《堆雪人》教案案例精編范本

1、 堆雪人教案案例 堆雪人教案案例 堆雪人教案案例（一） 教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒，表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然樂觀精神。 能力目標(biāo)：學(xué)會用氣息支持的方法，圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)二聲部的合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿；在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 知識目標(biāo)：掌握三拍子的節(jié)拍韻律 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)唱平行三度為主的二部合唱。 2.學(xué)生對新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。 教學(xué)方法 聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式 教學(xué)準(zhǔn)備 手風(fēng)琴、課件 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習(xí)慣。 教學(xué)過程 一

2、、組織教學(xué) 1.聆聽童聲合唱鈴兒響叮當(dāng)。 2.師生問好。 二、導(dǎo)入鋪墊 在剛才鈴兒響叮當(dāng)?shù)囊魳仿曋欣蠋熗蝗宦?lián)想到了一個特殊的節(jié)日。是什么？圣誕節(jié)。在這里祝同學(xué)們圣誕節(jié)快樂。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚？（下雪） 揭題：那么在這個圣誕節(jié)來臨之際，我們也來學(xué)一首圣誕歌曲堆雪人。 三、新課教學(xué) 1、聆聽范唱，感受情緒。 2、范唱第一段歌詞。 問：哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢？ 3、師范唱第一部分歌譜。 問：找出相同節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的樂句。 4、師生合唱全曲歌譜。 5、學(xué)生唱全曲歌譜。（一半豎笛伴奏交替） 6、聽范唱學(xué)歌詞。填歌詞注意咬字時刻提醒學(xué)生的唱歌方法嘴形 7、跟伴奏練習(xí)。 8、（二聲部合唱練習(xí)根

3、據(jù)各班具體情況而定） 四、歌曲處理 1、師：我們怎樣把歌聲唱好聽呀？討論：注意唱好襯詞”啦”. 你還可以在什么地方加上襯詞？學(xué)生討論。 2、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演。舞、伴奏、多種唱、加襯詞。 五、聆聽乘雪橇 看，在這個濃濃的節(jié)日里，圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來了，今天我們除了學(xué)習(xí)堆雪人外，還要看欣賞一首乘雪橇。 1、初聽全曲 設(shè)問：歌曲情緒如何變化？出現(xiàn)最多的旋律是什么？ 根據(jù)教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(diào)（或唱或奏或哼）。 2、復(fù)聽全曲。 設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次？每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景？ 第一主題，仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手； 第二

4、主題，仿佛是圣誕老人和人們一起歡度圣誕，描繪了馬蹄嗒嗒聲、揚(yáng)鞭催馬的情景，表達(dá)了人們心中愉悅的情感； 第三主題，用小號吹奏，力度增強(qiáng)，使樂曲富有爵士音樂的特征，奇峰更為熱烈； 第四主題，最后力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語向遠(yuǎn)方奔馳而去。 3、分段再次聆聽一遍。 4、歌曲的風(fēng)格？ 來自美國的爵士風(fēng)格音樂 六、拓展延伸 介紹爵士風(fēng)格音樂：爵士樂（Jazz），一種起源于非洲的音樂形式。在不到一個世紀(jì)的時間內(nèi)，這種名叫爵士樂的音樂，具有顯著美國特色的音樂從默默無聞、起源于民間的音樂發(fā)展成為美國本土產(chǎn)生的最有份量的藝術(shù)種類。 爵士樂之父路易斯？阿姆斯特朗 聆聽幾個片斷 七、總結(jié) 堆雪人教案案

5、例（二） 教學(xué)內(nèi)容： 1、唱：堆雪人 2、聽：雪花飛舞 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲堆雪人，能用活潑歡快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。 2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)（吟誦詩歌、用打擊樂器為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力。 3、情感目標(biāo)：通過歌曲學(xué)唱，樂曲欣賞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美情操及引發(fā)學(xué)生對生活對大自然的熱愛之情。 教學(xué)過程： （1）欣賞四季景色 教師邀請學(xué)生跟著老師去認(rèn)識一下春夏秋冬四位朋友帶著些許的神秘感觀看課件，讓學(xué)生邊聆聽音樂，邊誦讀兒歌了解春夏秋冬四位朋友帶來的美景。（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知心理學(xué)研究表明，視覺是人類最重要的獲知器

