戲劇單元教學(xué)設(shè)計

1、戲劇單元教學(xué)設(shè)計戲劇單元教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1了解戲劇文學(xué)作品的特點；2 學(xué)會分析戲劇個性化的語言，培養(yǎng)運用簡練、準確、語言的準確表現(xiàn)社會生活、在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的能力；3通過戲劇文學(xué)了解社會，了解歷史，培養(yǎng)社會責(zé)任感、歷史使命感。教材簡析：本單元為戲劇單元，共節(jié)選了3篇不同形式的戲劇劇本。閱讀劇本，要把握劇中矛盾沖突，體會劇中人物特點。教學(xué)課時：7課時雷雨（節(jié)選）教學(xué)要點： 了解話劇用矛盾沖突表現(xiàn)人物個性的特點。 通過誦讀，咀嚼人物語言，揣摩人物心理，領(lǐng)悟戲劇語言的個性。 通過課堂討論、模擬表演，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。課時安排：3課時。布置預(yù)習(xí)1、通讀課文了解故事情節(jié)，繪制八個人物

2、關(guān)系圖。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入面對日常生活中的一些事時，我們在何時使用過“戲”的概念？例如：對某件事滿意時有戲（沒戲）一些人在他人面前作出虛假表現(xiàn)時太會作戲了將發(fā)生某種一言難盡的矛盾、糾葛，人物關(guān)系突轉(zhuǎn)時有好戲看了發(fā)生了你意想不到的事情時太戲劇性了其實，生活處處都有戲。我們時常在生活的大舞臺上下意識地觀看或者是演出一出出的戲。當(dāng)然，并不是日常生活中的所有戲都能成為藝術(shù)領(lǐng)域的戲劇。但我們可以從日常生活中所說的“戲”來體會一下戲之為戲的特殊品性。戲之為戲的品性戲劇性或帶有戲劇性的事件與行為二、戲劇性的概念理解1.戲劇性存在于人的動作之中，戲劇性就是動作性（說、做）。戲的信息主要是借演員演示給觀眾，演員

3、的行動帶給觀眾事情正在進行的直接、當(dāng)面的感覺（外部形體動作、內(nèi)部心理動作相互統(tǒng)一）。2.戲劇性來自人的意志沖突，沒有戲劇沖突就沒有戲。一般性的沖突遠遠不夠。關(guān)鍵在于要在人與人之間展開那種不同欲望、不同激情的沖突，在舞臺上打一場情感對情感、靈魂對靈魂的戰(zhàn)爭。這戰(zhàn)爭改變了劇中人原有的處境、關(guān)系與生活秩序，突顯了人的精神面貌和性格特征。（性格、命運、環(huán)境等）3.戲劇性的具體藝術(shù)特征：A.集中性。情節(jié)相對集中和緊湊。時間上的限制使得戲劇的情節(jié)往往分為“開端發(fā)展高潮結(jié)局”四個部分，而且這四部分在時間上環(huán)環(huán)緊扣，在事件內(nèi)容上緊湊集。B.緊張性。戲劇要快速地完成從某一“平靜、舒緩”狀態(tài)的打破到求得新的“平衡

4、”的一個過程，戲劇的沖突讓情節(jié)的緊張性快速地引起觀眾的緊張、期待反應(yīng)。C.曲折性。戲劇情節(jié)的進展中要有一連串前后呼應(yīng)、環(huán)環(huán)緊扣、大小不同的轉(zhuǎn)捩點，使矛盾沖突達到量與質(zhì)的變化，最終實現(xiàn)情節(jié)上的突轉(zhuǎn)，讓人物發(fā)生情緒、性格、命運上的激變。突轉(zhuǎn)的動力要來自于矛盾沖突的合乎邏輯的發(fā)展。D.夸張性。為了讓觀眾準確地看清演員的外部動作和內(nèi)心波瀾，演員表演時要賦予表情、動作恰如其分的夸張。三、明確故事情節(jié)、人物關(guān)系1.故事情節(jié)：略2.人物關(guān)系A(chǔ)、基本人物：兩個家庭，八個成員魯 家：魯貴、魯侍萍、魯大海、四鳳。周 家：周樸園、周繁漪、周萍、周沖。B、五種關(guān)系（多種關(guān)系的交織）：主仆：魯貴、魯侍萍、四鳳是周家的仆

5、役。夫妻：周樸園魯侍萍。周樸園繁漪。魯貴魯侍萍血緣：周萍與魯大海，同父同母兄弟。周萍與四鳳，同母異父兄妹。周萍與周沖，同父異母兄弟。魯大海與四鳳，同母異父兄妹。魯大海與周沖，同父異母兄弟。不正當(dāng)?shù)男詯坳P(guān)系：周 萍四 鳳， 周 萍繁 漪階級關(guān)系：周樸園魯大海，資本家與工人的關(guān)系。四明確結(jié)構(gòu)情節(jié)1課文中人物之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系構(gòu)成了戲劇的矛盾沖突。這場戲共有幾組矛盾沖突？你認為哪一組屬于主要的矛盾沖突？第二幕 周、魯兩家的沖突第一場：周樸園同魯侍萍的沖突第一層，周樸園認出侍萍的經(jīng)過（相遇述舊怨）第二層，周樸園認出侍萍后的態(tài)度（相認生新恨）第二場：周樸園同魯大海的沖突矛盾焦點：周樸園與魯侍萍的矛盾焦點

