題目：網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系綜述

1、題目：網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系綜述摘要：我們在網(wǎng)上瀏覽了三十篇有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程評價體系的文軌 下載了二十余篇文魚 研讀了十余篇。概括 起來有以下幾點：1. 原因：網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)雖是制約整個網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)雖的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何評價網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)劣，是目前 教育界人士關(guān)注的一個焦點。以新的教育理念，新的教育視角，構(gòu)建符合新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體系完整、結(jié)構(gòu) 合理、功能齊全、質(zhì)雖保障的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評價體系，對提島網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量有若積極的 意義。2. 現(xiàn)狀：它對網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展起若診臥導(dǎo)向的重要作用，只有綜合、客觀、女維地對網(wǎng)絡(luò)課程進行評 價,才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展性評價體現(xiàn)肖前我國課程改革內(nèi)在的

2、價值追求。3. 成果：從建構(gòu)主義的角度提煉出17個影響網(wǎng)絡(luò)灤程學(xué)習(xí)的因素,通過對257名網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者進行 問卷調(diào)査，采用三個維度和23個三級抬標(biāo)，采用因子分析的方法用統(tǒng)汁加權(quán)法為抬標(biāo)加權(quán)，從而保證評價的 客觀性。結(jié)合國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀提出門科絡(luò)課程評價的客觀性與全面性原則、導(dǎo)向性與科學(xué)性原則.操 作性與可行性原則.整體性與創(chuàng)新性原則.定性評價與定量評價相結(jié)合原則的五條基木原則。關(guān)鍵詞：評價抬標(biāo)體系；結(jié)構(gòu)分析法：網(wǎng)絡(luò)誄程評價；網(wǎng)絡(luò)課程：評價標(biāo)準(zhǔn)：基木原則：1引言：網(wǎng)絡(luò)誄程的開發(fā)和學(xué)科信息的發(fā)布是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的基礎(chǔ),而對于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)活動的監(jiān)控 和評價是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的核心問題C它對網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)

3、展起若診斷.導(dǎo)向的重要作用，只有綜合、客觀、多 維地對網(wǎng)絡(luò)課程進行評價，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展性評價體現(xiàn)了十前我國課程改革內(nèi)在的價值 追求。2國內(nèi)外研究進展與現(xiàn)狀（Literature Review）（1）國外：在國外.都有哪些人或者哪些機構(gòu)在該領(lǐng)域做了哪些事，開展J哪些方面的研九 他們采 用的是什么方法，建立J什么模型，使用了什么軟件，解決了什么問題，優(yōu)勢在哪.不足又在哪.對于他 們存在的不足你有什么可能的解決方法。人物（所在機構(gòu)）哪一年做了什么研允,解決了什么問題采用了 什么方法（模 型/軟件）評價（優(yōu)勢/不足）對于不足. 可能的解決方法Martin Weller2002基于網(wǎng)絡(luò)

4、課程 的評價問題研究問卷調(diào) 査因子分析優(yōu)勢:采用實時試驗進 行調(diào)査分析不足:試驗對象范用較 小.不具有廣泛適用性可將調(diào)査對 線擴大，或者對 對盤進行分類Jill Russell, Levis Elton, Deborah Swinglehurst, Trisha Greenhalgh2006根據(jù)現(xiàn)實案例 進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí) 的評估理論與現(xiàn)實結(jié)合的方式優(yōu)勢:通過鑒別不同的 方法所產(chǎn)生的影響分析Veronica A.Thurmond, Karen Sasbach, Helen R. Connors, Bruce B. Frey2002評價網(wǎng)絡(luò)課程 對環(huán)境的依賴和學(xué) 生的特點變址分析優(yōu)勢:采用控制變盤

5、分 別分析不足：除了變雖外，其 他外部條件的一致性不好 控制盡址控制好 外部恒定條件. 來保證結(jié)果的科 學(xué)性（2）國內(nèi)（China）：在國內(nèi).都有哪些人或者哪些機構(gòu)在該領(lǐng)域做了哪些爭.開展了哪些方而的研 咒,他們采用的是什么方法，建立了什么模型,使用了什么軟件，解決了什么問題,優(yōu)勢在哪.不足又在 哪，對于他們存在的不足，你有什么可能的解決方法。人物（所在 機構(gòu)）哪一年做了什么研究.解決了什么問 題采用了 什么方法（模 型/軟件）評價（優(yōu)勢/不足）對于不足，可能的解決方法黃成李 太君2010年網(wǎng)絡(luò)課程評價系統(tǒng)的研究與實 現(xiàn)利用AHP層次分析模型優(yōu)勢:對網(wǎng)絡(luò)課程中 的教育信息進行分類和排 序不足：

