怎樣提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)情趣

1、怎樣提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情趣關(guān)鍵字: 情趣教學(xué) 語言環(huán)境 情景教學(xué) 實(shí)踐環(huán)境 摘要：語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短 。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，大大增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，這樣， 對(duì)教學(xué)是不無裨益的。對(duì)于小學(xué)生來說只要讓他們感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，顯而易見失去興趣，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情大減，以至于影響學(xué)習(xí)效果，為此，我們需要在教與學(xué)中竭力去提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情趣，那么，該如

2、何開展“情趣教學(xué)”呢？一、營造英語氛圍 學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒 有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對(duì)五年級(jí)新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：hello,boys and girls.im your english teacher.my name is huang xue yong.you may call me mr.hua ng.welcome to study english.a good begin

3、ning is half the battle.i wish you work hard at english and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：its time to start now.open your books at page 2.let s listen to the tape now.please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：be quiet!根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說good/verygood/wonderful/excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué) 習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂

4、而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯， 使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參 與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓?氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。 二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段。九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)

5、、錄像 片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。”所以作為現(xiàn)代教 育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣 ，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：this is a pen.又指著鉛筆說：that is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直 觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用英語向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,f

6、armer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出 一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí) 物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音， 認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在 教animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫 聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)

7、，他們又興致勃勃地大聲跟讀cow,dog,cat，課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快 的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄 像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上 、停車場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑 會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使 學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨

8、場(chǎng)效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力 ，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂*不為呢？三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，將拿來主義轉(zhuǎn)化為個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 1、從課文中提取信息，在生活中提煉素材 語言本身就是一種重要的生活元素，語言中所包含的內(nèi)容無一不與生活情境息息相關(guān)。課文中多次出現(xiàn)的見面打招呼、問好及各種形式的問話等內(nèi)容，應(yīng)用普遍，而且句短而精，易學(xué)易記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中積極應(yīng)用，如平常見面時(shí)所用的問候語，相互了解的各種問句，抑或是紙條、信件的用語，還可以建議學(xué)生平常對(duì)父母長(zhǎng)輩用英語表示感謝、關(guān)懷之情。這樣，既有利于加深學(xué)生之間的感情，又有利于開展感恩

9、教育；同時(shí)也讓學(xué)生覺得英語與生活息息相關(guān)，萬事萬物都與語言文化緊密聯(lián)系在一起。如此，便激起學(xué)生積極提出問題，在課堂之外閱讀英語材料，收集相關(guān)資料等欲望。 相對(duì)于別的語言，英語涵蓋的范圍更廣，應(yīng)用更普遍，這也是全世界國家都把英語列為必修科目的原因。教師適時(shí)將課文內(nèi)容外延，通過圖片、物品或者別的道具，進(jìn)一步介紹歐美英語國家的人文景觀、奇聞異事以及當(dāng)前的國際形勢(shì)等等。也可以采訪學(xué)生，搜集學(xué)生感興趣的、知識(shí)含量高的問題，將這些問題歸類總結(jié)，與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。甚至還可以號(hào)召學(xué)生分組行動(dòng)，將搜集來的信息、材料歸納整理，再由教師主持一場(chǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)的討論會(huì)，集思廣益，讓學(xué)生自由發(fā)揮、發(fā)言。學(xué)生學(xué)好英語，漸漸用

10、好這門語言也在理所當(dāng)然之中了。 2、沖擊感官，在電影和歌曲情境中培養(yǎng)語感 語言的魅力很大程度上體現(xiàn)于精彩的影音中，影音視頻既源于生活，又是立足生活之上的藝術(shù)品。學(xué)生都喜歡夸張的動(dòng)作、情節(jié)，酷愛色彩鮮明的畫面，于是動(dòng)畫片得以風(fēng)行世界，成為孩子們娛樂休閑的首選。現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩呵護(hù)有加，往往對(duì)他們的戶外活動(dòng)加以限制，這也間接促使孩子與動(dòng)漫影音的接觸。教師可以把這一點(diǎn)作為英語學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)因素，給學(xué)生更多的建議、引導(dǎo)，并積極與家長(zhǎng)溝通，讓他們幫助孩子選擇好的影音材料，與孩子共同分享。英語課本本身也有不少與學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的英文兒歌，這是其他科目無法比擬的，教師應(yīng)充分利用這塊內(nèi)容，

