2021年《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案

1、no ones life is smooth sailing, and no one knows how to grow from birth. it is through constant tempering that we learn to grow.通用參考模板（頁眉可刪）給家鄉(xiāng)孩子的信教案 給家鄉(xiāng)孩子的信教案1教材分析：給家鄉(xiāng)孩子的信是北師大版第六冊中“書信”這一主題中的第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識(shí)，更重要的是通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系，以書信體的形式，用簡明、清楚的語言表達(dá)方式，傳達(dá)出寫信的基本格式和

2、要求，為學(xué)生獨(dú)立寫信或?qū)憦?fù)信做好鋪墊。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過幾年來的語言積累，可以在通讀課文的基礎(chǔ)上對_所講的內(nèi)容有一個(gè)概括的了解，能夠結(jié)合相關(guān)的詞語和句子談出自己的看法和體會(huì)其中的情感。在學(xué)習(xí)巴金爺爺信中表達(dá)的思想感情方面，因?yàn)檎Z言含義較為深刻，在理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”的道理時(shí)，將會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清_脈絡(luò)，整體感知課文。2、學(xué)寫一封信，注意書信格式，注意對象，說話得體。3、抓住文中一些富有哲理的句子，聯(lián)系上下文反復(fù)品讀、體會(huì)巴金爺爺對孩子們的真誠關(guān)懷，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、

3、巴金資料教學(xué)重點(diǎn)：理清_脈絡(luò)，整體感知課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入11單元的學(xué)習(xí)書信。2、從古至今，中國對于“信”的稱呼有很多種，一起讀讀吧，出示ppt。3、提到書信，我想起一個(gè)故事。記得去年我班上的小敏同學(xué)的爸爸到外地工作了，有一天他難過地對我說，他十分想念爸爸，于是我告訴他可以把你的思念用寫信的方式告訴爸爸：告訴爸爸你最近又看了哪些課外書，最近你和媽媽去看了什么好看的電影，還可以告訴爸爸希望他早點(diǎn)回來看你們。4、聽了這個(gè)故事，你覺得書信有什么作用？（傳遞信息，交流情感）5、我們平時(shí)說一（）書信呢，講“封”，后鼻韻母，怎么記這個(gè)字？

4、6、今天我們就來讀一封書信出課題ppt7、齊讀課題。這可是作者從小生活的地方啊，再讀課題，突出“家鄉(xiāng)”。二、初讀1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？板書：畫信紙板書：誰？寫了什么？為什么寫？評：同學(xué)們很善于提問，真會(huì)學(xué)習(xí)！2、孩子們對這封信充滿了好奇，到底寫了什么呢？自讀課文，讀準(zhǔn)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。讀吧。評：大家讀得很認(rèn)真，老師想考考大家。3、小老師教讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你真誠地幫助他。4、齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。5、每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確，聲音也很洪亮，老師真喜歡你們。把生詞放回課文，同桌共用一本書，一人讀一個(gè)自然段，互相幫助讀通句子。小結(jié)：在同學(xué)幫助下，已

5、經(jīng)能把課文讀通順流利的孩子請坐直。孩子們精神真是飽滿?。∪?、解決三個(gè)問題（一）寫了什么。1、現(xiàn)在回到之前提出的問題，這封信是誰寫的？你知道巴金嗎？出示巴金資料生讀資料。讀了這段資料，巴金給你留下什么印象？（自豪、偉大）2、這么了不起的巴金爺爺?shù)降自谛爬飳懥诵┦裁?？默讀課文。我們開火車說，張老師有個(gè)要求：認(rèn)真聽，不能說重復(fù)的內(nèi)容。生說，概括出：感謝、請求原諒、告訴理由、祝福（希望）板書在旁邊3、引讀：你們很會(huì)讀書，信中寫的有有有還有，但這封信也是按一定順序來寫的啊。4、再看看書，理一理巴金爺爺先寫了_，再寫_，然后寫_，最后寫_。板書四個(gè)詞5、ppt對，合起來就是這封信的主要內(nèi)容了，讀。過渡：可

