山市教學設計兩篇

1、山市教學設計兩篇山市教學設計之一【學習目標】1. 能理解文言詞語，疏通文意，積累古今異義字、通假 字等文言知識。2. 初步培養(yǎng)文言語感 , 理清文章思路。3. 能夠說出文章描寫的語言特點，體會作者在描寫中寄 托的情感?！緦W習重點】誦讀、品讀、積累。【學習難點】 學生給課文加注，自主疏通文意?！窘虒W過程】一、觀看圖片，導入新課 師：到新沂來，我最喜歡去的地方是“山、湖、鎮(zhèn)”： 馬陵山，重巒疊嶂，樹木蔥蘢，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，讓人 神清氣爽 ; 駱馬湖，煙波浩渺，水天相映，漁舟點點，讓人 心曠神怡 ; 窯灣古鎮(zhèn)，店鋪林立，古色古香，鱗次櫛比，連 亙四五里，酒肆飄香，古槐聳立，讓人浮想聯(lián)翩啊，“山、

2、 湖、鎮(zhèn)”真是人間仙境。自然界還有一種人間仙境，但是是 虛幻的， 就是海市蜃樓。 我們來看一組圖片 （ 邊看投影， 邊解說 ） ：蜃景不僅可以出現(xiàn)在海面、江面、沙漠和干枯的草原，還可以出現(xiàn)在山上，我們今天要學習的這篇文言文， 就是蒲松齡根據(jù)別人的敘述寫下來的山上蜃景。 ( 屏顯課題、 作者)二、強化學法，理解文意1. 課前老師請大家借助文下注釋和工具書給不認識的 字注音，我們來落實一下： ( 卡片，提讀，分組讀，最后跟 老師讀，注意拼音。 )青冥(mín g )飛甍(mén g )睥睨(pì nì)連亙(g èn)窗扉(f

3、e i)逾(yú)時倏(sh u )忽2. 課前還請同學們給課文加“注”，我來考考大家。( 學生說古義，教師說今義，要求學生課后整理在初中文 言知識大全上 )屏顯：學會積累：通假字 : 一切烏有 裁如星點古今異義字：高原睥睨 直接霄漢 惟危樓一座3. 能不能根據(jù)“注”，聯(lián)系上下文說出每句話的意思呢 每組一號同學說，其他同學補充。屏顯示例：注：奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年縣，淄川 然而，但是恒不一見。經(jīng)常 順：奐山山市，淄川縣八景中的一景，但是經(jīng)常好多年 看不到一次。( 教師說明“見”也可以理解為通“現(xiàn)”) 檢查自學情況，同時指導斷句。先讀一遍，再說出句子 意思：邑 / 八景之一

4、也。念 / 此中無此禪院。中有/ 樓若者，堂 / 若者，坊 / 若者。惟/ 危樓一座。不可/ 計其層次矣。而/樓上 / 人/往來屑屑。三、指導朗讀，深化理解(1) 請各組組長指定一位同學組內(nèi)讀課文， 要求：輕聲， 流暢，讀出節(jié)奏，本組同學注意糾正沒有讀準的句子。(2) 提讀課文，要求：響亮，流暢，讀準節(jié)奏。(3) 賽讀(4) 挑戰(zhàn)朗讀，屏顯 ( 提讀，齊讀 ) 未幾高原睥睨連亙六七里居然城郭矣中有樓若者堂若 者坊若者歷歷在目以億萬計忽大風起塵氣莽莽然城市依稀 而已四、品析課文，學習寫法1. 本文是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，寫得生動形象， 讓人如臨其境。請說說你讀到的畫面。示例：我讀到的畫面是

5、孤塔 ，文中是這樣寫的 忽見孤塔聳 起，高插青冥。一共讀到幾個畫面 ?（ 板書）孤塔 宮殿 城郭 危樓2. 閱讀提示說，蒲松齡給我們描繪了一幅奇異的畫面， 那么，你讀出“奇異”了嗎 ?（ 板書：奇異 ）先獨立思考，然 后小組交流。教師提示：從蜃景的變化和描寫的語言上思考。（1） 變化莫測 （ 變幻莫測，板書 ）。 作者怎樣突出這種變化莫測的 ? 寫作中用了許多表示時間的詞語，請大家找一找，看誰 找的全。（屏顯）：忽（忽然 ）無何 （不久，不一會兒 ）未幾 （ 與“無何”含義相同 ） 忽既而 （ 不久 ） 逾時 （ 過 了一會兒 ）倏忽 （突然 ）這些表示時間的詞語，既寫出了山市的變幻莫測，也寫

6、 出了山市從開始到消失的過程。（2） 山市本是虛幻的，可是給人的感覺又仿佛是真實的，所以，“山市”的奇異還表現(xiàn)在雖虛猶實上。 （ 板書：雖虛 猶實）作者描寫山市的語言上有什么特點 ?（ 先自己在課文中劃出，然后小組交流，再班級交流， 屏顯 ）用了許多四字美詞：孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 直 接霄漢 黯然飄渺五、課堂總結(jié)，提煉學法（ 屏顯六字方法，解說，重點強調(diào)“品”） 品，就是品味文章的景物描寫， 或品味文章表達的情感， 或品味文章說明的道理，或品味文章的語言等。學習本文， 在品味作者描寫山市語言美的同時，還可以品味作者的思想 感情：作者 19 歲鄉(xiāng)試取得第一名，考取秀才