6、三十年生死恩怨（愛情的糾葛）周樸園與魯大海的矛盾焦點罷工與反罷工的尖銳矛盾（階級斗爭）補充：第一幕（周家客廳）魯貴與四鳳的沖突（用戀情要挾四鳳）魯大海與周樸園的沖突（避而不見）四鳳與周沖的沖突（避而不見）蘩漪、周萍與的魯貴沖突（深夜幽會被發(fā)現(xiàn)）四鳳與蘩漪的沖突（要求侍萍帶四鳳離開公館）蘩漪與周萍的沖突（避而不見）周樸園與蘩漪、周萍的沖突（家長的權(quán)威控制）第二幕（周家客廳）四鳳與周萍的沖突（出走）蘩漪與周萍的沖突（因出走而激烈地爭吵）蘩漪與侍萍的沖突（辭退四鳳）第三幕（魯貴家）蘩漪與周萍的沖突（鎖住窗戶）周萍與侍萍的沖突（兄妹戀情被發(fā)現(xiàn)）第四幕（周家客廳）矛盾總爆發(fā)2.這些矛盾沖突是不是所有的都

7、需要在舞臺上完整地呈現(xiàn)？舞臺上的時間跨度是多久？顯在情節(jié)：一天之內(nèi)發(fā)生在周公館和魯家小屋里的事情（結(jié)構(gòu)上往往呈現(xiàn)為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）潛在情節(jié)：周魯兩家兩代人三十多年的愛恨恩怨戲劇受時空的特殊限制，往往遵循時間、地點、行動完整劃一的需求（三一律），將全部劇情集聚在演出所限的時間之內(nèi)來表現(xiàn)，把人和事情都聚集起來。情節(jié)處理上往往從快到高潮的關(guān)鍵情節(jié)入手，避免從頭說起；同時不是事事都上臺演出，而是采用“虛寫”，在人物的對話中加以回顧和說明。昨日之戲（隱藏的部分）和今日之戲（臺上正經(jīng)歷的部分）互為映照，充滿懸念，不斷出現(xiàn)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，同時保證結(jié)構(gòu)的高度集中統(tǒng)一，從而體現(xiàn)戲劇獨特的藝術(shù)魅力戲劇性。3

8、.該戲劇中這一系列事件的原初事件是什么？周樸園與侍萍年輕時愛情的變故情節(jié)核：情節(jié)之“母”，是一系列事件的源頭和基礎(chǔ)，起著牽一發(fā)而動全身的作用。好的戲劇作品往往有一個恰當(dāng)?shù)那楣?jié)核，從而鋪展開全部劇情。（無集中統(tǒng)一的情節(jié)的戲劇除外）哈姆萊特的情節(jié)核：克勞狄斯殺兄篡位，種下哈姆萊特復(fù)仇的種子。五品味人物語言（模擬表演與探究）1.人物外形特質(zhì)：性別、年紀、長相、衣著、聲音、手勢、步態(tài)等。（展現(xiàn)人物內(nèi)心世界）內(nèi)心世界：情感、思想、政治、宗教等。在戲劇沖突中，通過自己的戲劇行動表現(xiàn)出來。（戲劇的靈魂）2.語言劇作家的提示語言（舞臺說明）：對人物外形、內(nèi)心的描繪；對某些性格的強調(diào)；對時代背景、生活背景的交代

9、；人物表演時的某些提示等。演出表演的語言:對話；獨白；旁白。潛在語言（潛臺詞）：戲劇人物有時在講話時，言在此而意在彼，表面話語與深層含義完全不同。這種雙層語言往往具有強烈的戲劇性，并通過塑造人物形象而展現(xiàn)作品的主題。3.課文開頭的這個提示語言有著怎樣的作用？明確：交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛，又烘托了人物的煩躁、郁悶不安的思想情緒，從而感染了觀眾，使觀眾也隨之產(chǎn)生了壓抑感。同時預(yù)示著一場雷雨式的激烈矛盾爆發(fā)的到來，與該劇的悲劇劇情緊密配合。4.周樸園尋問魯侍萍身份的對話中，周樸園前后語氣和神態(tài)有哪些變化？這些變化反映周樸園的心理活動經(jīng)歷了一個怎樣的發(fā)展歷程？明確：你你貴姓？（用詞文雅，突出自

