《人民幣的初步認(rèn)識》整體規(guī)劃

1、人民幣的初步認(rèn)識精品課程整體規(guī)劃 “人民幣的初步認(rèn)識”精品課程整體規(guī)劃中山市石岐區(qū)楊仙逸小學(xué)數(shù)學(xué)科組一、 教材分析和學(xué)情分析1、 教材分析、調(diào)整、實(shí)踐與改進(jìn)過程（1）教學(xué)內(nèi)容分析：“認(rèn)識人民幣”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占課時雖然很少，卻是一個不容忽視的內(nèi)容。原因有兩個，一是因?yàn)樵搩?nèi)容是學(xué)生第一次接觸學(xué)習(xí)“量與計量”知識，學(xué)的好，思維方法可以遷移到今后的學(xué)習(xí)中，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“量與計量”知識打下一個良好的基礎(chǔ)；二是該知識是學(xué)生將來成人后幾乎每天都要用到的，可以說是人們實(shí)踐運(yùn)用率最高的一個數(shù)學(xué)知識。年級上冊下冊一年級單元內(nèi)容課時單元內(nèi)容課時第一單元 數(shù)一數(shù)1第一單元 位置 4第二單元 比一比2第二單元

2、20以內(nèi)的退位減法 12補(bǔ)充認(rèn)識： 位置 2第三單元 圖形的拼組 2第三單元 15的認(rèn)識和加減法 （滲透認(rèn)識人民幣） 10第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 8第四單元 認(rèn)識物體和圖形 3實(shí)踐活動：擺一擺，想一想 1第五單元 分類 2第五單元 認(rèn)識人民幣（提前滲透、改在第六單元后教學(xué)） 4第六單元 610的認(rèn)識和加減法（滲透認(rèn)識人民幣） 20第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一） 15第七單元 1120各數(shù)的認(rèn)識（滲透認(rèn)識人民幣） 4第七單元 認(rèn)識時間 （從本冊中刪除）第八單元 認(rèn)識鐘表 2實(shí)踐活動：小小商店 0 第九單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 11第八單元 找規(guī)律 1第十單元 總復(fù)習(xí)4第九單元 統(tǒng)計

3、 4總課時61+2 第十單元 總復(fù)習(xí)3總課時60（2）第一次調(diào)整與實(shí)踐：在傳統(tǒng)教材的編排教學(xué)中，由于實(shí)踐不足，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，往往造成學(xué)生雖會完成書面的填空練習(xí)，一旦遇到實(shí)際問題卻不會解決的現(xiàn)象。為了解決這一難題，中山市教研室將一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的認(rèn)識人民幣拆分為兩部分，即上學(xué)期學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣面值”，下學(xué)期學(xué)習(xí)“人民幣換算” （見下表），目的是為了有效分散教學(xué)的難點(diǎn)。在2011-2012學(xué)年度，我們石岐區(qū)楊仙逸小學(xué)根據(jù)教研室的調(diào)整進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐與研究，“在一年級上學(xué)期認(rèn)識數(shù)的同時，隨即增加認(rèn)識人民幣的內(nèi)容”的部署，我們把“數(shù)的認(rèn)識”和“人民幣面值的認(rèn)識”進(jìn)行了整合：人民幣的面值只有1（分、角、元

4、）；2（分、角、元）；5（分、角、元）；10（元），20（元）；50（元），100（元），涉及到一上“數(shù)的認(rèn)識”的課時只有3課時：“1-5的認(rèn)識”、“10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法”、“數(shù)11-20各數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù)”。因此我們的設(shè)想和做法是在不影響“數(shù)的認(rèn)識”的同時，用“認(rèn)識生活中的數(shù)”的方式引領(lǐng)學(xué)生“認(rèn)識人民幣面值”，不著痕跡地完成認(rèn)識人民幣面值的教學(xué)目標(biāo)。但是在一年級上冊中，“數(shù)的認(rèn)識”多達(dá)34課時（教參安排），由于原教材“1-5的認(rèn)識”安排在第三單元，“6-10的認(rèn)識”安排在第六單元，“11-20的認(rèn)識”安排在第七單元，導(dǎo)致人民幣面值的隨機(jī)認(rèn)識比較散（見上表），拉的時間太長了，導(dǎo)致前面學(xué)的