6、巴金爺爺為什么寫這封信呢？我們來看看13自然段。（二）哪些句子打動(dòng)你？為什么？ppt請同學(xué)們默讀13自然段，勾畫出這三段中最打動(dòng)你的句子，想想為什么打動(dòng)你？思考好后，同桌交流。巡視：點(diǎn)抓詞理解，是學(xué)習(xí)的好方法。第一段1、“溫暖”：是什么樣溫暖？ppt句子個(gè)讀第二句2、齊讀：40個(gè)孩子，40封信，40顆滾燙的心，齊讀這句話。每封信，每句話都是孩子們的一片好意，讀著讀著仿佛這40個(gè)孩子都站在他的面前，齊讀這句話。回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”第二段：艱難、辛苦、吃力卻堅(jiān)持寫信1、“無論如何”個(gè)讀，生評，再個(gè)讀ppt出示第二段2、巴金是在怎樣

7、的情況下一定要回信呢？（找2句話）3、圖渲染：是啊，已經(jīng)87歲高齡的巴金一直被病痛折磨，手腳不受控制的發(fā)抖，連洗臉、吃飯這些簡單的事都沒辦法做，更別說提筆寫字了。但就是這樣，他仍然堅(jiān)持回信，你再來讀讀這句話呢。3、想象讀：你仿佛看到了巴金在怎樣寫信？師評：多么艱難啊！讀二段多么辛苦啊！讀二段多么吃力??！讀二段回扣”無論如何，”無論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”第三段：ppt：“多么”句思念之情1、個(gè)讀，補(bǔ)充再個(gè)讀。2、齊讀：巴金爺爺19歲離開成都求學(xué)，他生前僅僅回過五次家鄉(xiāng)，而寫這封信的時(shí)候他已87歲了！因此他十分思念家鄉(xiāng)，迫切想見到孩子們，齊讀?；乜邸睙o論

8、如何，”無論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”總結(jié)這位慈祥的老人在信里字字充滿著對孩子們的愛，讓我們滿含深情地讀出巴金的心聲吧，齊讀13段。四、寫字過渡：巴金爺爺這么愛家鄉(xiāng)的孩子，我們作為巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子也不能辜負(fù)他對我們的希望，所以要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真練字。接下來我們來寫寫這幾個(gè)生字吧，這2個(gè)都是會(huì)意字。讀一讀，每個(gè)字念三遍。1、“封”。描，怎么寫才好看？正確地寫在田字格里注意占位，把字寫得更漂亮。展示2、“揮”。占位，謙讓，左窄右寬五、總結(jié)全文今天這節(jié)課上，我們了解了書信的由來，知道了書寫的作用，還認(rèn)真地讀了巴金爺爺用真誠地語言寫給家鄉(xiāng)孩子的信，體會(huì)到了他對家

9、鄉(xiāng)孩子無限的愛。下課后，請同學(xué)們收集巴金的資料，以便下節(jié)課深入理解_，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)巴金。給家鄉(xiāng)孩子的信教案2教學(xué)目的：1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語的意思。2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)會(huì)生字詞語，體會(huì)文中的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用書信格式寫信。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰?關(guān)于這位老人

10、，你了解多少呢?2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。3.板書課題并質(zhì)疑。4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢?二、初讀課文，感知內(nèi)容1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。2.討論交流(1)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。(2)討論交流。朗讀正音?；蚵?lián)系上下文理解詞語。學(xué)生質(zhì)疑問難。3.指名試讀課文，并說說每個(gè)段的意思。三、精讀課文，品句悟情1.學(xué)習(xí)第一部分。指名讀，思考：第一部分主要寫了什么?從這部分中，你感受到

11、了什么?理解“爭先恐后”，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情?有感情地朗讀這部分。2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了?？墒牵匀粓?jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢?默讀課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。有感情地朗讀這兩段。3.學(xué)習(xí)第四段。默讀這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的

12、句子寫在卡片上。讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?小結(jié)。4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。四、升華情感，學(xué)寫書信1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說些什么呢?2.書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置?4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。五、布置作業(yè)給巴金爺爺寫一封回信。板書設(shè)計(jì)：給家鄉(xiāng)孩子的信教案3教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有

13、感情地朗讀課文。2、理解本課詞語，會(huì)用“多么多么”、“不是而是”造句。3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情，掌握書信的格式。4、通過信中的的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情，掌握書信的格式。教學(xué)難點(diǎn)：通過信中的的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶、投影片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、談話導(dǎo)入1、巴金爺爺是四川成都人，“五?四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都

14、給他寫信。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。2、他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？二、自讀課文1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。2、思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望？3、討論交流：朗讀正音，奉的韻母是“eng”，不是“en”；慕的韻母是“u”，不是“o”?；蚵?lián)系上下文理解詞語。學(xué)生質(zhì)疑問難。4、指名試讀課文，并說說每個(gè)自然段的意思。三、精講課文第一段1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？2、家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）3、朗讀第一段的第二句

