淺析農(nóng)村小學音樂教育

1、淺析農(nóng)村小學音樂教育淮安市和平中心小學 耿強【內(nèi)容摘要】音樂教育對于小學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村小學，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，因此，本篇文章針對農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀進行了分析并提出了一些對策?！娟P鍵詞】音樂教師；農(nóng)村小學；音樂教育；法國著名作家雨果說過:開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙,一把是數(shù)學,一把是文字,一把就是音樂。可見音樂的力量是多么的偉大與神奇。所以切不可忽視音樂這門藝術對啟迪人類智慧的至關重要的作用。小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學必修課程之一。音樂教育對于小學生智力

2、的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有著不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村小學，音樂教育現(xiàn)狀與新課標教育的要求相差甚遠。因此，本人就目前我區(qū)農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀來提出一些自己的看法。一、 農(nóng)村小學音樂教育存在的現(xiàn)狀。1教學觀念落后，領導不重視。目前，我國正在大力推行的素質教育，對鄉(xiāng)村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學教師和領導的教學觀念，不少學校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的唯一標準。因此，忽視音樂教學、占用音樂課的現(xiàn)象就不可避免的了。我認為這是造成農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀的一個最主要原因。并且有的家長和老師認為學生參加一些音樂活動會影響他們的主科成績，不愿讓學生參加

3、。我校就發(fā)生過這樣一件事：三年級一名女生在08年區(qū)開展的“感恩教育活動之藝術展演中”榮獲獨唱第一名，當老師很高興告訴該學生家長這一喜訊時，而家長卻說：“這又有什么用呢，如果語文、數(shù)學每次都能拿一、二名我才高興，以后還是少讓她參加這樣的活動為好，最好是不參加，可以叫別的學生去參加嘛?！睆倪@一個案例中我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的音樂教育、音樂實踐活動來自各方面的壓力，如何才能開展得有聲有色呢！3、教師素質低下。音樂教育作為一門藝術教育，對教師有著較高的要求，他們必須掌握一定的專業(yè)知識，然而從這次調(diào)查的14名兼職的音樂教師來看，整體基礎很差，具體情況如下：在兼職音樂教師中有8人是中師畢業(yè)，有一定的音樂知識和

4、能力，但不是音樂專業(yè)畢業(yè)。其余6人是民辦教師轉正。由于沒有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專任音樂教師，學校的鋼琴等音樂器材也就只成了學校創(chuàng)品牌驗收的辦學硬件擺設。由于兼任的音樂教師一般沒有接受過正規(guī)培訓，因而在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現(xiàn)象反映了農(nóng)村小學音樂教師的音樂技能素質急待提高。但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓的機會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質低，是造成目前鄉(xiāng)村小學音樂教學質量低下的又一原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑。3、.師資嚴重匱乏。

5、這次以我鄉(xiāng)教師為調(diào)查對象，得到這樣一組數(shù)據(jù)：全鄉(xiāng)共有在崗教師99名，在校學生1800多名，而專職音樂、美術、體育教師卻沒有。全鄉(xiāng)的音樂課由14名帶語、數(shù)學科的老師兼任。從這一組數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，專職教師嚴重失調(diào)。99人的教師隊伍，音樂學科卻為0%，這樣嚴重的比例失調(diào)，直接導致音樂教學質量跟不上。4、辦學條件差，缺少音樂教學相關的教學設施設備。本次我對全鄉(xiāng)的小學音樂教學設施設備做了一個統(tǒng)計，得到這樣一組數(shù)據(jù)：全鄉(xiāng)共有1所完小，三所村小，共有錄音機2臺，dvd1臺，音樂教學磁帶無，dvd教學光碟無，鋼琴、電子琴各1臺（中心小學），而且還不能正常使用，其余教學設備均為零。從以上數(shù)據(jù)可以看出，在農(nóng)村小學

6、，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學生上課也受到制約。學生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學習用品等影響，學生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課。可見，沒有專用音樂教室會有許多不便。俗話說：巧婦難為無米之炊。連音樂教學最基本的設備都沒有，又從何談起提高音樂教學質量，提高學生音樂素養(yǎng)呢？5、教師理解的偏差，使網(wǎng)絡代替了“人”的角色。在當今的教育教學中，運用多媒體進行教學儼然成了“時尚”，大有讓教學不用多媒體的教師羞愧難當之勢。特別是在新課改以來，大力推廣利用天網(wǎng)