6、設(shè)計還不夠完 善、合理系統(tǒng)完善， 從多方面提出相 應(yīng)的解決方案劉紅劉迎 春2010年對高職院校進行網(wǎng)絡(luò)評價邱陽楊云 濤2009年建構(gòu)主義視 角下網(wǎng)絡(luò)課程評價 休系的探索研尤因子 分析法問卷調(diào) 査SPSS 軟 件結(jié)構(gòu)方 程模型優(yōu)勢：采用問卷調(diào)査 的方法進行實地考察.采 用多種分析方法,具有較 商的可信度不足：觀察角度單一應(yīng)該女角度進 行討論，包括認(rèn) 知主義和行為主 義角度等彭穎顏國 歡2008年信息化條件下 網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo) 休系構(gòu)建的基木原 則探尤理論結(jié) 合現(xiàn)狀的方 法優(yōu)魁：貼合實際應(yīng)用， 研尤系統(tǒng)化不足：沒有具體的評 價內(nèi)容設(shè)計具體的 評價內(nèi)容.使設(shè) 訃者有據(jù)可依武書興陳俊國2008年網(wǎng)絡(luò)課

7、程評價初探基于理論研究優(yōu)勢：靳麗2008談高等教育網(wǎng)統(tǒng)汁加年絡(luò)課程評價扌斤標(biāo)體 系權(quán)法羅曉丹年2009網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展 性評價的分析研究胡海燕年2007網(wǎng)絡(luò)課程的評 價體系與現(xiàn)狀分析究文獻(xiàn)研査問卷調(diào)許如聰年2007論網(wǎng)絡(luò)課程的評價11文獻(xiàn)研優(yōu)勢：角度新穎.批 判性的思維全而搜集素 材比變雖對不足：論證不夠充分別紅桂年2011網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)址 評價體系的構(gòu)建與 研究基于理 論的研尤優(yōu)筠：教育理論具有 島度的時效性，論證充分不足：缺乏實例結(jié)合實例進行論證王貴新年2010網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程 信息結(jié)構(gòu)設(shè)計的評 價指標(biāo)體系研處究文獻(xiàn)研優(yōu)勢：分析深入.見 解獨到.對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè) 訃和評價具有指導(dǎo)性的意 義萬紅新彭云年2

8、009多級指標(biāo)體系的網(wǎng)絡(luò)課程模糊評價技術(shù)文獻(xiàn)研%基于理論 的研究,算法 研尤優(yōu)勢:科學(xué)有效地指 導(dǎo)了網(wǎng)絡(luò)課程評價體系的 構(gòu)建.有利于提商評價信 度和評價的準(zhǔn)確性,對網(wǎng) 絡(luò)課程的開發(fā)效率和教學(xué) 質(zhì)雖，改善教學(xué)資源的可 重用率有著建設(shè)性的總義不足：算法可行性有 待考證3 未來展望(Future work)目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程評價大致可以從這些方面進行思考和改進:網(wǎng)絡(luò)課程的本質(zhì)界定不明確.評價主休需 要箏元化，重視全程評價.規(guī)范評價過程等。由于網(wǎng)絡(luò)課程是涉及而非常廣的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)匸程，所以網(wǎng)絡(luò)課 程的評價一定要考他網(wǎng)絡(luò)木身的特性，既不能盲目遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，更不能簡單的以好和不 好來衡雖，只有科學(xué)

9、利用網(wǎng)絡(luò)教育的特點，自覺遵循網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系構(gòu)建的基木原則，綜合地.客 觀地、全面地評價網(wǎng)絡(luò)課程，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。4 參考文獻(xiàn)(References)：1 黃成,李太君網(wǎng)絡(luò)課程評價系統(tǒng)的研尤與實現(xiàn)J現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2010(06)2 劉紅,劉迎春對高職院校進行網(wǎng)絡(luò)評價J教育探索,2010(08)3 邱陽，楊云濤建構(gòu)主義視角下網(wǎng)絡(luò)課程評價體系的探索研允J電化教育研究,2009(05)I 彭穎,顏國歡信息化條件下網(wǎng)絡(luò)課程評價抬標(biāo)體系構(gòu)建的基木原則探究J科技信息,2008(25)5 武書興，陳俊國網(wǎng)絡(luò)課程評價初探J西北醫(yī)學(xué)教育,2008(03)6 靳麗談商等教育網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系J內(nèi)蒙古電

10、大學(xué)刊,2008(01)7 羅曉丹網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展性評價的分析研究J科技信息,2009 (30)8 胡海燕網(wǎng)絡(luò)課程的評價體系與現(xiàn)狀分析J科技信息,2007 (03)9 許如聰.論網(wǎng)絡(luò)課程的評價J科技信息,2007(30)10 別紅桂網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與研尤J經(jīng)濟研尤導(dǎo)刊,2011(09)II 王貴新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程信息結(jié)構(gòu)設(shè)訃的評價指標(biāo)體系研究J中國信息界,2010(07)【12】萬紅新：彭云.多級描標(biāo)體系的網(wǎng)絡(luò)課程模糊評價技術(shù)J計算機匸程與設(shè)訃,2009(08)13 Martin Weller Assessment Issues on a Webbased Course j Assessme

11、nt & Evaluation in Higher Education,2002 (03)14 Jill Russell, Lewis Elton, Deborah Swinglehurst, Trisha GreenhalghUsing the online environment in assessment for learning： a case-study of a web-based course in primary care J Assessment & Evaluation in Higher Education, 2006(08)15 Veronica A. Thurmond, Karen Wambach, Helen R Connors, Bruce B Frey Evaluation of Student Satisfaction： Determining the Impact of a Web-Based Environment by Controlling for Studen