記敘文閱常見題型及解題方法

1、記敘文閱讀常見題型及解題方法一、辨析記敘線索和作用1、線索 (1)以人物為線 (2)以時間為線( 3)以人物為線 (4)以事件為線 (5)以 情感為線( 6)以某物為線( 7)以題目為線( 8)明暗兩線2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文 章條理清楚、層次清晰。3、答題套路：如：文章以“”線索，中間串寫了“”、“” 幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨 鮮明。二、理清記敘順序 。1、記敘順序及作用(1) 順敘 (按事情發(fā)展先后順序 )。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈 絡(luò)清楚、印象深刻。(2) 倒敘 (先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生

2、的事。 )。作用：造成懸念、吸引讀者， 避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。(3) 插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 )。作用：對情節(jié)起補充、 襯托作用，豐富形象，突出中心。題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的 順序。三、記敘文的表達(dá)方式 ：1、表達(dá)方式及作用（1）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、 細(xì)致入微的描繪與刻畫。 描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫又細(xì)分為（ 1）肖像描寫（ 2）外貌描寫（ 3）神態(tài)描寫（ 4）動作 描寫（ 5）語言（對話）描寫（ 6）心理描寫 （7）景物描寫 （8）場景描寫人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示

3、文章主題。 環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事 發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點（2）推動情節(jié)發(fā)展（3） 渲染氣氛（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）（5）突出、深化主題。 社 會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景 ,揭示社會現(xiàn)實。另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì) 節(jié)描寫。（ 2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。 記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點明 人

4、物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。（ 3）記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾 吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于 寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意 文章托物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā) 讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要四、分析和品味重點語句和關(guān)鍵性詞語。1、關(guān)鍵句是指：主旨句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)句和過渡 句。2、作用：A從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子（1

5、）對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾 呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2 ）對下文：弓I起下文，埋下伏筆、作鋪墊；（3）對上下文：承上啟下（過渡）B 從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié) 尾：深化中心、點明主旨 （畫龍點睛 ）等作用。五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往 是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法， 發(fā)表自己獨到的見解等。中考只是要求對作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象 和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗，分析出 作品形象的特點

6、和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或 重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、 閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（ 2）對選文內(nèi)容的理解和提出獨到的見解；（ 3）對文中的人物進(jìn)行評說；（ 4）聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（ 5）發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關(guān)內(nèi)容；（ 6）對文中美 點進(jìn)行賞析。答題套路：在答題時可以用“我認(rèn)為。比如”這樣的標(biāo)志性語言。 先用“我認(rèn)為?！毖院喴赓W地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如” 之類的詞語，運用舉例論證或

7、道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明，條 理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積 極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達(dá)要流暢七、文章的結(jié)構(gòu)1、劃分段落、層次： 答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式 來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序 幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 （尾聲 ）。2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。八、語言上1、題型：（1）詞語選用：方法： A 從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不 同。 B 選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。（2）文中指代詞指代對

8、象的判斷： 方法： A ?？嫉闹复~有： 這、那、這些、 那些、其他、以上、如此、此B一般是往前找；C找到之后，將找到的內(nèi)容 放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。（3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：aX X” 一詞原指，這里指，起到了的作用（4）運用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運用了 XX 的修辭手法，如“（某一段話）”運用了“ XX”的修辭手法，使（能）“”（套修辭作用） 常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（ 2） 擬人：

9、賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更 形象，從而達(dá)到形象生動的效果。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（ 4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒 情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（ 5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（ 6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，更 能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（ 7）設(shè)問：自問自答， 引人注意，啟發(fā)思考。（ 8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 （ 9）引 用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。（ 10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá) 更深刻，更有力度。（ 11）對比

10、：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章 的中心。（ 5）對文章語言的賞析：答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。語言特色 1、樸實自然的語言賞析詞庫（ 1）樸實無華（ 2）寫得晶瑩澄澈， 明潤無疵，如詩如畫（ 3）言簡意賅，樸素自然（ 4）語言簡潔，氣勢縱橫（ 5） 文字洗練，意境深邃 （ 6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳 （ 7）文辭暢 達(dá)，沉靜雅潔 2、 生動優(yōu)美的語言賞析詞庫（ 1）文筆凝練，刻畫傳神（ 2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永， 耐人尋味，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（ 4）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人