7、和寬帶網(wǎng)上的教育資源來輔助教學，部分教師“誤入歧途”，以致為了追求“時尚”，以達到運用多媒體進行教學的目的，就一味地在網(wǎng)上下載相關資源，“拿”著這些現(xiàn)成的教學資源，教學生唱唱歌，便算完成了教學任務，根本談不上音樂知識的傳播，昔日從教室里傳出的斷斷續(xù)續(xù)的琴聲也無影無蹤了。長此以往，教師自身的素質也隨著網(wǎng)絡的以逸待勞而消失，又怎能提高學生的音樂素養(yǎng)呢！二、改變農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀的對策。首先，領導要重視，觀念要更新。各級教育行政領導要轉變觀念，把農(nóng)村小學音樂教育擺到與其他學科同等重要的地位上來，從提高學生的全面素質出發(fā)，使音樂課成為小學教學內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。嚴格按照音樂新課程標準的

8、要求實施音樂教育，徹底消除“正課”與“副課”的偏見；建立正確的教師評估機制，音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學科的教師一視同仁，徹底消除“音樂教師低人一等”的歧視觀念。只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性，讓農(nóng)村小學的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們。其次，加強師資隊伍的建設。音樂教師的師資水平是影響音樂教育質量的直接因素。首先，學校要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，對這部分教師應給與優(yōu)厚待遇，鼓勵他們忠誠于音樂教育，才有激情去為音樂教育事業(yè)而埋頭苦干，以此提高音樂教學的質量。其次，針對農(nóng)村沒有專業(yè)音樂教師的現(xiàn)狀，學校應以校本培訓為契機，加大對兼職教師

9、的培訓力度，多派教師外出培訓學習，以此提高音樂教師自身素質，為音樂教育奠定基礎。第三，加大投入，增加設施。在小學音樂教育中，音樂教學設施是制約音樂教育發(fā)展的關鍵所在。音樂是感官聽覺的藝術，音樂教學首先是感官聽覺的教學。錄音機、電視、鋼琴這些現(xiàn)代化的設備與教材同步的光碟和磁帶等資料，這些必需的設備在音樂教學中是不可缺少的。因此，學校應加大教育經(jīng)費的投入，拓寬渠道聘用專職音樂教師，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學設備，而且要加大音樂方面的圖書、相關期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，豐富學生的視野。這樣才能確保我們農(nóng)村的音樂教學正常進行并取得良好效果。第

10、四，開發(fā)農(nóng)村資源，促進音樂教育發(fā)展。雖然農(nóng)村小學沒有基礎教育課程改革綱要規(guī)定的音樂教學設施，沒有現(xiàn)代化的教學手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如快板、風俗音樂等等，都可以運用于欣賞教學、節(jié)奏訓練等教學之中。這樣，既豐富了教學手段、教學內(nèi)容，又因其接近學生生活而激發(fā)了學生的學習興趣，弘揚民族音樂。農(nóng)村學校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂教育教學設備，但它地處農(nóng)村，竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：用礦泉水瓶裝沙子做成沙垂、用鋼絲將酒瓶蓋串在一起當串鈴、用竹片加工成快板還可以讓學生人手一套或組建一支特色樂隊等。這就為農(nóng)村學校

11、基本上處于空白的“演奏”，提供了極為生動的教學內(nèi)容，并與其他教學內(nèi)容有機結合，從而帶動農(nóng)村音樂教育全方位立體化發(fā)展。第五，合理利用遠教資源和網(wǎng)絡資源。優(yōu)質教育資源猶如一股清新的山外來風，吹來了教育改革的新鮮氣息，吹來了新的教育觀念和教育思想，吹來了先進的教學方式和方法。讓遠程教育走進課堂，走進學生，用于教學，提高了教學質量。尤其在音樂課上，現(xiàn)行的教材中部分內(nèi)容離農(nóng)村實際較遠，教學時難度大，這時就可以利用網(wǎng)絡下載資源為學生提供直觀、形象的材料，使一些抽象的東西具體化，讓學生耳聞目睹教學內(nèi)容，便于學生理解，充分調(diào)動學生的學習積極性，積極參與音樂活動，從而有效提高課堂教學效率，產(chǎn)生事半功倍的效果。同

12、時恰當?shù)剡\用遠程教育進行教學，可起到省時、省力、高效的作用。但是，合理利用不等于用網(wǎng)絡資源來代替教師的角色，不是說任何教學內(nèi)容都讓網(wǎng)絡為我教師代勞，否則，久而久之，我們的教師離開了網(wǎng)絡什么也不會了?？傊瑫r代在前進，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。【參考文獻】1.王安國吳斌，音樂課程標準，北京師范大學出版社，20032.彭志修.音樂教學實施指南，2003內(nèi)部資料，請勿外傳！kffwvg#tym*jg&6a*cz7h$dq8kqqfhvzfedswsyxty#&qa9wkxfyeq!djs#xuyu

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