初中政治教學(xué)論文：挖掘教材資源提高課堂教學(xué)實(shí)效性

1、挖掘教材資源 提高課堂教學(xué)實(shí)效性 粵教版七年級思想品德教材是一套較能體現(xiàn)新課程理念的全新的德育教材，在編寫理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式和版式設(shè)計(jì)等方面，都有了重大的創(chuàng)新和突破，以嶄新的姿態(tài)給人耳目一新的感覺。新教材密切聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)問題，貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，分析社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的要求，顯示了自身的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)也向教師帶來了新的挑戰(zhàn)。本人認(rèn)為：領(lǐng)悟新教材，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵是教師要適應(yīng)新教材的使用。下面談?wù)勅绾瓮诰蚪滩馁Y源，提高課堂教學(xué)實(shí)效的做法與實(shí)踐：一、重用“探究園”的漫畫、故事等典型材料，自然而深刻地理解“心靈導(dǎo)航”的知識內(nèi)容“探究園”中設(shè)置的漫畫、插圖，故事等典型材料是編者在充分考

2、慮了學(xué)生情感發(fā)展、生活境遇、人生體驗(yàn)的實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，選取了符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的骨干材料，這些骨干材料既有豐富的德育功能，又符合學(xué)生品德形成的規(guī)律及身心發(fā)展的特點(diǎn)，教材內(nèi)容的具體化、形象化，每一幅圖片都承擔(dān)了一定的教學(xué)任務(wù)，對主題起到一定的說明作用，因此，在發(fā)揮漫畫、插圖的功能時(shí)，要注意這樣幾個(gè)問題：第一，仔細(xì)觀察漫畫、插圖，挖掘其豐富的內(nèi)涵，采用最佳的方式進(jìn)行探究，如：七年級思想品德（上冊）第44頁探究園“禮貌與言行”采用先觀察漫畫，小組討論：情景發(fā)生的場合怎樣？有禮貌言行的表現(xiàn)如何？沒有禮貌的表現(xiàn)呢？；再讓學(xué)生表演、后小組評價(jià)，讓它們發(fā)揮其應(yīng)有的功能。第二，當(dāng)講授到與教材內(nèi)容相關(guān)漫畫

3、、插圖時(shí)，把漫畫、插圖與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來教，不能把它當(dāng)成可有可無的東西，失去其設(shè)置的意義。第三，把揭示出的漫畫、插圖的內(nèi)涵回到“心靈導(dǎo)航”教材文字的內(nèi)容上來，使畫、文互為補(bǔ)充。例如，七年級思想品德第44頁的漫畫“禮貌與言行”，通過課堂討論，提高學(xué)生觀察、分析、概括及表達(dá)能力，回到“心靈導(dǎo)航”部分，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別禮貌與不禮貌的表現(xiàn)。二、妙用“心靈導(dǎo)航”中的宋體文、黑體文，幫助學(xué)生更好地掌握教材的知識內(nèi)容 新教材給我們一個(gè)很明顯的感覺就是教材內(nèi)容的字體不相同，每課都有宋體、黑體，它們在表達(dá)內(nèi)容上的作用是不同的。宋體為主干，黑體為重點(diǎn)。因此，我們在教學(xué)中就面臨著如何對待和處理這兩種不同字體的內(nèi)容的問

4、題，我覺得應(yīng)從以下兩方面去把握： (一)必須使學(xué)生理解和掌握宋體文。宋體文是每課的主干內(nèi)容，集中了最重要的理論觀點(diǎn)，往往對問題的回答也在這部分內(nèi)容中體現(xiàn)。因此，教學(xué)中就要抓住主干部分著力講解，使學(xué)生理解和掌握理論觀點(diǎn)的不同層次，分析邏輯思路。 (二)重點(diǎn)突出黑體文。黑體文作為宋體文的組成部分，兩者共同構(gòu)成了每一課的理論框架。宋體文中的黑體，有的是為了揭示所講問題，有的是表述或強(qiáng)調(diào)某一重要概念、觀點(diǎn)，有的是歸納性總結(jié)。基于它在教材中的重要地位和作用，我們在指導(dǎo)思想上要把它作為“綱”來對待；在教學(xué)步驟上要與分析過程對應(yīng)起來；在教學(xué)方法上要指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、記憶，并會(huì)運(yùn)用它去說明或解釋一些現(xiàn)實(shí)問題

