學校心理危機干預制度

1、xx 學校心理危機干預制度為切實加強我校心理健康教育工作，及早預防、及時疏導、快速干預、有效控制學生中可能出現(xiàn)得心理危機事件 減少師生因心理危機帶來得生命損失 ,促進師生健康成長， 根 據(jù)我校實際情況 ,特制定本制度。、組織機構學校成立心理事件預警與危機干預領導小組（ 以下簡稱領導小組” ）,由校長擔任組長，由副校長擔任副組長,成員由學校心理健康指導老師、全體班主任、團支書、學生干部 等全體成員組成。領導小組得職責就是 : （一）預防與監(jiān)控學?？赡苷T發(fā)學生心理危機得各種生活事件；（二）收集并上報學校有心理與行為異常學生得信息三 ） 對學校學生心理危機事件及時進行預警與初步干預;（四）及時向學校

2、心理健康咨詢室尋求幫助并向政教處與學校領導通報情況。二、相關制度保障（一）培訓制度。學校心理健康教育負責人應該有計劃地對班主任、學生干部進行心理危機干預培訓，提高她們心理危機干預得能力。（二）報告制度。班主任、 學生干部一旦發(fā)現(xiàn)同學出現(xiàn)心理危機事件， 應立即向學校報告 ,學校應在第一時間向學生校心理咨詢室與政教處報告。（三 ）備案制度。對所有存在潛在危險得學生進行備案,包括:接待咨詢過程中發(fā)現(xiàn)得嚴重心理問題學生、因心理障礙需 退學、休學、轉學、復學等學生、受到重大違紀處分或違法等處理得學生、有過自殺經(jīng)歷得學生（含未遂 ）等;各專業(yè)應對這些同學進行重點監(jiān)控。（四）保密制度。為了維護學生得合法權益

3、，凡參與危機干預工作得人員都應做好保密工作,不得隨意透露學生得相關信息。 心理對備案資料要保密 ,未經(jīng)學校 “領導小組” 同意， 她人不得隨意借閱 ;（五）保障制度。學?！邦I導小組”在處理心理危機事件中應對心理危機干預工作提供人員支持、必要得物質保障與 經(jīng)費投入 ,保障危機干預工作得正常開展。、預警機制心理危機干預重在對學生得心理危機早發(fā)現(xiàn)，早報告，早評估 ,早治療。心理危機預警就是實施危機干預得首要環(huán)節(jié)，應敏銳覺察學生得異常心理與行為,分辨并發(fā)現(xiàn)危機對象，及時發(fā)出預警信息 ,由學校心理咨詢室根據(jù)預警指標評估預警信息 ,明確干預對象 ,對可能發(fā)生得危險盡早預測 ,防患于未然。對有下列表現(xiàn)之一得

4、學生 ,班主任、 學生干部與心理委員應予以特別關注 :1、近兩周來情緒低落抑郁者，或有強烈得罪惡感、不安全感者 ;2、近期遭遇重大生活事件打擊，出現(xiàn)心理、生理或行為異常得學生 ,如親人突然死亡或罹患絕癥、 個人身體受到意 外傷害或身患重病、性騷擾、學習成績下降或失戀等3、性格有明顯缺陷者 ,如孤僻內(nèi)向與周圍得人缺乏正常得感情交流 ,尤其就是不能很好地處理與家庭與朋友得關系者;4 、長期睡眠障礙者 ,或身體健康欠佳者 ;5、人格、行為或生活方式突然發(fā)生改變者 6、曾經(jīng)有過自殺得企圖或行為者，或有過離家出走得行為者；7、家庭成長環(huán)境嚴重不良者 ，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成員有自殺史或患精神疾病史

5、；8、存在明顯得攻擊性行為或暴力傾向,而且易受外界刺激對她人或社會造成危害者；9、因網(wǎng)絡成癮、酒精依賴等成癮行為而嚴重影響其學習及人際交往者 ;10 、在心理健康普查中篩查出來有心理障礙或自殺傾向者。四、危機干預機制（一）對近期發(fā)出下列警示訊號得學生,應作為心理危機干預得重點對象：1 、談論過自殺并考慮過自殺辦法，直接或間接地有過自殺得暗示與威脅 ,并在信件、 日記、 圖畫或亂涂亂畫得只言 片語中流露出死亡得念頭者；2、不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別得話等行為明顯改變者3、情緒明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮，恐懼,易感情沖動 ,或情緒異常低落 ,或情緒突然從低

6、落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴重影響等；4、出現(xiàn)幻覺、 妄想等異常心理， 并伴隨有精神障礙 （抑郁癥、癔癥、恐懼癥、強迫癥、焦慮癥、精神分裂癥等）得臨床表現(xiàn)者 ;5、最近遭遇家庭變故、意外傷害或性侵犯等重大得生活事件者 ;6、在心理健康普查與訪談后，仍確定為有嚴重心理障礙者。二 ）建立班級、 學校預警與危機干預網(wǎng)絡， 保證信息得暢通。1、級網(wǎng)絡 :宿舍/ 班級充分發(fā)揮班干部得骨干作用 ,在宿舍與班級中營造相互關心、相互愛護得氛圍。班干部、學生黨員與心理委員要通過多種方式 ,加強與同學思想與感情上得聯(lián)系與溝通,了解同學得思想動態(tài)與心態(tài)。旦發(fā)現(xiàn)異常情況,及時向報告。2、二級網(wǎng)絡：與班主任與班主任要關愛學生 ,密切關注有異常心理或行為得學生。要經(jīng)常深入學生之中了解學生得思想與心理狀況,幫助學生解決困難， 有針對性地與學生談話 ,并引導她們學習利用社會資源處理與解決面臨得困難與沖突。若有重要情況，應及 時向“領導小組”報告，并在學校得指導下及時對學生進行 快捷、有序得干預。3 、三級網(wǎng)絡 :學校學校負責對全校新生進行心理健康普查,建立學生心理健康檔案。 對篩選出來得高危學生 ,由心理健康教育指導老師主動對她們進行危機預防或干預工作。心理教育指導老師若發(fā)現(xiàn)來訪得學生有嚴重得心理