歷年教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題

1、歷年教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)真題精選教育觀一、選擇題 下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是 ( )A.促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個性發(fā)展C .教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展【答案】A解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。A選項只促進了一方面的教育，存在片面性。、材料分析題一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課， 主題是“尋找有生命的物體”。 老師安排 學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體， 并做下記錄。走出課堂 的 孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌?同學(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是只公的?！眹^

2、的同學(xué)哄堂大笑。 老 師問道：“你怎么知道的 ?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺?說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴 ! 老師及時表揚道：“你真是一個小 生物學(xué) 家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。 ” 孩子認(rèn)真地點點頭，就在這時，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死 了?！崩蠋?很快意識到這是一個絕好的教育機會。他走過去，看見幾個同學(xué)正 在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。 我們應(yīng)該愛護每一個有生命的物體。 我 相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個 坑， 把他安葬了吧 ! ”于是，在

3、學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”?？梢哉f 在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效 !問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學(xué)行為?！緟⒖即鸢浮窟@是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師 的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。(1)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活 動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得 到 提升。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。 材料中的老師給學(xué) 生上科學(xué)課， 安排學(xué)生走出課堂， 到大自然里尋找有生命的物體， 這正是對他們 實 踐能力的鍛煉。(2

4、)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把 學(xué)生看作主體需求，能夠主動發(fā)展，把學(xué)生作為一個整體，把學(xué)生作為有差異、 有個性的人。 該老師做到了以上幾點， 鼓勵學(xué)生主動地去尋找物體， 體現(xiàn)了以學(xué) 生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時， 該老師還及時表揚學(xué)生， 并對他提出更高的期望， 可見 老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?當(dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時候， 該老師并沒有批評 學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯誤，進而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。(3)該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生 傳授某方面的課本知識， 而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際以及教育目標(biāo)、 要

5、求，在特 定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法， 通過特定途徑來促進學(xué)生的成長。 材料中該教 師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者兒童觀一、選擇題1.某幼兒園分班布置畫展。 張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出， 李 老師則將每個孩子的作品展出。兩位老師的做法中 ( ) 。A.張老師對，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn)B.李老師對，應(yīng)支持每個兒童的繪畫表現(xiàn)C.張老師對，班級畫展需要體現(xiàn)最高水平D.李老師對，班級畫展需要平衡家長關(guān)系【答案】B2.王老師得知紅紅偷了同伴的玩具， 沒有當(dāng)著全班幼兒的面批評紅紅， 而是 把紅紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法 ()。A.正確，幼兒需要賞識B.不正確，幼兒是有個性的

6、人C.正確，幼兒需要尊重D.不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜恕敬鸢浮緾3.老師在組織游戲時，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。老師應(yīng)采取的措施是 () 。A.點名批評，制止這種行為B.繼續(xù)游戲，完全視而不見C.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動室D.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力【答案】 D4.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是 ()。A.培養(yǎng)學(xué)生特長B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個性D.私拆學(xué)生信件【答案】 D5.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位， 將考試成績后 5 名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法 () 。A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是管理班級的有效手段D.侵犯了學(xué)生

7、的受教育權(quán)【答案】 B6.范老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生， 而是把主要精力用于培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法 () 。A.違背了嚴(yán)慈相濟的要求B.有助于學(xué)生的個性發(fā)展C.有助于教學(xué)任務(wù)的完成不能把學(xué)生分成三六九等，D.違背了公正施教的要求【答案】D【解析】教育公正強調(diào)教師對待學(xué)生要一視同仁， 只關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生。、材料分析題亮亮喜歡打人， 經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。 今天， 小朋友們坐在餐廳 等待吃飯時， 明明經(jīng)過亮亮身邊， 順手戳了亮亮一下， 亮亮還手打了明明一 下。 這時，王老師經(jīng)過，看見亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直 搖晃，并生氣地說：“看你還打人 ! ”見到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打 了 自己，王老師聽后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時生氣地大聲吼道，說 “你真是討人嫌 !長得人不像人 !”問題：請從兒童觀的角度，評價王老師的教育行為。【參考答案】 王老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)模?沒有體現(xiàn)“以人為本”的兒童 觀。首先，王老師沒有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為， 只要看到亮亮動手打人 就 用亮亮之前的行為來解釋， 而不會考慮這次事情發(fā)生的前因后果。 其次，王老師 沒有尊重兒童的獨立性， 沒有把亮亮看成是具有獨立人格的人和權(quán)利的主體。 王 老 師“狠狠戳