11、心 扉（ 5）說理深刻，內(nèi)容厚重（ 6）語言氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心（ 7）語 言優(yōu)美，富有詩意九、填寫讀書卡片 按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi) ）。十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用 1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議）2、答題套路：這篇文章采用“ XX”的手法，作者通過“（文章相關(guān)內(nèi) 容）”使文章寫得“”3、手法的作用：（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從 而達(dá)到形象生動的效果。（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講

12、解道理。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感， 增強了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托 （側(cè)面烘托 ）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要 的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(7) 諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和 嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(8) 欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫 的對象，收到出人意料的感人效果。(9) 前后照應(yīng) (首尾呼應(yīng) )使情

13、節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 十一、給文段擬標(biāo)題：(1) 看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。(2) 語言要求簡練，一般在6個字左右。十二、根據(jù)語境，補寫心理活動：1、根據(jù)要求采用適合人稱；2、必須 仔細(xì)研讀具體語境。十三、記敘文的人稱：( 1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有 時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛 構(gòu)，就不是作者本人； 把生活的真實的我記錄下來， 這就是作者本人。 作用： 便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。( 2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。 作用：不受時空限制，能夠從

14、多方面自由敘述。( 3)注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱 或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。十四、概括層意、段意、中心。方法：抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。用概括法，概括出各層的意思。把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？偨Y(jié)中心一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映母愛的顏色剛搬到這個小區(qū)，常常見一個 5歲的男孩，剃阿福頭，走路外“八”字,模

15、樣很是滑稽。男孩目光呆滯，說話也結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次。時間久了，我也漸漸地知道：男孩，原本有一個很幸福的童年。父親是某私營企業(yè)的廠長，屬于那種事業(yè)有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，兩歲時，一場大病， 男孩從此癡呆。再后來，更大的不幸降臨到他們母子倆身上，父親丟給母子倆 一套房子，無情地離開了這個家。從此母子倆相依為命。孩子的媽媽我見過, 30 歲不到，魚尾紋卻過早的爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見。白天， 她要去街道清掃馬路，就把兒子丟給熱心的鄰居，小男孩不哭不鬧。常常見小 男孩一個人，在媽媽回家的路口一直等著，無論嚴(yán)寒酷暑。小區(qū)里，每個人都 很同情男孩。爺爺奶奶們也常常給他一些吃的

16、，或者給他披件衣服。有事沒事 地，大家總要和他拉上幾句家常：“媽媽好嗎想不想爸爸”男孩不言語，只是 一個勁傻笑，或者回答，媽媽是綠色的！也只有在這個時候，男孩的語氣，才 鏗鏘有力，充滿自豪與滿足。聽的次數(shù)多了，才知道，這不是男孩的隨口亂 答?？墒?，男孩為什么會說，媽媽是綠色的媽媽又怎么會是綠色的這句話從此 就烙入我的記憶。直到有一日，區(qū)里發(fā)放救濟品，我和街道的領(lǐng)導(dǎo)一起到男 孩家探視。一進(jìn)門，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)：室內(nèi)好多地方，以及家中的每一種電器 開關(guān)，都被涂上了紅綠兩種綠色。紅色是危險或不可觸及的，而綠色則代表安 全。比如，飲水機和浴室里的熱水器調(diào)節(jié)閥，開水的那一端被涂成紅色，而溫 水的一端則涂成

