新課標PEP小學英語五年級下冊 《Unit2 Part B Let’s talk》精品教案

1、新課標pep小學英語五年級下冊 unit2 part b lets talk精品教案一、教學內(nèi)容與教學目標1教學內(nèi)容：lets try ， lets talk， lets find out， good to know 2教學目標：（1）能聽懂和會說句型“why do you like?/because i can”,并能在具體情境中運用。（2）了解中國和澳大利亞兩國的季節(jié)差別，進而了解南北半球的氣候特點。二、教學重點和難點1.教學重點：學會運用句型“why do you like?/because i can”。2.教學難點：答句“because i can”。三、教具準備磁帶、錄音機、教學掛

2、圖、世界地圖、小圖片和單詞卡片若干張。四、教學設計教學步驟step1 warm-up/revision值日生向全班提問以下問題：what day is it today ?whats the weather like today ?what”s your favourite soason?/ which season do you like best ?what can you do in summer/spring ?(每節(jié)課開始的3分鐘讓學生當小老師，詢問一些與本單元話題有關的話題的問題。這樣既能調(diào)動學生學習英語的積極性，又能復習所學的語言知識、還可以引出新知識。)step2 presen

3、tation/practice（1）lets try教師先讓學生觀察“l(fā)ets try”的圖片，然后提問學生：what can zhang peng/amy do?which season is it ?學生預測將要聽到的內(nèi)容。（學生聽錄音前先仔細看圖，對聽的內(nèi)容進行預測，這樣能降低聽的難度，又能滲透聽的策略的培養(yǎng)）學生聽錄音并作“l(fā)isten and tick ”的練習。核對答案之后讓學生復述關鍵問句。（2）lets talk對話理解：教師將話題轉(zhuǎn)向chen jie 和 sarah,對學生說：zhang peng likes summer /winter,because he can swi

4、m/skate.and amy likes spring best,because she can plant trees and fly kites .then what are chen jie and sarahs favourite season and favourite activites ? lets listen and fill in the form.（學生已在“l(fā)ets try”活動中初步學習了“why/because”句型，教師的反復運用更能加深學生的印象。）namefavourite seasonfavourite activiteswhychen jiesarah讓

5、學生再聽一遍錄音，教師邊提問邊與學生核對答案。學生打開課本，朗讀對話并核對自己答案中單詞的拼寫。（通過讓學生填寫表格，檢測學生的理解能力，幫助學生理清思路，培養(yǎng)學生聽時記錄的習慣幫助學生記憶單詞。）group work:句型操練教師提問學生：do you like winter/fall? why do you like winter/fall?并引導學生回答：because i can，提問4-5個學生后，讓學生以小組為單位開始操練，教師巡視，活動完成后，抽查幾組學生練習情況。（教師先引導單個學生說，之后讓學生在小組中說，期間教師個別輔導，并抽查檢測小組活動的效果。）趣味操練活動一：seas

6、on castles(四季城堡)教師設計四個城堡，分別用英語標上四季的名字。如果學生想去其中的一個城堡，必須說出城堡口令后方可獲得“通行證”。全班推選四名學生分別扮演四個城堡的衛(wèi)士，只有那些能回答衛(wèi)士提問的學生才可以進入城堡。如果想出城堡，必須對衛(wèi)士說一句贊美城堡的話，然后可以再去另外的城堡。城堡內(nèi)的學生必須相互了解：why do you like?被問者用句型because i can來回答。（該活動為學生創(chuàng)設了獨立運用新授目標語的機會，既能激發(fā)學生說的愿望，又能讓學生說的自然、流暢。）活動二：find your friends(找朋友)教師事先將印有文字或圖片的小卡片發(fā)給每位學生，要求學生

7、在規(guī)定的時間里找到三個與自己持有相同卡片的“同伴”。在找“同伴”的過程中必須使用“what”s your favourite soason?/which season do you like best ? why do you like spring/winter/fall/summer?” 等句型。然后，教師扮成記者，運用以下句型采訪一組學生：what”s your favourite soason? why do you like spring/winter/fall/summer?然后詢問另一組：what about you?教師采訪時要引導學生運用句型“we like because

8、we can”進行表達。（學生可以再這個活動中充分運用所學的關鍵句型，而且教師在游戲中規(guī)定了找同伴的時間，可以有效地訓練學生說的速度。）以上兩個活動把“l(fā)ets talk”和“l(fā)ets find out”兩個活動融合在一起。這些活動體現(xiàn)了學生從學說到會說的學習過程。step3 extension/consolidation(1)good to know （閱讀語篇）引入：教師呈現(xiàn)世界地圖，并對學生說：its winter in china now .we wear warm clothes.which season is it now in sydney? do you know?讓學生發(fā)表意

9、見，然后接著說：lets read “good to know” to see if youre right.學生閱讀課文，并驗證自己的答案。(在拓展環(huán)節(jié)，運用大約120字的語篇并附帶問題和表格，來提高學生的閱讀水平，學生運用已有的知識，通過快速閱讀，不難了解課文大意。這可為下一節(jié)課的“story time”和“l(fā)ets find out”的學習做好鋪墊，以達到綜合運用所學知識的目的。)理解：學生再讀課文，完成表格seasonmonthcityspringsummerfallwinterbeijingsydney（通過填表清晰地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，突出了學生對閱讀理解能力的培養(yǎng)。）（2）homewo

10、rkzoom and zip are planning a trip too. where are they going ? read “story time ” after class and find out the answer.完成本單元的配套練習。教后反思優(yōu)點：新授完本節(jié)課后，我深切的感受到了學生從不會到學會再創(chuàng)新運用的過程。本節(jié)課最大的亮點是以活動為載體，充實和深化了教材內(nèi)容，內(nèi)化了學生的行為，使學生真正掌握了重點句型。本節(jié)課教學設計的顯著特點是在師生交流的過程中導入所學知識，在互動游戲中操練所學知識，在完成任務中鞏固所學知識。我對這節(jié)課感觸最深的是：教師的教學活動要以學生發(fā)展為主體，要誘導學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。在整個教學過程中，我不是機械的傳授知識，而是創(chuàng)設一定的問題情景，學生始終帶著問題進行自主嘗試。比如，從“聽錄音