5、到后面就忘了，無法形成一個完整的體系，實(shí)際教學(xué)效果并不令人滿意。（2）第二次調(diào)整與實(shí)踐：為了達(dá)到輕松、順利完成“認(rèn)識人民幣面值”的教學(xué)目標(biāo)，我們在校內(nèi)進(jìn)行了第二次調(diào)整與嘗試：在“20以內(nèi)進(jìn)位加法”之后，增加兩個課時，第一個課時充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識人民幣面值，學(xué)會通過“看數(shù)字和單位”區(qū)別人民幣面值的大??；其次，我們設(shè)計增加了一項(xiàng)綜合應(yīng)用活動“用合適的人民幣購物”（不涉及換算和找錢，只需要選擇合適的面值），初步滲透認(rèn)識人民幣的其他特點(diǎn)。在購物活動中，通過學(xué)生看價、認(rèn)錢、取錢、付款、拿貨等，使學(xué)生充分認(rèn)識人民幣面值，具有初步的購物技能。通過這樣的一個先認(rèn)識、后使用的教學(xué)過程，使得學(xué)生

6、能把人民幣面值的知識形成一個完整的體系，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐活動中構(gòu)建起“人民幣”的知識體系。教學(xué)效果比第一方案要好得多。究其原因，我們認(rèn)為第二次調(diào)整的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：一是安排在“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的后面，已經(jīng)沒有了認(rèn)識數(shù)的負(fù)擔(dān)了，學(xué)生可以專心認(rèn)識人民幣知識，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；二是充分利用前置性探究作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和社會知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了難度；三是教學(xué)緊湊有效，雖然只有2課時，但是其主要知識已經(jīng)通過學(xué)生的交流與合作，通過購物實(shí)踐活動自主探索構(gòu)建起來了。反觀第一方案，拉的時間太長，知識太過分散，也沒能形成一個完整的體系，所以效果不是很好。（3）改進(jìn)后的教學(xué)方案：我們把實(shí)踐與研究

7、的結(jié)果匯報給教研室的專家，得到了專家的肯定與贊同。因此，本課程最后采取的第二種調(diào)整方案，即在一年級上冊20以內(nèi)進(jìn)位加法后邊增加兩個課時，進(jìn)行人民幣的初步認(rèn)識的教學(xué)，用以教學(xué)“人民幣面值”。第一課時引領(lǐng)認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，初步知道它們的大小。會通過“看數(shù)字和單位”的方法辨別人民幣的面值，并能根據(jù)不同的要求正確選取人民幣，初步滲透認(rèn)識人民幣的其他特點(diǎn)。第二課時通過活動，讓學(xué)生鞏固人民幣面值的認(rèn)識，拓展認(rèn)識50元和100元。同時能能根據(jù)具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進(jìn)行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。2、學(xué)情分析一年級學(xué)生雖然都已經(jīng)接觸過人民幣，但是以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我

8、們，他們學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識還是有很大的難度的。究其原因，我們認(rèn)為這與他們沒有接觸過“量”有關(guān)，而認(rèn)識人民幣正是小學(xué)生第一次接觸“量與計量”。其次，不同量的換算（元、角、分）也是一大難點(diǎn)，學(xué)生很難熟練地掌握。通過對原教材的調(diào)整，教學(xué)難點(diǎn)分散了，上學(xué)期認(rèn)識人民幣面值，下學(xué)期學(xué)習(xí)人民幣的計算和換算，使得認(rèn)識人民幣的知識點(diǎn)成螺旋式上升的方式推進(jìn)，有利于學(xué)生探究并掌握相關(guān)知識和技能，有利于學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。二、總體教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生在觀察、認(rèn)識人民幣的活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，會通過“看數(shù)字和單位”辨別人民幣的面值。2、 讓學(xué)生到商店去觀察、購物，參加教室

9、里的模擬購物活動，初步學(xué)會簡單的購物。3、 在看價、取幣、購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、 使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)策略教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，認(rèn)識人民幣的單位和面值，學(xué)會簡單的購物（不涉及計算和換算）。教學(xué)策略：直觀認(rèn)識、動態(tài)認(rèn)識，用直觀、動態(tài)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)知識的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：在購物實(shí)踐運(yùn)用中，準(zhǔn)確、靈活地選擇合適面值的人民幣。教學(xué)策略：利用前置性作業(yè)充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)人民幣知識服務(wù)，充分利用購物活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在有趣的購物活動中自主構(gòu)建人民幣知識體系。四、

10、課時安排通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活中，學(xué)生對人民幣的認(rèn)識和運(yùn)用過程如下：直觀認(rèn)識(各種面值的人民幣)價值認(rèn)識 (可以購物)照標(biāo)價購物(不需單位換算)元、角、分之間的進(jìn)率認(rèn)識需進(jìn)行單位換算的購物。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們把本冊需要解決的人民幣面值的認(rèn)識安排在20以內(nèi)進(jìn)位加法之后，因?yàn)檫@時候有關(guān)人民幣面值的數(shù)字已經(jīng)基本得到了解決（只剩下50和100，這兩個數(shù)為一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容），可以突出重點(diǎn)，緊湊有效地學(xué)習(xí)人民幣知識：第一課時，初步認(rèn)識人民幣，在觀察、分類、交流中尋找人民幣的知識，知道人民幣面值的大小決定于兩個方面，一是數(shù)字，二是單位，會讀、會認(rèn)人民幣（除了50元和100元），知道并會區(qū)別