17、綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色；家中的接線板和低矮的 線路，甚至連電源總閘、菜刀柄、墻角，以及家中一切不可觸碰的尖銳物體也 涂成了紅色?？吹轿覀儾唤獾纳裆⒆拥膵寢寣ξ覀冋f，兒子比較頑皮， 分辨能力又不強，所以，不是被開水燙傷手臂，就被刀具割傷手指。后來，自 己就試著讓兒子遠(yuǎn)離紅色，接受綠色為保護(hù)色。正因為如此，家里從來不敢買 綠顏色的保溫瓶?！翱墒牵瑸槭裁匆欢ㄒx擇綠色呢”我們繼續(xù)問。“我在想， 即使將來真的有一天，兒子走失了，再也回不來，他也不會因為闖紅燈而被汽 車撞傷。最起碼，我會知道，在這個世界的某個角落，我的兒子還在，還好好 的活著?！闭f這句話的時候，孩子媽媽聲音哽咽，眼淚噙滿了

18、眼眶。好好活著，不期待兒子長成參天大樹，但，最起碼讓兒子的生命之樹充 滿綠色，不會枯萎。這就是一個媽媽對兒子最起碼的要求。那一刻，我們一行 人，都有了一種深深的震撼。我也終于知道，小男孩為什么總是說媽媽是綠色 的了。原來，在小男孩的心目中，綠色就是安全和暢通無阻，同時，也代表著 媽媽的無限關(guān)愛。而為了孩子的健康成長，媽媽更是煞費苦心，用自己獨特的 方式，盡可能地賦予小男孩所能接觸到的物體以顏色，以便讓他簡單的思維能 夠懂得遠(yuǎn)離和逃避傷害。1 用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容2 第段中第一句話運用了哪種人物描寫方法此句刻畫了 “媽媽”是一個怎 樣的形象3 請簡要分析第段中“媽媽是綠色的”這句話在文

19、中的作用4第段中說“那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼”，“我們” 為什么有了一種深深的震撼5 品讀全文并聯(lián)系實際談?wù)勀銓︻}目“母愛的顏色”中“顏色”的理解。6既然“母愛，本無所謂顏色”那么作者為什么又以“母愛的顏色”為題第2段中第一句話運用了那種人物描寫方法此句刻畫了 媽媽 是一個怎樣的形象肖像描寫，刻畫了這是一位飽經(jīng)滄桑的母親，為了照顧她的孩子而不辭勞苦的堅強形象請簡要分析第2段中媽媽是綠色的”這句話在文中的作用起到了引出下文的作用第6段中說 那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼 ”，我們”為什么有了 一種深深的震撼母親為了照顧身有殘疾的孩子，付出了太多的代價，她為了自己的孩子所

20、付出的的種種，深受人們的敬仰，所以受到了震撼品讀全文并聯(lián)系實際談?wù)勀銓︻}目 母愛的顏色”中顏色”的理解顏色，對于特殊的孩子來講，是不可能被理解的，但是，作為一位特殊孩子的 母親，她為了保護(hù)她的孩子，可以不惜任何代價去反復(fù)的讓他記住安全的綠色，因為只有這樣，她的孩子才可以在沒有她保護(hù)的情況下得到安全，可想而知, 顏色對于他的重要性，也表達(dá)出母愛的偉大。13. （共4分）在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯(lián)系， 以此懷念媽媽。（意合即可）14. （共3分）引出下文（或 承上啟下”，1分），由看雪”的描繪轉(zhuǎn)入對媽 媽的回憶（如答成 愛雪原因的記述”也可）（2分）。或：為后文寫她媽媽離

21、世（2分）作鋪墊（1分）。15. （共7分）（1）（ 4分）變抽象為具體（答成 形象生動”也可，1 分） 表現(xiàn)出父親對女兒夢想的呵護(hù)，對女兒的愛（1分）；用擬人的手法賦予雪以 生命，表達(dá)出女兒對母親的愛，展示出女兒純潔的心靈（2分，三點答到一點給1分，答到兩點即給滿分）。（意合即可）（2）（ 3分）人生有再大的不幸（或 困難”、磨難”，扣 夜黑”。1分）， 只要我們擁有純潔的心靈（扣 雪白”。1分），我們就能樂觀面對，就能戰(zhàn)勝不 幸（扣住壓”。1分）（意合即可）16. （共4分）象征母親美好的形象象征純潔的心靈。（每點2分）17. （共4分）評分意見：聯(lián)系兩位母親的信來談，話題不偏離母愛（1分