15、話，感受四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。4、朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們的什么感情？5、有感情地朗讀第一段。四、精講課文第二段1、巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀第二段第一句話，體會(huì)寫信的不容易。2、在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子們寫信，這是為什么呢？3、默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”一句的意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。理解“多么多

16、么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并用“多么多么”練習(xí)說話。4、有感情地朗讀第二段。五、布置作業(yè)1、完成課文后習(xí)題3。2、朗讀課文。第二教時(shí)一、精講課文第三段1、默讀課文第三段，思考：這一段寫了哪些內(nèi)容？2、巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是“五四”以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有很多譯著，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。但他為什么只是把自己當(dāng)作普通人呢？3、巴金為什么而寫作？理解“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，體會(huì)為表達(dá)對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。用“不是而是”練習(xí)說話。4、巴金在信中怎樣評價(jià)自

17、己的一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。什么是生命開花結(jié)果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多是什么？讓生命開花結(jié)果和實(shí)現(xiàn)生命的意義是不是一回事？（“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩”。這句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在享受）5、小結(jié)6、指導(dǎo)感情朗讀。二、講讀課文第四段1、巴金爺爺希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？2、感情朗讀，體會(huì)巴

18、金爺爺珍惜時(shí)間，讓生命開花結(jié)果的美好感情。三、講讀課文第五段1、指名讀課文，思考：這一段主要寫什么？2、用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。四、講解信的格式1、以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。2、默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？五、有感情地朗讀課文給家鄉(xiāng)孩子的信教案4教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用多么多么、不是而是造句。3、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)巴金在文中表

19、達(dá)出來的情感。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、你對作者巴金了解多少？（簡介巴金）2、家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題巴金給家鄉(xiāng)孩子的信。二、自讀課文1、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識(shí)記。3、找新詞，或聯(lián)系上下文理解詞語。4、說說每個(gè)段的意思。三、精讀第1段1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？（巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的）四、精讀第2、3段1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第

20、2段，找出有關(guān)句子。（我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時(shí)候在我的手里一支筆會(huì)有千斤重）2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。3、理解我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。4、理解多么多么表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。5、有感情地朗讀這一段。五、精讀第4、5段1、巴金是普通人嗎？他為什么只把自己當(dāng)作普通人？（我們從巴金爺爺?shù)暮喗橹兄懒怂侵骷?，?chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)）

21、2、巴金為什么而寫作？理解課文后回答。（以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛）（用不是而是來造句）3、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生？4、理解讓生命開花的含義。（開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。愛、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義）巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受）他甚至還希望再活一次、重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪。?、小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)已87歲了，還在想著怎樣為社會(huì)添光彩，怎樣

22、讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。6、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。（讀出對老人的崇敬）六、講讀課文第6段1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。2、用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。七、學(xué)習(xí)書信的格式1、了解書信的格式。（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期）2、對照課文，指明書信的幾個(gè)組成部分。八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀九、總結(jié)生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。附：板書設(shè)計(jì)巴金給家鄉(xiāng)孩子的.信巴金讓生命開花結(jié)果為

23、社會(huì)添光彩為別人奉獻(xiàn)愛孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)給家鄉(xiāng)孩子的信教案5一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠掌握4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并會(huì)運(yùn)用生字進(jìn)行組詞、造句。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語句。3、了解課文內(nèi)容，懂得書信的一般格式。4、能結(jié)合_的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。5、體會(huì)巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時(shí)懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。2、能結(jié)合_的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對巴金爺

24、爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。四、教學(xué)過程：(一)游戲?qū)搿?、猜老師。今天很高興又見到同學(xué)們，我們玩?zhèn)€游戲叫“猜猜看”，看，在這個(gè)棋盤下藏著一個(gè)人，猜猜她是誰?2、猜“巴金”。咱們再來猜一次，這張棋盤下也藏著一個(gè)人，注意看，猜猜他是誰?(板書：巴金)3、這是老師搜集到的巴金資料，你們搜集到了那些關(guān)于巴金的資料呢?(請你有選擇地重點(diǎn)介紹一下生平、作品、經(jīng)歷、獲得的榮譽(yù)、在文學(xué)史上的地位)4、巴金不僅是一位著名的作家，他還很愛孩子。今天就讓我們一起來閱讀他寫給家鄉(xiāng)孩子的信。(板書課題)(二)初讀課文。1、請同學(xué)們把課本翻到108頁，認(rèn)真讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順。2、指名分段讀課文。(1

