21世紀(jì)教師的教育理念初探

1、21 世紀(jì)教師的教育理念初探摘 要 隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，原有 的陳腐的教育理念已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，不適應(yīng)社 會(huì)的發(fā)展了。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展所需要的人才，現(xiàn)代的教師必須更新已有的落后的 教育理念，樹立起新的教育理念。 本文著重從 21 世紀(jì) 教師所應(yīng)具備的新的教育觀來論述 21 世紀(jì)教師的教 育理念，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代教師素質(zhì)的提高，教師的專 業(yè)發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞 教師 教育理念 素質(zhì)教育 教育觀 中圖分類號： G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： AEploration on Teachers Philosophy of Education in21st CenturyL

2、I Junli (School of Education, Ningxia University, Yinchuan,Ningxia 750000)Abstract With the change of exam-orientededucation to quality-oriented education, the original theory of education has not adapted to the pace of the times and the development of the society. Therefore, inorder to train the ta

3、lents adapting to the economic and social development in the 21st century, modern teachers must renew the philosophy of education and set up the new philosophy of education. This article stresses education philosophy of the 21st centurys teachers hoping to improve the quality of the modern teachers

4、and develop the teachers professional development.Key words teacher; philosophy of education; qualityeducation; education idea在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，教師起著 至關(guān)重要的作用?？梢哉f，教師質(zhì)量得不到提高，那 么這項(xiàng)艱巨的轉(zhuǎn)軌事業(yè)就不可能取得成效。教師能否 擔(dān)負(fù)起社會(huì)所賦予的重任，關(guān)鍵又在于教師是否具有 良好的素質(zhì)。教師素質(zhì)的構(gòu)成紛繁復(fù)雜，不同學(xué)者持 有不同的觀點(diǎn)。葉瀾教授將教師素質(zhì)分為教師的教育 理念、教師的知識結(jié)構(gòu)、教師的能力結(jié)構(gòu)。本文將 主要對現(xiàn)代教師的教

5、育理念進(jìn)行論述。1 教育理念的內(nèi)涵指從理智上控制行為指自己認(rèn)為可以確信的看法。觀念，理念，簡言之，就是理性信念和理性觀念。 現(xiàn)代 漢語詞典中這樣解釋：理性， 的能力。信念，指思想意識。從以上的解釋中可以推出，理念是以某 種信念或觀念控制自身行為的一種能力。教育理念是教師素質(zhì)的重要組成部分之一，是從 事教育教學(xué)工作者的心理背景， 是教育者的思想先導(dǎo)， 葉瀾教授認(rèn)為，教育理念是指教師在對教育工作本質(zhì) 理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。宏 觀的教育理念泛指關(guān)于教育發(fā)展問題的教育理念；微 觀的教育理念則泛指關(guān)于教育過程問題的理念。教育 理念隨社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、培養(yǎng)人才的實(shí)踐的 發(fā)展而發(fā)展

6、。2 21 世紀(jì)教師的教育理念有沒有對自己所從事職業(yè)的理念，是專業(yè)人員與 非專業(yè)人員的重要差別， 也是 21 世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)不 同于以往對教師要求的重要方面。教育理念包括新的 教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀等許多方面，本文只著 重論述在教育理念中起著基礎(chǔ)作用的新的教育觀。教育觀是關(guān)于對教育的看法和教育思想的理論體 系。教師的教育觀是其一切教育教學(xué)活動(dòng)的思想基礎(chǔ)， 影響著教師的教育態(tài)度和教育行為，進(jìn)而影響教師的 教學(xué)效果。新的教育觀應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：2.1 終身教育觀“終身教育”這一理念是 20 世紀(jì) 70 年代由聯(lián)合生能國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)提出的。 這 40 年來， 人們正在逐步踐行