6、官。我是想通過視覺渠道，盡可能多地為學(xué)生們提供文字，圖形或圖片等知識信息。讓這些靜止的圖形和文字通過多媒體多維的，多樣的，多角度的，融聲，光，電一體的教學(xué)手段，充分地調(diào)動了學(xué)生各種認(rèn)知器官的參與。） （2）猜謎激趣導(dǎo)入 在欣賞四季美景后以冬爺爺送給小朋友禮物猜謎的形式激趣導(dǎo)入新課，說到：”小朋友，冬爺爺給大家?guī)砹硕Y物，快打開看看是什么？一種花兒真奇怪，夏天不開冬天開，不長葉子不結(jié)果，漫天遍野一片白?！边M(jìn)而讓學(xué)生了解雪花是由云中的許多小水滴和小冰晶增長變大而成的，雪花形狀及多，有三個、六個、十八個枝杈的，還有的像紐扣，像刺猬等關(guān)于雪花的知識。（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是孩子們最喜愛玩的游戲，這樣的設(shè)計(jì)

7、既緊扣了課題，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造了一個輕松愉快的氛圍，為下一個環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。） （3）欣賞雪花飛舞 認(rèn)識了雪花后老師問到：”那雪花怎么飛舞的呢？”讓我們閉上眼睛聽一聽雪花飛舞，接著學(xué)生談感受，說說雪花怎么飛的。老師再提議讓我們聽著音樂的變化用不同的動作演一演我們心中美好的雪花！給學(xué)生一段雪花飛舞時的曲子，讓學(xué)生在曲中感受、聯(lián)想，能聽著音樂用肢體動作表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪景，要求學(xué)生邊聽音樂邊用手中的雪花模仿出雪花漫天飛舞的景象。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生隨樂曲舞動著優(yōu)美的姿勢，師生一起進(jìn)行手舞足蹈，根據(jù)樂曲的變化表現(xiàn)雪花飛舞飄落的景象，讓學(xué)生在舞動氛圍中分辨樂曲的變化達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良

8、好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。） （4）歌唱、表現(xiàn)堆雪人 對于一年級的孩子來說，兒歌是他們熟知的內(nèi)容，游戲是他們樂此不疲的活動。在這一環(huán)節(jié)中我很好地利用了低年級小學(xué)生所特有的對集體活動的熱衷和積極的參與的熱情，將歌詞的學(xué)習(xí)以兒歌的形式呈現(xiàn)，與活潑多樣的游戲結(jié)合在一起，逐句配上三拍子的韻律結(jié)合強(qiáng)拍拍手弱拍拍腿按節(jié)奏讀一讀歌詞，這樣由語言文字與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會是多么的深廣。且能讓學(xué)生在玩中快速記憶歌詞。 （其實(shí)在開始的幾個環(huán)節(jié)中就一直伴隨著堆雪人的伴奏，目的是發(fā)揮音樂的彌漫性，讓學(xué)生自然地、地、愉悅地學(xué)會

9、歌曲。根據(jù)新課標(biāo)要求一年級的學(xué)生采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，我運(yùn)用回聲法讓學(xué)生對旋律初步的旋律模唱，進(jìn)而運(yùn)用開火車唱、接龍唱等不同的手段方式鞏固歌曲，解決歌唱難點(diǎn)。在歌曲學(xué)唱時，許多學(xué)生已經(jīng)按捺不住自己，開始隨著歌曲進(jìn)行表演了，在學(xué)會歌曲后我就鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編不同的雪人的造型，隨音樂表演鏟雪、堆雪等情景表現(xiàn)歌曲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這中需要特別強(qiáng)烈。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分尊重兒童的個體差異，讓有不同興趣愛好的學(xué)生都能主動的參與、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂，學(xué)生在探索和創(chuàng)造的過程中，音樂的想象力和表現(xiàn)力都會得到很大的提高。） （5）拓展延伸激發(fā)熱情 歌曲完成好以后，告訴學(xué)生還有許多文人，他們還會用詩來描寫雪。讓學(xué)生多角度了解多種表現(xiàn)形式，把文學(xué)與藝術(shù)詩與歌相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)、圖畫與音樂三個方面體會理解，加深了學(xué)生多作品內(nèi)涵的體驗(yàn)。接下來讓學(xué)生明白冬爺爺?shù)牡絹硪馕吨履甑溺娐曬R上就要敲響，帶領(lǐng)學(xué)生一起倒記時：10、9、8、7、6、（師生齊呼：過年了）大家唱起來、跳起來、舞起來把！學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的