25、)理解“好不熱鬧”。(2)朗讀“我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到?！?三)整體感知，品讀課文。1、這封信寫于1991年，那時(shí)巴金爺爺已經(jīng)87歲高齡了，而且身患重病，雙手連筆都捏不住，他就是在這種情況下寫了這封信。請同學(xué)們默讀課文，想一想：這封信最打動(dòng)你的是那些地方?把他們畫下來。2、生交流，這封信哪里最打動(dòng)你呢?(1) 第一自然段。收到如此多的來信，不僅不覺得麻煩，還覺得溫暖，這真是一位慈祥、和藹的老人呀!(2) 第二自然段。指導(dǎo)朗讀，這是一位87歲高齡、有病的老人，

26、該怎樣讀呢?是呀，那時(shí)候巴金爺爺患有“帕金森氏綜合癥”兩手不停地發(fā)抖，不要說寫信，就算拿起筆也很不容易，可是他卻說出示：無論如何我不能辜負(fù)你們的好意，不能使你們失望，我終于拿起了筆。讀到這句話，你對其中的哪個(gè)詞最有感觸?預(yù)設(shè)：a、“無論如何”(感受到巴金爺爺寫信的決心。)b、“兩個(gè)不能”(兩個(gè)“不能”看似重復(fù)，其實(shí)是巴金爺爺在向孩子們表白自己的心意。)c、“終于”，從“終于”里讀出了什么?是什么讓他終于在極端困難的情況下還親手寫下了這么長的一封回信?(板書：愛)讓我們一起來讀讀這句話，注意讀好那些讓我們有感受的地方。(3) 第三自然段。還有什么原因讓巴金爺爺動(dòng)手寫這封信?(生：“我多么想看見你

27、們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語”)正是因?yàn)檫@深深的愛，巴金爺爺寫下了這封信。(4) 第四自然段?！安皇俏矣胁湃A，而是我有感情。”a、巴金爺爺有才華嗎?你是怎么知道的?他才華橫溢，卻謙遜地說“不是我有才華，而是我有感情”，他其實(shí)想告訴我們什么?b、寫作需要什么樣的感情?c、是呀，“愛”是他寫作的動(dòng)力。第四段“我今年87歲，我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！庇腥藛栁疑_花結(jié)果是什么意思。我說：“我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存

28、所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到?！盿、這些話你讀懂了嗎?誰來談?wù)勀愕母惺?b、讓我們一起來看看巴金先生的原文。c、是呀，他就是這樣想的，這樣做的，他也希望我們做這樣的人。d、指名讀“我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到?！鄙蛔x，師：我們知道了，每個(gè)人都有更多的能力去幫助更多的人。生二讀，師：我們了解了，幫助別人的人生命才更有意義。生三讀，師：我們懂得了，只為自己的人生命毫無價(jià)值。同學(xué)們一起讀：師：我們終于明白了生命的意

29、義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。讓我們一起牢記生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，(師生齊讀)“我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到?！?5) 打動(dòng)我們的還有，巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的殷切的希望和祝福。指名讀第六自然段。請同學(xué)們把句子中的“你們”換成“我們”齊讀。(四)總結(jié)。1、讀了這封信我們心潮澎湃，我們被巴金的真摯情感所感動(dòng)，被他的殷切希望所鼓舞，讓我們再次走近巴金爺爺他是一位熱愛家鄉(xiāng)，熱愛孩子們的老人無論如何我不能辜負(fù)你們的好意，不能使你們失望，我終于拿起了筆。他是一位對祖國和同胞

30、有著無限愛的老人我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。他是一位對生命有著思索和追求的老人我今年87歲，我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。他是一位對孩子們有著殷切希望的老人你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。2、巴金爺爺已經(jīng)離我們而去，但他永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心中，讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，讓我們以巴金爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍど衔覀兩穆贸?，綻放我們燦爛的生之花吧!五、教學(xué)反思。第三屆迎江區(qū)教壇新秀評比活動(dòng)中，我執(zhí)教的是北師大版教材三年級