11、1分、1角、1元；2分、2角、2元；5分、5角、5元等人民幣，初步探索人民幣防偽知識，了解人民幣相關(guān)知識。第二課時，在學(xué)生已掌握辨認(rèn)人民幣面值方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識遷移，自主探索和拓展認(rèn)識50元和100元，讓學(xué)生對常用的人民幣有一個整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識。同時，為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，設(shè)計了多層次的購物活動。第一層，讓學(xué)生掌握最簡單的購物付款活動，即所選取的人民幣的面值和所購買商品的單價和數(shù)量都相同（不涉及計算和換算）；第二層，在學(xué)生已經(jīng)掌握第一層最基本的付款方法后，讓學(xué)生能及時了解、并靈活處理生活實(shí)際中的各種購物情境，鼓勵并放手讓學(xué)生嘗試通過“算物品總價”、“算錢幣總價”、“找錢”等生活中常

12、見的付款方式進(jìn)行付款，體會付款方法的多樣性，凸顯人民幣的生活功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，同時也使得分散認(rèn)識的人民幣知識得以形成一個完整的體系，教學(xué)難點(diǎn)得到突破。詳見下表：課時安排滲透“認(rèn)識人民幣面值”知識點(diǎn)重難點(diǎn)解決策略第1課時1、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分。2、認(rèn)識人民幣1分、2分、5分；1角、2角、5角；1元、2元、5元、10元、20元。1、會看“數(shù)字和單位”辨別人民幣的面值；2、能根據(jù)不同的要求正確選取人民幣。通過前置性作業(yè)調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，在交流中掌握人民幣面值的相關(guān)知識第2課時1、拓展認(rèn)識50元和100元。2、選擇合適的面值購物，體會付款方法的靈活多樣性。1、會根據(jù)物品的價格

13、選取合適面值的人民幣購物，如5角的貨物，既可以選擇5角，也可以選擇5個1角等等。2、課堂的調(diào)控，要做到有序、有效；在豐富有趣的活動中，引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)建知識。五、本課程的設(shè)計特點(diǎn)1、課前開展前置性探究活動，充分調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，不僅取決于課堂上的教學(xué)效果，更取決于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異有許多都是由學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的差異造成。只有當(dāng)學(xué)生有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)積累時，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)才能輕松并取得較好的效果。因此，本課程在每節(jié)新授課之前，都設(shè)計有學(xué)生的課前探究活動，目的在于，讓每一個學(xué)生在新課學(xué)習(xí)之前，都儲備足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，充分喚起學(xué)生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)

14、，為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2、通過動手實(shí)踐操作，讓學(xué)生在探究活動中自主構(gòu)建知識。如認(rèn)識1分、1角、1元，可以給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)具，讓學(xué)生去區(qū)別，因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該很容易就能區(qū)分，從而認(rèn)識人民幣的面值。繼而，我們創(chuàng)設(shè)購物活動，讓學(xué)生通過觀察物體的標(biāo)價，選擇合適的人民幣去購買貨物（不涉及找錢和換算），在活動中鞏固對人民幣面值的認(rèn)識。整個課程以活動為主線（前置性探究活動、購物活動），由易到難，實(shí)踐運(yùn)用貫穿始終，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、通過“數(shù)”認(rèn)識人民幣面值，通過“人民幣”體會數(shù)在生活中的應(yīng)用，“認(rèn)數(shù)”與“認(rèn)識人民幣面值”的相結(jié)合使得學(xué)習(xí)“數(shù)”的素材更豐富，學(xué)習(xí)“人民幣的面

15、值”更簡單。 與傳統(tǒng)教材設(shè)計不同，本內(nèi)容（認(rèn)識人民幣面值）安排在“數(shù)的認(rèn)識”之后，既是對人民幣知識的初步認(rèn)識，又是對認(rèn)數(shù)的小結(jié)和運(yùn)用，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識數(shù)，在認(rèn)識數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣面值，繼而在實(shí)踐運(yùn)用中鞏固認(rèn)識、深化認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活的解決問題的能力。4、課程資源齊備，為教師順利使用提供了方便，提高了教師工作效率。本課程不僅有詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)錄，還提供了完善的課程資源，如：每節(jié)課都有教學(xué)課件、前置性探究練習(xí)、學(xué)生的配套學(xué)具卡、配套練習(xí)等，教師拿來即可使用。六、具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議 第一課時：認(rèn)識人民幣面值認(rèn)識人民幣的單位和面值以及按要求拿人民幣，學(xué)習(xí)一些辨別人民幣的知識。（一）