7、著終身教育的思想。人們越來越深 刻地認(rèn)識到：社會(huì)發(fā)展之飛速，知識更新之飛快，單 靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識是不可能終身受用的，必須不斷 地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，才能跟上社會(huì)的步伐，不被社 會(huì)所淘汰。新課程的教材中出現(xiàn)了大量現(xiàn)代社會(huì)的新 科技和新成就，有很多新的內(nèi)容，對于教師來說也是 陌生的；學(xué)生的知識也不是單從教師那學(xué)到，而更多 的來自于互聯(lián)網(wǎng)，有些學(xué)生所熟知的，教師也未曾聞 過。這些對于教師來說就是一種挑戰(zhàn)。因此，教師就 必須在平時(shí)注意通過報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體、電視等多 種渠道不斷學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)持有“三人行，則 必有我?guī)煛?、“不恥下問”等求學(xué)精神，虛心向周圍人 請教，取長補(bǔ)短，而且要充分相信學(xué)生的能

8、力，認(rèn)定 學(xué)生也是最可利用的學(xué)習(xí)資源，向?qū)W生學(xué)習(xí)，并時(shí)刻 反思自己的教學(xué)工作，溫故而知新，隨時(shí)更新自己的 知識結(jié)構(gòu)。對于教學(xué)來說，教師不僅僅是為學(xué)生在各 種考試中取得高分，更重要的是要著眼于學(xué)生 夠更好的生存和發(fā)展所需的素質(zhì)養(yǎng)成。在教學(xué)中，要 注意教學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生“再學(xué)習(xí)”的能力 和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力、 心理和精神素質(zhì)的培養(yǎng)，為其適應(yīng)終身教育的要求，迎接“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的挑戰(zhàn)打好基礎(chǔ)。2.2 賞識教育觀 賞識教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表 揚(yáng)、肯定學(xué)生的某些觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有激勵(lì)作用的從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生就會(huì) 對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師 啟

9、發(fā)他們，誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他 使他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持，正強(qiáng)化教育。賞識教育是教育的一種方法和思 想觀念。要求教育者要尊重學(xué)生生命成長的規(guī)律，給 學(xué)生以關(guān)心、鼓勵(lì)和賞識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 并公開給予肯定， 變的越來越優(yōu)秀。 一定要善待他們， 們的信心、勇氣， 從而能夠克服困難。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師一定要 善待學(xué)生的失誤，給他們改正的機(jī)會(huì)，相信并尊重他 們。2.3 創(chuàng)新教育觀 素質(zhì)教育提倡研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 和創(chuàng)新精神。教育正在向著創(chuàng)新教育而前進(jìn)，作為 21 世紀(jì)的教師，要樹立創(chuàng)新教育理念。雖然教育具有繼 承性，但我們要更重視其創(chuàng)新性。教育是一種培養(yǎng)人 的活動(dòng)，教師要根據(jù)

10、社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的要求和人的成 長發(fā)展的需要，有計(jì)劃、有組織、創(chuàng)造性的把價(jià)值觀 念、教育文化知識、 思維方式、勞動(dòng)技術(shù)、審美情趣、 人生信仰等傳遞給學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和人 性，并使學(xué)生能不斷地認(rèn)識和改造客觀世界，促進(jìn)社 會(huì)和文化的發(fā)展，從而創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?，F(xiàn)代 教師必須要認(rèn)識到，創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是人的天 賦潛能，并將此認(rèn)識貫穿到整個(gè)教育教學(xué)的全過程之 中。，是一種由教師組織教育是一項(xiàng)面向未來的事業(yè)和引導(dǎo)的活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，教師持有什么樣的教 育理念，直接影響著教師的教育行為。當(dāng)教師擁有正 確的教育理念后，應(yīng)在教育理念的指導(dǎo)下及時(shí)踐行新 的教育理念，并不斷在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的表現(xiàn)中作認(rèn) 真的觀察和分析，再與自己的教育理念想比較，發(fā)現(xiàn) 問題，提出相應(yīng)的行為策略，并通過行為的改變，進(jìn) 而達(dá)到真正意義上的自我教育理念的改變。注釋 葉瀾.新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探J.教育研究與 實(shí)驗(yàn),1998(1) . 張大均 ,江琦.教師心理素質(zhì)與專業(yè)性發(fā)展 M. 人民教育出版社 ,2005.6. 周弘.賞識你的孩子 M. 成都:四川少年兒童出版社,2000.參考文獻(xiàn)1 葉瀾.新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探J.教育