31、下冊的給孩子們的信。這是一封書信，是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識(shí)，更重要的是通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻含義。這篇_的文字質(zhì)樸感人，散發(fā)著濃濃的愛意和樸素的情懷，從課文內(nèi)容而言，上起來有一定的難度，因?yàn)槲闹兄v到了許多做人的道理，要感悟這些比較深?yuàn)W的做人道理，對三年級的孩子而言不是太容易?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，有得有失，有悟有感。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我主要圍繞著“這封信哪些地方最打動(dòng)你?”這根主線，組織學(xué)生或匯報(bào)讀書、討論的所得，或提出沒讀懂的問題，教師從一旁適時(shí)加以點(diǎn)撥。采取

32、了“從整體到部分再到整體”教學(xué)步驟，先整體默讀，找到信中最打動(dòng)自己的地方，整體感知文中包含的豐富情感。再分步去細(xì)讀文本，體會(huì)情感。在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，體會(huì)情感時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)文本的情感。最后再將文中重點(diǎn)語句，連起來朗讀，整體感受。這樣，學(xué)生和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個(gè)性得到了凸現(xiàn)，學(xué)生真正成為了閱讀的主體。教師把握航向，重交流，促體驗(yàn)，在學(xué)生的情感充分地與課文的情感融合之時(shí)，引導(dǎo)其通過朗讀來表現(xiàn)，水到渠成。其次，教給學(xué)生閱讀的方法，重視閱讀的積累感悟。教師的教是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)。如初讀課文時(shí)，提出讀書建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。在

33、讀通順、流暢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出讀書建議：默讀或小聲讀課文，把你感受最深的句子和段落標(biāo)出，多讀幾遍。這樣一步步有層次、有目的的閱讀，使學(xué)生不知不覺地在閱讀實(shí)踐中掌握讀書的方法，形成了閱讀的能力。再次，抓關(guān)鍵語段，重點(diǎn)突破。文中第四小節(jié)中幾個(gè)重點(diǎn)句如何處理，是一大難點(diǎn)。反復(fù)思考后，在課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過程中畫出重點(diǎn)的句子，促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。如讓學(xué)生在文中畫出讓自己感悟深刻的句子，畫出巴金爺爺闡述生命的意義的句子等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)其中的含義。課堂中我還重視學(xué)生語言的積累感悟和運(yùn)用，如結(jié)合巴金爺爺闡述生命意義的句子，我先通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，再

34、出示巴金原文，使學(xué)生在感受語言文字美的同時(shí)，感受生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受，體會(huì)巴金爺爺對生命的理解和對我們的殷切期望。在本課教學(xué)中，存在著有許多不足之處。由于時(shí)間倉促，再加之對教材不熟，所以我沒能夠吃透教材，沒有做到與文本的充分對話。在教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，沒有走向更深處。另外，師生互動(dòng)與對話本應(yīng)是課堂上一道亮麗的風(fēng)景，可在這堂課上，我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)基本功的不扎實(shí)，在與學(xué)生對話時(shí)，沒能做到敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，也沒能做到在學(xué)生言說的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽以及與學(xué)生深入地交流和探討。對話教學(xué)是生成的、創(chuàng)造性的，所以它對教師的教育教學(xué)知識(shí)、教學(xué)智慧的要求非常高，在今后的教學(xué)中我

35、將加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，耐心地、深刻地挖掘教材，找出可以對話的空間，設(shè)置可以交流的問題，然后再從其他途徑來深化教學(xué)內(nèi)容。還要多和同事交流，從同行那里吸取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要在業(yè)余時(shí)間盡可能從理論專著、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，總之要制定長遠(yuǎn)的計(jì)劃，廣泛地閱讀，為對話教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。給家鄉(xiāng)孩子的信教案6教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。3.通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望教學(xué)重點(diǎn)：通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)心。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意

36、思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1.聽寫詞語。2.巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？二、精讀第三段。1.巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是五四以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。要為社會(huì)添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新學(xué)習(xí)，重新工作讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪。?.巴金為什么寫作？理解課文后回答。（以寫作來表達(dá)對祖國和同

37、胞無限的愛。用不是而是造句）3.巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生，同時(shí)表達(dá)了什么希望？（我只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）4.理解讓生命開花的含義。（開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。愛、同情、精力和時(shí)間為自己生存所花的能有多少，/article/更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）5.指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）。

38、6.小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。三、精讀第四段。1.引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。2.感情朗讀。四、精讀第五段。用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。五、學(xué)習(xí)書信的格式。1.書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。2.對照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。七、指名讀自己喜歡的段落。八、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2. 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊。3.預(yù)習(xí)19課。板書：18. 給家鄉(xiāng)孩子的信巴金 讓生命開花結(jié)果為社會(huì)添光彩為別人奉獻(xiàn)愛孩子們 珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)給家鄉(xiāng)孩子的信教案7教學(xué)內(nèi)容18給家鄉(xiāng)孩子的