5、。 三、巧用空白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，體現(xiàn)教材的能力要求新教材與傳統(tǒng)教材相比，新教材在每課的“探究園”和“實(shí)踐與評價(jià)”中都留有空白，這些空白通過設(shè)計(jì)一些問題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深化課堂中所學(xué)知識，發(fā)展其運(yùn)用知識的能力，并內(nèi)化為自己的觀念，作出自己的正確選擇；設(shè)計(jì)一些障礙，試圖通過自己的思考，解決一些實(shí)際的問題，從而形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們必須巧妙地運(yùn)用空白資源，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。例如，教材第14頁，“實(shí)踐與評價(jià)”中的“給高璐璐出點(diǎn)子”留有一處空白，沒有想到學(xué)生的想象力如此豐富，有的同學(xué)說，充滿自信，深信“天生我才必有用”；有的同學(xué)說，不怕議論，也不必過分看重別人的議論；有的同學(xué)說

6、，豐富知識，見多識廣，能增強(qiáng)自己的自信心；掌握技巧等等，回答如此精辟，這些空白是新教材留給學(xué)生想象的空間，是新教材的突出優(yōu)勢，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的有效平臺(tái)，我們沒有理由不充分地挖掘和利用。四、借用格言、古語、諺語、名人名言、警句、小提示、小資料、小詞典創(chuàng)造意境，幫助學(xué)生理解和掌握教材的知識內(nèi)容教材中的格言、古語、諺語、名人名言、警句、小提示、小資料、小詞典等，它們數(shù)量可觀，設(shè)計(jì)新穎，使教材的可讀性，可視性大大增強(qiáng)。若使用得當(dāng)，就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮助讀功能，理解和掌握課文基本內(nèi)容，因此，我們要用好、用活。那么如何教學(xué)這部分內(nèi)容，發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？我認(rèn)為： 第一，在教學(xué)

7、指導(dǎo)思想上把格言、古語、諺語、名人名言、警句作為綱來對待，緊緊把握住它，以綱帶目，圍繞綱展開講解課文內(nèi)容，使目落到綱上去；第二，在教學(xué)步驟上，采用分解的方法進(jìn)行教學(xué)，即不能把格言、古語、諺語、名人名言、警句作為單獨(dú)內(nèi)容來上，而應(yīng)當(dāng)把它們中的層層理論分解到課文中的每個(gè)對應(yīng)的觀點(diǎn)上去講。 第三，眾多的小提示、小資料、小詞典等小欄目，它打開了信息通道，將更多的信息傳遞給教師和學(xué)生，極大地豐富了我們的視野。因此，我們應(yīng)該充分運(yùn)用這些富有知識性、指引性的小欄目，根據(jù)多樣的理解、思考角度，或聯(lián)系以往知識，或要求學(xué)生歸納要點(diǎn)，或進(jìn)行例證說明，或進(jìn)行分析比較，啟發(fā)學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)各種思維能力。五、善用“閱讀與感悟”，深化教材主題“閱讀與感悟”提供與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，使學(xué)生加深對所學(xué)課題的認(rèn)識和理解，是對所學(xué)課題的深化、細(xì)化、強(qiáng)化和拓展，并促進(jìn)其將經(jīng)驗(yàn)觀念內(nèi)化。教材設(shè)這個(gè)模塊的目的，一是增強(qiáng)可讀性，開闊視野，豐富內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，完善教材的某些不足；二是為了以此為“引子”，啟發(fā)引導(dǎo)理論與實(shí)際的聯(lián)系及運(yùn)用，幫助理解、消化教學(xué)內(nèi)容，但它畢竟是閱讀內(nèi)容，不能花費(fèi)過多的精力。處理好這部分的內(nèi)容，可以用下面的方法解決：第一，在備課時(shí)把這些材料內(nèi)容滲透到日常教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容中去，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，減輕負(fù)擔(dān)，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，達(dá)到應(yīng)有的目的。第二，提出思考問題，把它作為對所