16、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，初步知道它們的大小。會通過“看數(shù)字和單位”的方法辨別人民幣的面值，并能根據(jù)不同的要求正確選取人民幣。2、在取幣、猜幣等活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣的教育。 （二）前置性探究活動： 發(fā)給學(xué)生人民幣學(xué)具卡（該卡在課程資源庫中已設(shè)計好），學(xué)生在課前嘗試認(rèn)識這些人民幣，并給它們進(jìn)行分類。 （三）課堂教學(xué)設(shè)計要點(diǎn)： 1、故事導(dǎo)入，認(rèn)識人民幣的單位； 2、匯報課前的分類，再統(tǒng)一按單位進(jìn)行分類（按單位分類才是教學(xué)的核心）； 3、認(rèn)識各種面值的人民幣（小結(jié)認(rèn)的方法：看數(shù)字和單位）； 先安排認(rèn)一認(rèn)的活動，再安排按要求

17、取幣活動。 4、購物活動，用連一連的形式進(jìn)行。 5、在一系列猜幣游戲中，鞏固認(rèn)識人民幣，區(qū)分流通的人民幣和人民幣樣票，學(xué)習(xí)一些辨別人民幣真假的知識。 6、拓展延伸，愛人民幣的教育。第二課時：認(rèn)識人民幣的實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)“快樂商店”和“小小銀行”情境，運(yùn)用人民幣進(jìn)行模擬購物付款和存取錢活動，體會付款方法的多樣性。（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動，讓學(xué)生鞏固人民幣面值的認(rèn)識，并能運(yùn)用已學(xué)的辨認(rèn)方法進(jìn)行遷移，自主探索拓展認(rèn)識50元和100元，讓學(xué)生對常用的人民幣有一個整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識。2、通過分層次的購物活動，使學(xué)生能根據(jù)具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進(jìn)行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣

18、性。3、在取幣、付款等購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時受到愛護(hù)人民幣的思想教育，培養(yǎng)合理使用和節(jié)約用錢的意識。學(xué)具準(zhǔn)備：相應(yīng)的學(xué)生商品卡片和學(xué)具人民幣（該卡在課程資源庫中已設(shè)計好）。（二）前置性探究活動：上網(wǎng)或向家長了解我國錢幣的歷史和世界各國的錢幣。（三）課堂教學(xué)設(shè)計要點(diǎn)：1、回顧與復(fù)習(xí)：怎么確定人民幣的面值？（看數(shù)字和單位）（1）認(rèn)識辨別不同的人民幣。（2）小結(jié)：確定人民幣的面值是多少，關(guān)鍵是看人民幣上的數(shù)字和單位。 2、快樂商店：購物活動（先出示情境，出示貨物，再學(xué)生付錢，最后說說是怎么想的）（1）拿對應(yīng)面值購物，先師生互玩，再生生互玩。（根據(jù)

19、課件情境圖進(jìn)行模擬購物付款游戲）（2）如果你只有一張有20元，你能買什么？（讓學(xué)生說出自己的想法）（3）如果你有1元，你又能做什么？（學(xué)生講）（4）看圖片和統(tǒng)計資料： 我們?nèi)?9人，每人存1元，合起來是49元，是山區(qū)里孩子1個月的生活費(fèi)； 我們一年級有196人，每人存1元，合起來是196元，夠這些孩子用大半年； 我們?nèi)Ｓ?200個學(xué)生，每人存1元，合起來是1200元，夠這些孩子用2年。（讓學(xué)生談感想，進(jìn)行節(jié)省開支，愛惜人民幣的教育）3、小小銀行我們要節(jié)省用錢，幫助有需要的人。讓我們把錢存進(jìn)“小小銀行”吧。（模擬銀行情境進(jìn)行存錢活動）4、解決前置性探究問題：大家了解了哪些我國和世界錢幣的知識？講出來共享一下。（學(xué)生講）5、欣賞我國古今的錢幣，欣賞世界各國的錢幣。6、課堂小結(jié)。七、課程設(shè)計人員課程開發(fā)顧問：劉 燕總體設(shè)計規(guī)劃：陳樹德、王春云、陳愛雯第一課時開發(fā)設(shè)計：王春云第一課時合作者：房 鏈、劉桂蘭、馮就元、甘彩霞、劉錦銳第二課時開發(fā)設(shè)計：陳愛雯第二課時合作者：李偉民、何