7、，以后參加科 舉考試卻屢試不第，遂在柳泉下聽過往客人講述奇異故事， 著錄成奇書聊齋志異 ，借鬼怪狐仙的故事諷刺現(xiàn)實。本 文所寫虛幻的山市，其實寄托了作者對美好生活的向往。這學習文言文的六字方法，就是老師送給同學們的禮物， 掌握了這方法，就不愁學不好文言文。六、閱讀提升，寫作訓練選擇“山 湖 鎮(zhèn)”之一為描寫對象，寫一段話，要求文 通字順，盡可能多的使用四字美詞。附：板書設計山市 蒲松齡孤塔 宮殿 變幻莫測 時間詞語城郭 奇異危樓 雖虛猶實 四字美詞山市教學設計之二學習目標：1、學習積累常見的文言實詞、虛詞，學會正確、生動 的翻譯復述方法，練習語言表達、概括的能力。2、感知并想象“山市”神奇壯麗的

8、景色，體會山市的 形成發(fā)展過程，培養(yǎng)想象能力。3、探索“山市”形成的科學原理，破除迷信，培養(yǎng)主 動探索的科學精神。學習過程：一、導入：同學們大概都喜歡看動畫片吧， 我也喜歡看 我看過阿拉丁神燈 ，里面有這么一個片段：主人公阿拉 丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù) 座宮殿。是不是很神奇啊 ?那么現(xiàn)實生活中有可能在瞬息之 間出現(xiàn)一座城市么 ?二、交流課前積累的資料1、文章背景3、積累的生字詞等三、讀 （ 讀出你的個性，展示你的風采 ）1、讀文章。有個性的大聲自由朗讀。2、生讀文段，其余學生踴躍為其簡要評析。四、知2、組內(nèi)交流疑難，不能解決的派代表把問題寫在黑板 上。3、共同解決黑

9、板疑難。4、一分鐘時間準備復述課文。 （ 請兩位同學復述課文， 其他同學點評，說說哪位復述的好，為什么 ?評價重點不能 機械翻譯，倡導創(chuàng)造性復述。 ）五、品 （ 合作解疑 ）如：1、山市的變化是很快還是緩慢 ?從哪些詞語可以看 出?（近義詞 ）無何繼而未幾逾時2、文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了那些 修辭方法以達到這種效果呢 ?夸張：惟危樓一座，直接霄漢 排比：中有樓若者以億萬計比喻：數(shù)至八層，裁如星點3、有這么一種語言現(xiàn)象，在文言文中經(jīng)常出現(xiàn)，他在 特殊的語言環(huán)境中經(jīng)常改變他原來的用法和意義 （此類活 用）窗扉皆洞開 （ 像洞一樣，名詞作狀語 ） 其一犬坐于前六、練 文章中山市情景出

10、現(xiàn)的過程可分為那幾個階段 ? 提示：初現(xiàn)階段孤塔宮殿。在此階段，文章描寫了目擊 者的心理變化，想想作者為什么這樣寫 ?相顧驚疑年近中無 此禪院乃悟好像把讀者帶到目擊者所在的地方，一切如同親 見。發(fā)展階段城郭恢宏。 說說作者是怎樣描寫其恢宏氣勢的 先總寫高原睥睨，連亙六七里。繼而分寫中有樓若者以億 萬計。這巨大的長幅畫卷最后在風中消失，不僅是人感到悵 然。高潮階段危樓出現(xiàn)。 作者是怎樣寫危樓的出現(xiàn)與消失的 因“風定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓， 所以樓的形狀看的格外清楚，既寫了樓五架，也寫了樓上五 點明處的樓外天，細致入微，更特殊的是，樓上人，這給 人以親切感，但后來幻境漸隱，余味

11、無窮。七、拓展延伸1、說（ 七嘴八舌 ） 在作者筆下，山市是神奇而且美麗的，我們見過真正的 山市嗎 ?它是不是真的鬼市呢 ?西方神話中，蜃景被描繪成魔 鬼的化身，十四亡和不幸的兇兆。我國古代則把蜃景看成是 仙境，秦始皇、漢武帝曾率人前往蓬萊尋訪仙境，還屢次派 人去蓬萊尋求靈丹妙藥現(xiàn)代科學已經(jīng)對大多數(shù)蜃景做出 了正確的解釋，那么誰來解釋一下這種自然現(xiàn)象呢 ?蜃景是地球上物體反射的光經(jīng)過大氣折射而形成的虛像，所謂蜃景就是光學幻境。2、寫（ 添枝加葉 ） 同學們，我在想一個問題：在孤塔、城郭、危樓的周圍還應該有山、有樹、有小橋流水、有人家、我們能不能 把文中沒有寫到、但現(xiàn)實生活中有的事物畫進去，寫進去。 展開你的想象試一試 ! 我這樣寫，同學們聽聽如何 ?王婆站在 鬧市的一邊，正對著行人，大聲的叫賣甜瓜，集市盡頭有所學校，學校里傳出朗朗的讀書聲為什么不可以？對，因為，蜃景只有影像沒有