11、反復(fù)播放錄音，讓學(xué)生跟讀跟唱，與單調(diào)的朗讀和背誦相比較而言，學(xué)生更愿意在輕快的聲樂中模仿。如果條件和時(shí)間允許，教師可以將說唱推至“班級(jí)大聯(lián)歡”的高潮，讓學(xué)生盡情投入和發(fā)揮。此外，教師還可以引入經(jīng)典的兒童英文歌曲、英語動(dòng)畫片等等，如迪士尼英語動(dòng)畫系列，芭比娃娃系列等，這些動(dòng)畫片不僅畫面唯美，故事健康積極，而且往往配有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，能更好地渲染情境，表達(dá)情感。在學(xué)習(xí)英文歌曲或觀看影片的同時(shí)，教師在一旁適時(shí)講解，提取其中簡(jiǎn)單美妙或含義深刻的句子讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)模仿影音的聲、調(diào)，課后加以練習(xí)，就能很好地鍛煉學(xué)生的聽力及口語表達(dá)能力。 動(dòng)漫影音可以引作學(xué)習(xí)素材，更是一種美的藝術(shù)感受，在一定程度上傳播了英語文

12、化，熏陶了學(xué)生，使學(xué)生不僅“神會(huì)”，而且“意會(huì)”，是不可多得的好教具。 3、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，使之成為一個(gè)天然的語言教學(xué)情境 一種健康向上的班級(jí)文化會(huì)對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中也會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響，能促使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。班級(jí)氛圍是班級(jí)文化形成的前奏，教師的教學(xué)方式和教學(xué)心態(tài)以及學(xué)生之間的感情又是班級(jí)氛圍的基礎(chǔ)。如教師可以記下全班學(xué)生的生日，每月以英語角的形式舉行一次生日主題party（如“感恩”主題、“環(huán)?！敝黝}、“童話”主題等），讓同一個(gè)月過生日的學(xué)生在同一天過生日，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生圍繞生日主題為自己的好友送上最能代表自己心意的禮物。整個(gè)party舉行過

13、程中最大限度地運(yùn)用英語來交流，讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備。再如，每逢過節(jié)日（兒童節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等），組織與別的班級(jí)聯(lián)歡，讓學(xué)生自己編排節(jié)目，教師加以指導(dǎo)幫助，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。此外，還可以結(jié)合當(dāng)下外界的主旋律進(jìn)行活動(dòng)，比如，當(dāng)學(xué)校號(hào)召雷鋒月人人做好事時(shí)，教師可與學(xué)生共同策劃服務(wù)活動(dòng)，打掃校園或?yàn)楸Ｗo(hù)草地花園設(shè)計(jì)中英文提示牌（要求活潑醒目，讓學(xué)生會(huì)心一笑的同時(shí)，也約束好自己的行為）等。 在表演、游戲及其他活動(dòng)中，教師參與其中并且主持，控制好活動(dòng)氣氛和活動(dòng)進(jìn)程，既鍛煉了學(xué)生的身心，使該吸收的知識(shí)按質(zhì)、按量吸收好，又傳播了英語文化，使之更生動(dòng)，更有靈性，進(jìn)一步提升了學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。 4、走出教室，尋找

14、大千世界的語言情境 學(xué)習(xí)一門語言要講究其實(shí)用性，實(shí)用則要通過一定的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，獲得更深的感受。除了在課堂活動(dòng)、舞臺(tái)上應(yīng)用時(shí)間之外，還可以走出教室，感受別樣情境。如在教學(xué)有關(guān)奉獻(xiàn)愛心、助人為樂的課目時(shí)，可以先讓學(xué)生回顧一下玩“捉迷藏”、“盲人摸象”等游戲的感受，進(jìn)而帶學(xué)生們到敬老院、殘障學(xué)校等進(jìn)行送溫暖活動(dòng)，讓學(xué)生幫助那些cant say,cant see,cant walk,cant talk的人，親身感受到感官障礙給人帶來的各種不便和心理壓力，同時(shí)也體會(huì)到幫助別人的快樂，對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容也有更深一層意義的理解?；氐秸n堂上，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中相互理解，相互幫助。再如，學(xué)到體育活動(dòng)類、食品類的課時(shí)，可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上、食堂里參觀、體驗(yàn)，因地制宜進(jìn)行口語訓(xùn)練。此外，動(dòng)物園、公園、商場(chǎng)、名勝古跡和郊區(qū)等也是實(shí)踐學(xué)習(xí)的絕佳場(chǎng)所，花草樹木，鳥獸蟲魚，都可以成為情境教學(xué)的素材。教師不僅可以就地取材施教，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、組織能力，同時(shí)又可以使學(xué)生感受到別樣課堂的樂趣，學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高，對(duì)待每個(gè)新的模塊內(nèi)容以期待的心情面對(duì)。 總之，英語興趣教學(xué)情境處處可設(shè)，教師要做到的是統(tǒng)籌規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，制定系統(tǒng)的教學(xué)路線，指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)能和學(xué)生打成一片。英語不僅僅是一門語言，更是一種文化，也是一門藝術(shù)，教師用心創(chuàng)設(shè)情境，讓枯燥的英語課堂教學(xué)在情趣的圍繞