新課標(biāo)理念下學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、目 錄摘 要 3Abstract3一創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍4（一）努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境4（二）能容忍學(xué)生出錯5（三）多采用激勵性的言語5二引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程5（一）采用引探式教學(xué)5（二）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)提問的空間6（三）重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)6三 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放 6（一）從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)改變、調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容6（二）設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)7參考文獻(xiàn)8摘 要 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。所以在現(xiàn)階段的所有學(xué)習(xí)的方法中，有一個(gè)目的非常重要，也是現(xiàn)階段教育的主要核心，那就是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是新課標(biāo)的要求，也是時(shí)代賦予我們教育者的神圣使命，同時(shí)也是現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方

2、法，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)呢？其實(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，作為教學(xué)組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中主動探究、大膽質(zhì)疑、踴躍參與、合作交流。這樣的學(xué)習(xí)活動使師生之間的心靈得到溝通，情感得到交流，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞 方法；創(chuàng)新； 開放；主動參與Abstract: Innovation is the soul of a nation. So at the present stage of all learning methods, there is a very important purp

3、ose, at this stage of education is the main core, which is to train students ability to innovate, which is the request of new curriculum standards, but also the times gives us the sacred mission of education It is also important at this stage of the way students learn, then, how to train students in

4、 innovative learning? In fact, Innovation is the main body of students learning，Organizers as a teaching guide and collaborators of teachers to students should lose no time in providing innovative time and space，So that students in a democratic and harmonious atmosphere in the initiative explore, bo

5、ldly challenged, participation, cooperation and exchanges。This learning activities so that teachers and students have communication between the soul，Get emotional exchange，So as to stimulate students interest in learning，Effective to train students ability to innovate。Key words: Method； Innovation；

6、Open； Active participation新課程背景下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究 肥東縣響導(dǎo)中學(xué) 謝俊在如今的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的方法有很多，而所選擇的，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行。但在所有的方法中，有一個(gè)目的非常重要，也是現(xiàn)階段教育的主要核心，那就是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是新課標(biāo)的要求，也是時(shí)代賦予我們教育者的神圣使命。江澤民主席曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，“一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族是無法屹立于世界之林的”。所以，我研究的教學(xué)方法，主要就是探討培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么為什么創(chuàng)新能力如此重要呢？我覺得，首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新。學(xué)習(xí)中，解決問題的價(jià)值不只

7、是獲得具體的結(jié)論，更多的是學(xué)生在解決問題的過程中體會到解決問題可以有不同的方法，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的基本策略。在這種鼓勵個(gè)性發(fā)揮的意義之下，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才有可能。其次，教師的教學(xué)更需要創(chuàng)新，教師要從一個(gè)知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；要從教室空間的支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)變。下面就結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會： 一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍： 1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境。 羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，

8、必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、

9、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。 2、能容忍學(xué)生出錯。 對于某些學(xué)生提出的不合情理的問題和作出的“怪異”回答，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取寬容的態(tài)度，一般不做生硬的否定。即使是錯誤的答案，也提示他再聽聽別人的意見，引導(dǎo)學(xué)生在研討中自悟

10、，自我否定，切不可大聲地指責(zé)。精心保護(hù)其自尊心和自信心，也是作為一名教育者的義務(wù)。面對“怪異”的回答，還可以作認(rèn)真分析，有時(shí)往往正是這些超出常理的回答，恰是學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽所在。 3、多采用激勵性的言語。 種種教學(xué)現(xiàn)象表明，教師的激發(fā)、鼓勵能使學(xué)生獲得良好的情緒，而良好的情緒有助于燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能充分發(fā)揮一個(gè)人的內(nèi)在潛力。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用這樣的語言：“你真棒！” “你是怎么想出來的，太讓我感到意外了！” “你想得和數(shù)學(xué)家一樣。”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向。 二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程： 新課標(biāo)指出；“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主

11、探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?1、采用引探式教學(xué)。 學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)活動應(yīng)由教師傳授學(xué)生接受的過程，改變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下全體學(xué)生積極主動參與的過程。在教學(xué)過程中，實(shí)施探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有探究的特點(diǎn)。在這過程中，教師著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生探究解決問題的方法。如在學(xué)習(xí)交換律時(shí)，交換律的得出、字母公式的出現(xiàn)、名稱的確立，都可以由學(xué)生自己探索出來的，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹耙?，如：“根?jù) 1830=3018、210310=310210等這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的準(zhǔn)

