初中體育教學(xué)模式探析

1、初中體育教學(xué)模式探析 摘要：在我國大部分人的學(xué)生生涯當(dāng)中，體育成績在各種關(guān)鍵性考試總分中所占的比例并不高，因此，大部分體育教師在學(xué)生初中學(xué)習(xí)中往往處于邊緣狀態(tài)，體育教師自身對體育教學(xué)的要求也不嚴(yán)格。但隨著新課標(biāo)內(nèi)容的發(fā)布，初中體育教師的教學(xué)責(zé)任將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)體育教學(xué)效果的最大化，實施差異化教學(xué)是十分有必要的?；诖耍疚脑陉U述差異化體育教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，提出具備實踐價值的實施方案。 關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)模式；探析 初中體育課實施差異化教學(xué)的意義 初中階段是學(xué)生生理成長和心理成長的關(guān)鍵階段，個人身體素質(zhì)差距較大，同時興趣愛好的差別也逐漸體現(xiàn)，初中體育教學(xué)的目標(biāo)雖然在于增強學(xué)生的身

2、體素質(zhì)，但適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮其體育特長還是十分有必要的，實施差異化教學(xué)的意義也正在于此。實施差異化教學(xué)，不僅能有效刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識，加強體育鍛煉的積極性，同時也能幫助學(xué)生找到適合自身身體特點的體育發(fā)展道路。 差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實施策略 差異化教學(xué)就是以不同學(xué)生不同的實際情況為教學(xué)依據(jù)，采取與之相對應(yīng)的教學(xué)方式來提高教學(xué)效率，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣愛好，以提升體育教學(xué)效果。學(xué)生在初中階段是生理發(fā)育和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，不同學(xué)生的身體素質(zhì)會因先天原因與家庭環(huán)境的不同而存在一定的差異，對體育運動項目的興趣愛好也是如此，針對這一情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同身體狀況與興趣愛好來選

3、擇針對性的體育教學(xué)方式，即可以縮小學(xué)生之間身體素質(zhì)的差距，也能夠有效發(fā)揮學(xué)生的體育特長。具體措施可通過以下幾個步驟來進(jìn)行： 加強對學(xué)生差異性的研究：體育課程在學(xué)生整個學(xué)生生涯中的地位一直比較尷尬，大部分初中都會有體育課，但卻經(jīng)常被“借走”，體育老師經(jīng)常“生病”，這主要是因為體育考試分?jǐn)?shù)在中考中所占比例并不高，導(dǎo)致大部分學(xué)校對學(xué)生的體育成績和體育課程并不重視，因而體育教師對學(xué)生個人的身體素質(zhì)與體育興趣愛好并不關(guān)注，幾乎沒有對學(xué)生的差異性進(jìn)行研究。近年來雖然在教育部的強調(diào)下，學(xué)校對體育課的重視程度有所提高，但體育教學(xué)仍然采取統(tǒng)一教學(xué)的方式，沒有側(cè)重點與針對性。針對這一問題，體育教師在學(xué)年教學(xué)之前應(yīng)

4、當(dāng)對學(xué)生關(guān)于體育項目的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，在有條件的情況下盡可能的分析學(xué)生的個人身體素質(zhì)，以在教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與身體素質(zhì)來制定既能照顧到其興趣愛好，又能夠提升身體素質(zhì)的體育教學(xué)方案。 確定差異性教學(xué)目標(biāo)：初中體育教學(xué)的主要目的還是在于增強學(xué)生的身體素質(zhì)，在此前提下，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實際能力，來制定階段性的教學(xué)目標(biāo)。在保持學(xué)生鍛煉身體，提升興趣愛好的基礎(chǔ)上，一步步提高教學(xué)目標(biāo)的挑戰(zhàn)性，從而既保證了學(xué)生的身體安全，又能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。根據(jù)差異化教學(xué)實施方案，還可以開展分層教學(xué)，對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可以發(fā)揮其特長，進(jìn)行專項能力的培養(yǎng)；對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以注重基礎(chǔ)訓(xùn)練；

5、對于有心理缺陷如畏懼體育鍛煉的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開展集體活動，逐步幫助他們放開心懷，享受體育運動帶來的樂趣。 多樣化教學(xué)：差異化教學(xué)從本質(zhì)上來講，也可以說是針對多人的多樣化教學(xué)，但事實上，針對單個學(xué)生，廣大體育教師可以進(jìn)行多樣化教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，持續(xù)性的調(diào)動學(xué)生對體育課程的積極性，從生理、心理等多方面來幫助學(xué)生成長發(fā)育。 尊重差異教學(xué)環(huán)境：初中學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)是有明顯差異的，無論是在興趣愛好、個人表現(xiàn)還是在最終成績方面，都能夠得到體現(xiàn)，這就要求體育教師不能完全依照同一個模式來開展體育教學(xué)工作，否則不但會使自身制定的教學(xué)目標(biāo)不易達(dá)到，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不易達(dá)到。只有體育教師尊重這

6、種差異，同時積極研究學(xué)生對體育課程的心理變化，把握學(xué)生在體育課堂上的情感變化。在尊重差異中看到學(xué)生的強項與弱點，在研究學(xué)生心理變化與情感變化過程中不給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，不讓學(xué)生因在體育課堂上的表現(xiàn)而挫傷自尊心，最終使每一個學(xué)生都能在體育課堂中得到全面發(fā)展。 不斷提升自身差異化教學(xué)能力：體育教師不僅要求有一定過人的體育運動能力，也須具備豐富的體育理論知識和教學(xué)能力，如此才能適應(yīng)差異化教學(xué)的需求。因此，每一個體育教師都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，積極投入職后培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)經(jīng)驗和流行體育知識，并在有條件的情況下積極投身到各種社會性體育競賽當(dāng)中，在提高自身個人素質(zhì)、增強差異化教學(xué)能力的同時，

7、也為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)體育知識、不斷提高自身的榜樣，在潛移默化之中使每一個學(xué)生都喜歡上體育課程。 建立差異化考核方式：差異化教學(xué)不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)在考核中有所體現(xiàn)，這主要是考慮到學(xué)生個人身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)情況，如果依然采用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅會使差異化教學(xué)的效果難以得到直觀體現(xiàn)，也會使大部分身體素質(zhì)較弱的學(xué)生的自尊心受到影響。因此，為了使差異化教學(xué)的價值得到最大化發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)建立與差異化教學(xué)相匹配的差異化考核方式。如針對身體素質(zhì)較好，日常鍛煉都能夠達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高考核要求；對于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取不同的考核方式，而非簡單的降低標(biāo)準(zhǔn)，以此來維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對于成績依然不

8、理想的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鼓勵其在坦然面對的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力。對于最終成績的組成，可以分為多個部分，如日常評分、自我評分和考試成績得分等，最后取綜合得分，同時還可以考慮在最終得分中添加同學(xué)互評這一部分，幫助學(xué)生形成互幫互助的體育學(xué)習(xí)氛圍。 3結(jié)論 初中體育教學(xué)的主要目標(biāo)還是在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在此前提下適當(dāng)發(fā)展學(xué)生的體育特長，因此，在初中體育教學(xué)過程中，實行差異化教學(xué)還是十分有價值的，廣大教師在實施差異化教學(xué)時，必須做好教學(xué)前的調(diào)查與分析工作，充分結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)與興趣愛好來制定對應(yīng)的差異化體育教學(xué)方案，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。 參考文獻(xiàn): 李娜初中體育教學(xué)中運用“差異性”的相關(guān)研究教師，（） 張