中小學(xué)教案語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案

1、1/ 7XX教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字，正確讀寫 “爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留 心、艷麗、蘇醒、濕度、嬌嫩、適宜、需要、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、 陸續(xù)、大致 ”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)自己的所思、所想。過程與方法： 1小組合作、師生合作學(xué)習(xí)探究；班級(jí)讀、評(píng)、講、議。 2課文講讀與生活情境相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。二、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)個(gè)別句子嘗試換一種 說法。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解什

2、么是花鐘。三、 教學(xué)策略花鐘是以 “觀察與發(fā)現(xiàn) ”為主題的一篇課文。作者細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)一天 之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間是不同的，并使用了擬人的手法將不同的花開放時(shí)獨(dú) 有的姿態(tài)美描寫得淋漓盡致。作者懷著一顆好奇心，進(jìn)一步探索了開花的時(shí)間 為什么不同，又在文章最后寫出了花鐘是怎樣做成的，全文結(jié)構(gòu)清晰，敘述精 當(dāng)。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，還要揣摩文章的表達(dá) 方法并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物 的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生觀察、記錄的熱情并體會(huì)作者是怎樣緊扣不同花朵姿態(tài)、開 放特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行擬人化描寫的。2/ 7四、教學(xué)過程（一）梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑1整體感知

3、。課文主要寫了什么內(nèi)容？花鐘的組成、花開的原因、花鐘的制造。2引出質(zhì)疑：花鐘是什么樣子的？花鐘又是怎么工作的？（二）走進(jìn)文本、深入探究1品讀第一段，了解花鐘的組成。（1）我們先來(lái)解決第一個(gè)問題：花鐘是什么樣子的？我們一起來(lái)看第一自 然段。（ 2）這個(gè)自然段共有幾句話？三句。我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀。（3）第一段三句話之間有著怎樣的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有關(guān)注到中心句。教師追問：第二句話在第一段中起到了什么作用呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到了第二句是中心句。教師小結(jié)：第一自然段都是圍繞著第二句話寫的。（ 4）教師引導(dǎo)：文中說不同的花開放時(shí)間不同，請(qǐng)你在文中用橫線畫出花 的名稱。學(xué)生從文中畫出：牽?；?，

4、薔薇，睡蓮，午時(shí)花，萬(wàn)壽菊，煙草花，月光 花，夜來(lái)香，曇花。（ 5）教師提問：請(qǐng)你讀讀這句話，和書上相比你喜歡哪種表達(dá)？課件出 示：所有花都是 “開放了 ”的句子。預(yù)設(shè)：學(xué)生說不好，因?yàn)闆]有原文 xx。教師引導(dǎo)：原文是怎樣寫，就寫出了美呢？看看圖，再看看書上的原文， 有想法了嗎？預(yù)設(shè)：都是寫開花，但是用不同的方法來(lái)寫。3/ 7教師引導(dǎo)：牽牛花是什么樣的？薔薇呢？再結(jié)合圖片上花朵的姿態(tài)想一 想。預(yù)設(shè)：牽?；ň拖窭?，所以寫它開花時(shí)就寫了 “牽牛花吹起了紫色的小喇 叭”。教師總結(jié)：把花當(dāng)做人來(lái)寫，抓住了花的特點(diǎn)，這樣語(yǔ)句就更生動(dòng)了。（ 6）自由朗讀描寫花的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你最喜歡哪種花？ 當(dāng)學(xué)生談

5、到 “凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。 ”在學(xué)生談完喜歡 這句話的原因后，隨機(jī)問：做做吹喇叭的動(dòng)作？牽牛花吹起小喇叭在說什么 呢？通過朗讀表達(dá)出自己的感受。 當(dāng)學(xué)生談到 “五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 ”引導(dǎo)學(xué)生理解 “艷 麗”綻“開”。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把薔薇的嫵媚風(fēng)姿讀出來(lái)。 當(dāng)學(xué)生談到 “七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。 ”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 “從夢(mèng)中醒來(lái) ”， 問：我們每天早上都從夢(mèng)中醒來(lái)，在這里，作者把睡蓮當(dāng)成誰(shuí)來(lái)寫了？指導(dǎo)朗 讀。 當(dāng)學(xué)生談到 “中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了。 ”看圖，加上自己的形 容，說說：午時(shí)花怎么樣地開花了？或什么樣的午時(shí)花開花了？想象著它開花 時(shí)的樣子再來(lái)讀這個(gè)句子

6、。 當(dāng)學(xué)生談到 “下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。 ”重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì) “欣然怒放 ”一詞 的理解。師：看到這幅圖，看到它的花開得這么美是什么心情？ “欣然 ”就是心里很 快樂。那 “怒”是什么意思呢？在不明白字的意思的時(shí)候，可以查字典。出示課 件：怒： 生氣，氣憤：怒容滿面。 氣勢(shì)盛：草木怒生。師：氣勢(shì)很盛，萬(wàn)壽菊盡情地開放，快樂地開放，就可以稱為欣然怒放。 指導(dǎo)讀出花開的氣勢(shì)。 當(dāng)學(xué)生談到 “傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒 ”理解 “蘇醒 ”后，指導(dǎo)朗讀 這句。 當(dāng)學(xué)生談到 “月光花在七點(diǎn)左右，舒展開自己的花瓣 ”做動(dòng)作表演 “舒 展”，想象月光花 “舒展花瓣 ”時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀出花兒的嬌嫩。 當(dāng)學(xué)生談