10、己的貴族風(fēng)度）（抬起頭來）你姓什么？（懷疑對方的真實身份，對下人一副不屑的樣子）（忽然起立）你是誰？（懷疑此人是侍萍時無比緊張，但心存僥幸）（徐徐立起）哦，你，你，你，你是（確定猜測而被嚇呆了，恐懼、焦慮而失態(tài)了）5.你怎樣看待周樸園對侍萍的愛？明確：曾經(jīng)愛過溫柔美麗的侍萍。在晚年不如意的家庭生活中（妻子不馴服、兒子敬而遠之）他感到寂寞孤獨，因此，懷念侍萍，借以彌補靈魂的空虛，使精神得到解脫。但這種懷念是自私而虛偽的。6.面對周樸園的追問，魯侍萍是怎樣的態(tài)度？為何有如此的反應(yīng)？明確：侍萍一直沒有揭穿自己的身份，但并沒有躲閃或者急于離開，反而希望引起周樸園的注意。侍萍帶著三十年的積怨，想用自己的

11、出現(xiàn)來拷問這個人的靈魂，來控訴他的罪行；同時，沒有想到這里還保留著三十年前的痕跡，有著些許的感動。7.結(jié)合周樸園對魯侍萍前后態(tài)度的變化，概括二人在第一場戲中所表現(xiàn)的人物性格。周：殘忍、自私、冷酷、虛偽（欺辱、忽冷忽熱、軟硬兼施）魯：善良、頑強、剛毅8.周樸園在與魯大海的矛盾沖突中為什么沒有顧及父子之情？在第二場中體現(xiàn)了周樸園怎樣的人物性格？明確：威脅到了他的切身利益，對魯大海沒有父子之情，只有壓迫的欲望和階級的仇恨。卑劣、毒辣、狡猾奸詐、偽善總結(jié)：戲劇語言，塑造人物完全靠“個性化”，即什么人說什么話，什么話讓什么人說。把人物置于他自己的合情合理的行動中，讓觀眾從鞭一言一行一顰一笑中罕見其心靈的

12、秘密。竇娥冤（節(jié)選）教學(xué)要點：2 明確元雜劇的相關(guān)文化常識。理解現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。課時安排：2課時。教學(xué)過程元雜劇相關(guān)知識元雜劇是用北曲演唱的一種戲曲形式。在結(jié)構(gòu)上，一本雜劇通常由四折組成。一折相當(dāng)于現(xiàn)代劇的一幕或一場，四折一般分別是故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。四折之外可以加一二個楔子。楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類似現(xiàn)代劇中的序幕；也有的放在兩折之間，相當(dāng)于后來的過場戲。但也有少數(shù)雜劇突破了一本四折的形式，如西廂記是五本二十一折的連本戲。在音樂上，雜劇的每折用同一宮調(diào)的若干曲牌組成套曲。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宮調(diào)，即調(diào)式，相當(dāng)于現(xiàn)代音樂的C調(diào)D調(diào)等。曲牌

13、，是曲調(diào)的名稱，每個曲牌都屬于一定的宮調(diào)。劇本中每套曲子的第一支曲子前面都標明宮調(diào)。如竇娥冤第三折第一支曲子標示的【正宮】【端正好】，表示這一折自【端正好】以下各曲均屬【正宮】。角色分為末、旦、凈三大類。每類又可分為外末、副末、沖末、大末、小末；正旦、外旦、貼旦、老旦、花旦；副凈、二凈等。其中正末為男主角，正旦為女主角。此外，還有以劇中人職務(wù)身份為名的雜角，如駕（皇帝）、孤（官員）、卜兒（老年婦女）、孛老（老年男子）、潔郎（和尚）等。舞臺演出由“唱”“白”“科”三部分組成。唱是雜劇的主要部分。除楔子中可由次要角色唱以外，一劇四折通常由主角一人唱到底，其他角色有白無唱，正末主唱的稱“末本”，正旦

14、主唱的稱“旦本”。白，即賓白，是劇中人的說白，因“唱為主，白為賓，故曰賓白”。有散白、韻白，又分對白、獨白、旁白、帶白等。劇本還規(guī)定了主要動作、表情和舞臺效果，叫作“科范”，簡稱“科”，如“再跪科”“鼓三通、鑼三下科”。.理清本文戲劇情節(jié)：第一部分：（開頭“哎，只落得兩淚漣漣”）寫竇娥指斥天地鬼神，揭露世道不公。第二部分：（“（劊子云）快行動些”“不明不暗，負屈銜冤”）寫竇娥告別婆婆。第三部分：（“（劊子喝科，云）兀那婆子靠后”）結(jié)束）寫竇娥發(fā)下三大誓愿。. 賞析“三樁誓愿”.竇娥臨刑前發(fā)出了哪三樁誓愿？血濺白練、六月飛雪、亢旱三年.每樁誓愿竇娥的希望是什么？表現(xiàn)了她怎樣的性格？第一樁：血濺白練希望：刑場上的人們立刻了解她的冤情性格：不屈服的性格第二樁：六月飛雪希望：自己的冤屈能在天上得到反應(yīng)性格：堅強不屈、寧折不彎第三樁：亢旱三年希望：上天能懲治邪惡性格：勇于反抗的堅強性格.竇娥所發(fā)的三樁誓愿都能應(yīng)驗，問：在現(xiàn)實生活中這是否可能？作者為什么要這樣寫？三樁誓愿在現(xiàn)實生活中都不可能實現(xiàn)：浪漫的手法，現(xiàn)實的含義。充分揭露了當(dāng)時社會官