39、信擬 3 課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1。正確、流利、有感情地朗讀課文。2。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么多么”、“不是而是”造句。重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。突破重、難點(diǎn)的過程一揭題，審題1出示課題。2提問：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？3出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。二初讀課文，檢查自學(xué)情況1輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。2出示生字詞。3齊讀生字詞。4提問：這些

40、字在書寫時(shí)要注意什么？4嘗試聽寫，并檢查反饋。5齊讀生字詞。6輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。7組織交流。10指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。11輕聲再讀課文，要求：正確、流利，思考：這篇課文是主要講了哪幾個(gè)意思？可以分為哪幾部分？12小結(jié)：一（1）二（25）三（6）13提問：巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達(dá)了他對孩子們的什么期望？/article/三小結(jié)1小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲？1齊讀課題。2指名交流。1按要求自讀課文。2指名領(lǐng)讀齊讀。3指名正音。4齊讀。5指名回答。6指名補(bǔ)充。7嘗試聽寫。8齊讀。9按要求輕聲再讀課文。10指

41、名交流自讀情況。11聽讀，正音。12輕聲練讀課文，并且思考。13指名回答。14指名回答并補(bǔ)充。1指名交流。精彩創(chuàng)意搜集信息輕聲讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)（1）聽寫詞語；（2）熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；（3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。給家鄉(xiāng)孩子的信教案8第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課的生字新詞。理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。體會(huì)巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作

42、者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是讀題，作者是巴金。了解巴金嗎？能用一、兩句話簡潔地介紹巴金嗎？（一個(gè)作家，作品就是他最好的名片；巴金是筆名；一個(gè)謙虛的人，一個(gè)真誠的人。）2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：（1）自由讀課文，學(xué)會(huì)文中帶有生字的詞語。（2）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。原諒 羨慕 奉獻(xiàn) 爭先恐后2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。1、出示詞語：2、指名讀3、同桌相互讀。齊讀。4、理解自學(xué)要求中提出的詞語。5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方

43、讀懂了？稍作交流。四、精講精練本課的精講點(diǎn)：1、默讀課文：說出每個(gè)小節(jié)的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生交流。（段意略）3根據(jù)信的內(nèi)容，猜一猜孩子們給巴金爺爺?shù)男胖袝?huì)寫些什么？讀了這封信，肯定有許多地方深深地打動(dòng)著你的心，或者讓你有所感悟，讀一讀。（交流）4、指導(dǎo)感情朗讀，初步感受信的內(nèi)容。五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：（1）描紅、臨寫生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（2）抄寫生字兩遍。（3）完成補(bǔ)充習(xí)題一、二、三2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。六、總結(jié)提升：讀懂這封信，我們還要更多地走近巴金爺爺，老師這里有一些關(guān)于巴金的資料，相信你通過閱讀巴金，對這封信會(huì)有更深的理解和感悟。學(xué)生閱讀資料。七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利、

44、在感情地朗讀課文，搜集一些巴金的資料加深認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。2、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：（1）巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？（2）巴金為什么寫作？理解課文后回答。（

45、3）理解讓生命開花的含義。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。1.討論第題（1）要為社會(huì)添更多的光彩！為別奉獻(xiàn)更多的愛理解讓生命開花的含義。（2）他希望再活一次、重新學(xué)習(xí)，重新工作讓生命更有意義。2.討論第題: 以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛。3.討論第3題：（我只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生。 我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）四、精講精練本課的精講點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1部分：1、巴金說自己是普通人，同學(xué)們你們說是不是啊。2、開花并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸薄ⅰ巴椤?、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能

46、有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表達(dá)了讓生命開花的意思。 （生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）3/體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。4、學(xué)習(xí)書信的格式1）、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。2)、對照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題余下的內(nèi)容。2造句： 多么多么 不是而是3。課后作業(yè)44學(xué)生完成5、當(dāng)堂反饋。六、總結(jié)提升：為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。七、下節(jié)課七。預(yù)習(xí)作業(yè)19錢學(xué)森完成補(bǔ)充習(xí)題前3題給家鄉(xiāng)孩子的信教案9教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解本課詞語。會(huì)用“多么多么”、“不是而是”造句。3通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、使生命開花的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國