種因素中，通過“實話實說”、“我當(dāng)知心姐姐”、“講故事”、“佳賓訪談”、“爭當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”等活動，有意識

17、地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗，能有效地使外部學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量?；顒右唬骸皩嵲拰嵳f”。首先，在上課前幾天，我就向班主任、科任教師、家長等調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成的情況，學(xué)習(xí)遇到困難時的處理情況等，以便在“實話實說、佳賓訪談”等學(xué)習(xí)活動中做到有的放矢?！皩嵲拰嵳f”這一活動，我以央視“實話實說”節(jié)目主持人的身份對學(xué)生進(jìn)行采訪，主要圍繞以下幾個問題進(jìn)行“實話實說”：1、當(dāng)你覺得自己最拿手的學(xué)科是什么？你是怎樣學(xué)好它？2、在各級各類的比賽中，有位同學(xué)

18、通過不懈的努力獲獎了，你羨慕嗎？你也想拿獎嗎？你覺得你怎樣做才能獲獎？3、你在學(xué)習(xí)上遇到過煩惱了嗎？以上三個問題從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，其中前兩個問題是從正面引導(dǎo)學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生參與“實話實說”這一學(xué)習(xí)活動的興趣。后一個問題是為后一個活動“我當(dāng)知心姐姐”的服務(wù)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動，是學(xué)生的主要任務(wù)?？释约河兄R，有好成績，是學(xué)生最為關(guān)心的話題。因此在“實話實說”活動中引起懸念，“在各級各類的比賽中，有位同學(xué)通過不懈的努力獲獎了，你羨慕嗎？你也想拿獎嗎？你覺得你怎樣做才能獲獎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。需要是學(xué)習(xí)最持久的內(nèi)驅(qū)力。在談話中，教師真誠地隨機地用名言、諺語或評價學(xué)生

19、的發(fā)言，或激勵學(xué)生，或有針對性地學(xué)習(xí)理解這些名言、諺語，從而使學(xué)生初步明白“成績來自勤奮”的道理?；顒佣骸拔耶?dāng)知心姐姐”1、同學(xué)們，有一位叫林林的同學(xué)，也跟同學(xué)一樣，在學(xué)習(xí)中有會遇到煩惱，林林還給知心姐姐寫了一封信：（老師一邊讀信，一邊小黑板出示林林的信。）“我學(xué)習(xí)成績不好，特別是數(shù)學(xué)應(yīng)用題做不出，只好抄同學(xué)的作業(yè)。現(xiàn)在，我知道建設(shè)祖國需要知識?？墒窃鯓硬拍軐W(xué)好知識呢？我真苦惱。請您幫幫我吧！”2、讀完林林的信以后，教師緊接著創(chuàng)設(shè)另一個情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在你就是知心姐姐，請大家?guī)蛶土至职?！”小學(xué)生模仿能力強，可以說，當(dāng)知心姐姐是每個孩子的樂事。再說，心理學(xué)認(rèn)為，問題解決就是重新組織概念，以便

20、克服某種困難或障礙，從而達(dá)到某種目標(biāo)。問題解決是一種典型的思維形式或思維活動，因為思維活動主要就是在解決問題的過程中進(jìn)行的。這一活動的緊接上一活動，由遠(yuǎn)及近，從抑到揚，由已及彼，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的問題，習(xí)得解決問題的方法，學(xué)會解決學(xué)生生活中的問題?；顒尤褐v故事俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！睂η嗌倌陙碚f這一點更為重要，孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大，其最初形成的行為習(xí)慣幾乎都是模仿而來的。因此，在小學(xué)品德與社會的教學(xué)中，要特別重視榜樣對孩子的巨大影響作用，時時處處給孩子樹立好榜樣。前蘇聯(lián)的著名教育家馬可連柯曾經(jīng)講過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一行為舉止的注重，就是對子女最首要的、也是最重要的教育方法?！痹诒菊n的學(xué)習(xí)中，我將以孩子喜聞樂見的講故事的形式為孩子樹立榜樣。教師著重推薦以下兩個故事：一是李欣的故事，二是海倫、凱勒的故事。講故事是小學(xué)生喜聞樂見