12、確性嗎”、“能否用簡單的形式來表示？”、“給這個(gè)規(guī)律取個(gè)什么名字呢？”、“學(xué)了加法交換律，你有什么問題要提出來嗎？”而學(xué)生對于自己探索出來的知識，記憶深刻，理解透徹。 2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)提問的空間。 愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的技能而已，而提出新的問題新的可能性，卻需要創(chuàng)造性的想象力?！笨梢?，質(zhì)疑是思維的開端，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的動力源泉。如在新授課，出示課題后不妨問一問學(xué)生：“你認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該學(xué)什么？”提高學(xué)生的有意注意能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。新授結(jié)束后，我一般都留有一定的時(shí)間讓學(xué)生有一個(gè)質(zhì)疑的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生大膽提問、大膽表

13、述。質(zhì)疑既是學(xué)生對知識的進(jìn)一步鞏固，又為他們提供了一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會。 3、重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 有時(shí)，面對一個(gè)個(gè)人難以解決問題時(shí)，可采用同桌討論、四人小組討論的學(xué)習(xí)方式。這樣既把學(xué)生的發(fā)言機(jī)會由 1/44提高到1/4，而且通過小組討論、交流，擴(kuò)大了信息量，拓展了思維的廣度和深度，增強(qiáng)了學(xué)生主動探索的能力，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作精神。對于存有不同意見的小組，采用辯論的方式，讓學(xué)生在激烈的爭論中獲取真理。如在上統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識時(shí)，我先放了一段各種車輛經(jīng)過學(xué)校門口的錄象，看完后先問學(xué)生看到了什么。學(xué)生發(fā)言積極，然后進(jìn)一步提問：“你知道自行車、公交車、小轎車等各有幾輛嗎？”學(xué)生有些說不上來。我又說道：“如

14、果老師再放一遍，你能數(shù)出來嗎，為什么？那該怎么辦？”這樣，學(xué)生不用老師提醒很自然地想到了小組合作：一個(gè)數(shù)，一個(gè)記錄；一個(gè)看左邊來的車輛，一個(gè)看右邊來的車輛；一個(gè)數(shù)小轎車，一個(gè)數(shù)大卡車，正確的答案隨之而來。這樣也使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)中要善于合作，集智取長。 三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放： 1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)改變、調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。 新大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)有教材中的許多例題，大多比較陳舊，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，吸引不了學(xué)生的注意，提高不了學(xué)生解答的興趣

15、。因而，作為教師。要在領(lǐng)會教材編寫意圖和分析教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活性、創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，適當(dāng)選取、補(bǔ)充一些學(xué)生實(shí)際生活中豐富多彩、生動有趣的素材，引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動地去探索新知識，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣。 如：在學(xué)習(xí)積的近似數(shù)時(shí)，我出示了這樣一道題：“包老師家上個(gè)月用電 103.3度，已知電費(fèi)是每度0.55元，星期天我要去銀行付費(fèi)，請你們幫我算算，我應(yīng)付給銀行多少元？”題目的原型是：“一種菜油每千克售價(jià)8.16元，王成買1.4千克，李勇買1.6千克。兩人各應(yīng)付多少元？”我這樣設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)更能吸引學(xué)生有意注意的情境，也要考考他們聯(lián)系生活實(shí)際的本領(lǐng)：

16、現(xiàn)在基本上只有在銀行里還在使用分幣，做出答案后是否能主動保留兩位小數(shù)。出示題目后學(xué)生都主動地替我算了起來，過了會兒，答案出來了，卻五花八門，有56.815元,有56.81元,有56.82元,有56.8元,有57元自然地引起了爭論，各說各的理由，課堂氣氛也活躍了起來，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 又如：學(xué)了利率后，我提供銀行定期利率一覽表：一年息 1.98%：二年息2.25%：三年息2.52%：五年息2.79%：，王濤有壓歲錢1000元，你認(rèn)為王濤怎樣存比較好？對于這些信息，不同的學(xué)生有不同的處理方式，這樣可以促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式解決生活中遇到的實(shí)際

17、數(shù)學(xué)問題。 2、設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)引入開放性題目，其開放性、靈活性、多變性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。如：“小明、小剛的家和學(xué)校同在一條路上，小明每分鐘走 60米，15分鐘可到學(xué)校，小剛要18分鐘到學(xué)校。小明到小剛家的距離有多遠(yuǎn)，為什么？”這道題沒有指明小明和小剛家是在學(xué)校的兩邊還是在學(xué)校的同一個(gè)方向，答案有兩種可能，改變了以往正規(guī)題的題型，呈現(xiàn)出創(chuàng)造性和開放性，以此來拓展學(xué)生的思維。 總之，創(chuàng)新能力是一種精神，是一種善于發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理品質(zhì)，是一種努力開拓、勇于創(chuàng)造發(fā)明的能力。它不是一種知識特征，而是一個(gè)人個(gè)性的綜合表現(xiàn)，它滲透于一個(gè)人的認(rèn)知、情感、需要，行為等各個(gè)方面。在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)