22、）； 有具體感受（1分）；聯(lián)系實際（1分）；語言表述通順，字?jǐn)?shù)符合要求（1分）。 意合即可。示例：兩位母親的信，讓我認(rèn)識到母愛的偉大。想到媽媽平時對我的付出，我要說：媽媽，我愛您（二）別踩疼了雪我和女兒在焦急地等待一場雪的降臨。雪，只在女兒的童話和夢境里 飄過。我一直這樣認(rèn)為：沒有觸摸過雪花的女孩，永遠(yuǎn)也做不了高貴的公主。 我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮 成天使的。帶女兒來北方，就是為了讓她看雪。因為我無法為她描述雪的樣 子，而她又是那么渴望看到它。雪開始零星地飄起來，我和女兒激動得手舞 足蹈！它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛不釋手。女兒伸開手掌，發(fā) 現(xiàn)

23、我們的手掌雖可以接住雪花，但雪花卻無法隨我們的愛意長時間停留。它只 亭亭玉立了那么一會兒，轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤了。但女兒并沒有收攏她的 手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地 捧著她的雪花，她說把它帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€大大的雪人。女 兒的話觸動了我。原來，女兒一直嚷嚷著要來北方看雪，真正的目的還是為了 她的媽媽。我不忍提醒她，我們永遠(yuǎn)也無法將雪花運到南方去。我總是提醒 自己：孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過的時候，一定要小 心、再小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。女兒沒有見 過她的媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因為難產(chǎn)離

24、開了我們。仿佛一切 都有預(yù)感一樣，在妻子的日記里，我看到了她寫給自己未出生的孩子的信。她 說：即使有一天她離開了人世，她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊，春天就是她 早上第一縷吻著孩子臉頰的陽光，夏天她就是那大樹底下的陰涼，秋天她就會 變成一朵朵云彩，冬天的時候她就會變成雪花(11)每當(dāng)女兒問我她的媽媽在 哪里的時候，我就會對她說，你媽媽離開這個世界了，但她愛我們。春天的晨 光，夏天的綠蔭，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻也 沒離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽剛一露頭就醒了，她說媽媽在喚她起床了；夏天，她總是習(xí)慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業(yè)；在秋 天，她總是趴在窗臺上

25、，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她 自己的方式懷念著母親。（12）可在冬天的時候她找不到與母親的聯(lián)系了，因為南 方?jīng)]有雪。（13）這就是她要來北方看雪的原因?。。?4）雪花在天空舞蹈?。?5）天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。（16）夜晚再黑，也壓不過雪的白。（17）第 二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印，她對我說：“爸 爸，順著我的腳印走別踩疼了雪。”（18）那一刻，我看到的世界全都是潔白的， 包括人的心靈。1 閱讀全文，說說女兒為什么要到北方去看雪2 品味語言。 分別品味第段和第7段劃橫線句子加點的詞“踩疼”不同的表達(dá)效果。 選文第6段劃線句子“夜

26、晚再黑，也壓不過雪的白”有什么深刻含義3 聯(lián)系全文，說說“雪”在文中有什么象征意義4選文第段是媽媽寫給女兒的一封信。在5 12”汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四 個月的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給孩子留下短信：“親愛的 寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！弊x了這兩位母親的信，你有什么 感受請聯(lián)系自己生活體驗回答。（ 50 字左右）（三）一次幫助，改變兩個人命運在 19 世紀(jì)末的蘇格蘭，有一位貧苦農(nóng)夫叫弗萊明。他心地善良，樂于助人。 有一天他在干活時，忽然聽到附近的泥沼地里有人呼救，原來，一個男孩陷了 進(jìn)去。眼看泥沼已淹到胸口，弗萊明立刻跳下去，奮力救起了男孩。 這時，一位紳士駕著華麗的馬車趕了過來，正在焦急地尋找走失的兒子。得 知是弗萊明救了兒子