二年級畫風成婷

1、課時教學計劃班級 ： 2.3 授課日期： 月 日 總第 2 課時課 題 15、畫風課 型新授具體內(nèi)容精讀課文 理解內(nèi)涵授課教師成婷教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、理解課文內(nèi)容，了解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法。想象其他大自然中風動的景物。2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法教學難點分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法資源準備ppt課件教學程序?qū)О笇W案一、游戲引路，鞏固生字1請幫小鳥飛回家。（要認識的字把拼音和字有線連起來）2口頭組詞說句子。3誰能快地幫小熊認字回家。（一條路上放著詞語。）二

2、、質(zhì)疑解難、探究學習 1、他們是怎樣畫風的？ 2、全班交流。（1）課件隨機出示：宋濤-“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”（2）陳丹-“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”（3）趙小藝-“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”課件練習默讀課文，請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀，互相說說。生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”）教學程序?qū)О笇W案讓我們來欣賞一下他們畫的風中

3、動的景物吧。（課件展示動畫圖） 3、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。6、指名分角色有感情朗讀。三、總結(jié)全文、拓展延伸四、課堂練習生再讀體會任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。當 堂檢測題把下面的詞語正確搭配起來。板書設(shè)計15、畫風 旗子飄小樹彎雨絲斜風車轉(zhuǎn)教 后 反 思 畫風是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒

4、童生活，語言簡單樸實。在教學實踐中，我遵循以下理念。 一、加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學。 新課標指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”，讓學生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感悟語言文字的美。例如：在教學4-8自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢？”學生帶著問題多樣式的讀，爭當文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學生的肢體語言去感悟風的存在，找到風的影子。隨后相機指導朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋

5、學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。 二、學科整合、讀寫結(jié)合。 語文課程標準指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“?！卑盐恼碌睦斫庀胂笈c寫作融為一體，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。 當然，課堂教學是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學內(nèi)容局限知識面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學生的活動面不夠廣。個別學生發(fā)言次數(shù)過多。 以上就是這節(jié)課給我的點滴啟示，教學是需要老師用心一點一滴的去學