7、到 “夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花 ”看圖說一說，它會(huì)怎樣地開花？指 4/ 7導(dǎo)朗讀。 當(dāng)學(xué)生談到 “曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn) ”提問： “什么叫含笑一現(xiàn) ？”隨 機(jī)出示一組曇花從開到謝的圖片：曇花從開花到花謝僅僅三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在 這三小時(shí)中，經(jīng)歷了開花到花謝的全過程。雖然短暫，但卻把它最美的笑臉展 現(xiàn)給我們，這就是一含笑一現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過句子對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字的表達(dá)，不同 的花有不同的姿態(tài)，體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)、生動(dòng)。（ 7）教師引導(dǎo)：師生配合著朗 讀第一自然段。（注意：要讀出不同花的姿態(tài)美）師引讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄎ妩c(diǎn)左右，薔薇 提問：老師讀的部分你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)

8、學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表述的準(zhǔn) 確）預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到了時(shí)間的不同。教師反饋：正是因?yàn)檫@樣，才能讓這些花組成 “花鐘 ”。預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注到了 “凌晨”中“午”傍“晚”等時(shí)間詞和 “左右”這樣表示不確定 意思的詞。教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)讓我們明確了不同花大概在何時(shí)綻放，這些詞語(yǔ)表示 的時(shí)間看似模糊，但用詞準(zhǔn)確。有些句子沒有 “左右 ”這個(gè)詞，也不代表就是準(zhǔn) 時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)開，但都加這個(gè)詞就會(huì)顯得重復(fù)過多了?？磥?lái)作者的遣詞造句是很嚴(yán)謹(jǐn) 的。（ 8）同桌兩人合作讀第一段，練習(xí)背誦。（ 9）教師出示課件：下午五點(diǎn)，紫茉莉 _。XX,在早上十點(diǎn) _。_的芍藥花在早上七點(diǎn) _。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，想象它們開花時(shí)獨(dú)特的風(fēng)姿，把

9、句子補(bǔ)充完整 吧。學(xué)生補(bǔ)充句子。5/ 7預(yù)設(shè)：學(xué)生語(yǔ)言單調(diào)。教師引導(dǎo)：如果你是花朵，當(dāng)你開放時(shí)，會(huì)希望大家怎樣夸贊你呢？想象 一下，再來(lái)補(bǔ)充這個(gè)句子吧。預(yù)設(shè)：學(xué)生依據(jù)花朵特點(diǎn)寫出了不同的開放姿態(tài)。教師評(píng)價(jià)：你善于觀察，抓住了花朵的特點(diǎn)把它綻放的瞬間說得活靈活 現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按 照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來(lái)。2細(xì)讀第二段，了解花開不同時(shí)間的原因。（ 1）請(qǐng)兩位同學(xué)讀課文，一位讀第一句，一位讀剩下的部分。其他同學(xué)思 考，有什么新的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：前邊是問題，后邊是回答。（ 2）師小結(jié)：像這樣前邊提問、后邊回 答的自然段，我們叫它因

10、果段式。這樣的段落可以讓我們獲得問題的答案。（ 3）請(qǐng)你默讀課文第二段，思考：為什么不同的花有不同的開放時(shí)間？用 直線畫出原因。學(xué)生默讀畫線。小結(jié)：與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系；它們開花的時(shí)間往往和昆蟲 活動(dòng)時(shí)間相吻合。教師引導(dǎo)：曇花的開放是文中舉的例子，文中概括地說了影響花開時(shí)間的 原因，你能找到嗎？（ 4）教師提問：請(qǐng)你讀讀描寫曇花開花的句子，試著用自己的話來(lái)說一說 它為什么只在九點(diǎn)左右開放。【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)因果段式并練習(xí)提取關(guān) 鍵信息，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話說明 “曇花一現(xiàn) ”的原因，實(shí)現(xiàn)能力的提升。3略讀第三段，花鐘的制造。教師提問：請(qǐng)大家自己讀這一段，有一些詞語(yǔ)如果去掉了，表達(dá)的意思就 6/ 7與原文完全不同，產(chǎn)生科學(xué)性錯(cuò)誤，快用你的火眼金睛找出來(lái)吧。生反饋：陸續(xù)、剛剛、大致。陸續(xù)，表示先后出現(xiàn)；剛剛，表示觀察時(shí)間 要恰當(dāng)；大致，表示不是非常精確的時(shí)間。小結(jié)：這些詞語(yǔ)讓文章的表述更具有科學(xué)性，現(xiàn)在用朗讀讓我們知道花鐘 是怎樣制造出來(lái)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自學(xué)、發(fā)現(xiàn)，體會(huì)科普文的用詞準(zhǔn)確和精確表述，再通 過讀的形式展示，讓學(xué)生在心里留下痕跡。（三）總結(jié)學(xué)法教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了花鐘，了解了花鐘是怎樣為我們大致報(bào) 時(shí)的，還知道它是怎