《核舟記》導(dǎo)學(xué)案及答案

1、核舟記 ,以空間位置與物、人的主次為說明順序 ,有重點地說 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1. 學(xué)習(xí)文章采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式 明事物的方法。 2. 按空間順序依次介紹事物的方法。 、雕刻技藝的精湛、成就的卓越。作者、作品常識 ,熟練 3. 了解我國古代工藝精品的“奇巧” 的誦讀課文； 二、自主預(yù)學(xué) 2. 二讀課文，借助注釋與工具書 （1）重要詞語解釋： 明有奇巧人（） 石青糝之（） 鉤畫了了（） 通假字: 長約八分有奇（） 詘右臂支船（） （4）古今異義詞： r古義: 可v ”今義: I古義: 嘗* 今義: （5）一詞多義 ,翻譯下列字詞。 罔不因勢象形（） 其兩膝相比者 （） 蓋簡桃核修狹者為之（） 左

2、手倚一衡木（） 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（） 古義: 許V 今義: 古義: 比彳 ”今義: 為:為宮室、器皿 中軒敞者為艙 曰:明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 奇:明有奇巧人 有:明有奇巧人 端：東坡右手執(zhí)卷端 蓋簡桃核修狹者為之 通計一舟，為人五 文曰初平山人 舟首尾長約八分有奇 為字共三十有四”。 其人視端容寂”。 3.三讀課文，了解課文主要內(nèi)容 ,在課本中注明您的疑問 1.初讀課文，整體感知。 （1）給加點的字注音。 洢 () 器皿（ ）罔（ ) 貽（ ) 八分有奇（） 軒（ )箬( ) 糝（ ) 髯（） 衣褶（ ）袒（ ) 詘（ ) （2）文獻常識積累。 核舟記就是由 代作家 撰寫的一篇文章 ,由冋時代學(xué)

3、者 編選到虞初新志 核舟記生動的描述了一件精巧絕倫的微雕工藝品。該文屬介紹具體事物的 三、互動探究 （一）交流討論“自主預(yù)習(xí)”部分的內(nèi)容。 （二） 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。 注意以下句子的正確讀法（用“/”劃分朗讀的節(jié)奏）: 明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn) 中峨冠而多髯者/為東坡 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫/刻 （三） 再讀課文，疏通全文，初步探討。 1. 從本文開頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以瞧出，說明的對象就是什么？要說明核舟的什么特征？ 2. 理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。 （四）深入探究,合作展示。 1. 本文介紹核舟的哪些部位？就是按照怎樣的順序來寫的？為什么這樣安排？

4、2. 雕刻家就是怎樣表現(xiàn)奇巧、靈怪的？ （五）揣摩語言,品味文中生動傳神的描寫。 （1）蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。 （2）佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 （4）居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 示范分析（2）句：寫出了佛印與尚的外貌與灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出 讓人感到她在望著天空與兩岸的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。 請選例評點： （ 六）拓展延伸。 本文介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝時，篇幅雖短卻連雕刻家的

5、藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓盡致 令人驚嘆，這對于我們寫作有何啟示？ （ 七）總結(jié)全文。 課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了 。篇幅雖短，卻說明 順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。請問，這要靠什么？ 一方面 ；另一萬面靠。 四、課堂練習(xí) （一）同步反饋訓(xùn)練。 1、下面字注音有誤的一項就是 （） A、 東坡右手執(zhí)卷（ju m）端天啟壬（r缶）戌秋日 若嘯（xi ao）呼狀石青糝（s an）之 B、 中峨冠（gu 01）而多髯（r印）者為東坡明有奇（q 1）巧人 舟首尾長約八分有奇（j i）各隱卷底衣褶（zh 中 C、為（w百）宮室、器皿、人珠可歷歷數(shù)（sh功也 鉤畫

6、了了 （li aoli 0）神情與蘇、黃不屬（sh功 D 矯（j iao）首昂視 佛印絕類彌勒（Ie） 居右者椎髻（ji）仰面 舟尾橫臥一楫（j1） 2.對加點的字解釋完全正確的一項就是 A 、罔不因勢象形（根據(jù)） 其兩膝相比 者（比較） B 、咼可二黍許（上下） 蓋簡桃核修狹者為之（挑選） C 、為宮室、器皿、人物（雕刻） 中軒敞者為.艙（做） D 、 明有奇巧人（奇特） 左手倚一衡 木（橫） 3. 解釋下列句中 “之”字的含義 能以徑寸之木 ( ) 閉之（） 左臂掛念珠倚之 ( ) 4. 翻譯下列句子 罔不因勢象形 ，各具情態(tài)。 嘗貽余核舟一 ，蓋大蘇泛赤壁云。 中軒敞者為艙 ，箬篷覆之。

7、 啟窗而觀，雕欄相望焉。 蘇、黃共閱一- 手卷。 其兩膝相比者 ，各隱卷底衣褶中。 其人視端容寂 ，若聽茶聲然。 （二）課內(nèi)閱讀。 （） 而計其長曾 不盈寸（還） 嘗貽余核舟一（曾經(jīng)） 能以徑寸之木（用） 神情與蘇、黃不屬（屬于） 中峨冠而多髯者為東坡（高） 臥右膝，詘右臂支船（彎曲） 舟首尾長約八分有奇.（零數(shù)） 清風(fēng)徐來,水波不興（緩緩地） 箬篷覆之（ ) 石冃糝之 （ ) 蓋簡桃核修狹者為之 ( ) 船頭二人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端, 左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末 ，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比 者，各

8、隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒 ，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而 豎其左膝，左臂掛念珠倚之一一珠可歷歷數(shù)也。 1 、概括這段文字的大意 ： 2 、蘇東坡的外貌有什么特征？ 3 、這 段 文 字的結(jié)構(gòu) 就是 （） A. 總分總B. 分總 C. 總分 4 、使 用 了 打 比 方 說 明 方 法 就 是 （） A 、魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。 B 、船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。 C 、佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 D 、東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 五、拓展閱讀 東坡畫扇（宋）何

9、蓮 先生職臨錢塘江日，有陳訴負(fù)綾絹錢二萬不償者。公呼至詢之 ，云：某家以制扇為業(yè)， 適父死 ,而又自今春以來 ,連雨天寒 ,所制不售 ,非故負(fù)之也?！惫煲暰弥?,曰: “姑取汝所制扇來 , 吾當(dāng)為汝發(fā)市也。 ”須臾扇至。 公取白團夾絹二十扇 ，就判筆作行書草圣及枯木竹石 ，頃刻而盡。 即以付之曰 ：“出外速償所負(fù)也。”其人抱扇泣謝而出 ，始逾府門 ，而好事者爭以千錢取一扇 ，所持 立盡 ，后而不得者 ，至懊恨不勝而去 ，遂盡償所逋 。 【注釋】先生職臨錢塘江日：蘇東坡到杭州任職時。陳訴：狀告。負(fù)：這里就是拖欠的意 思。某：我。姑：暫且。發(fā)市：開張。就判筆：順手拿起判筆。判筆，判案用的筆。逾：

10、走 出。逋(b u)：拖欠。 1. 解釋下列句中加點的詞。 (1) 某家以制扇為業(yè)( )(2)適父死 ( )(3)至懊恨不勝而去( ) 2. 對下列句中加點的詞理解有錯誤的一項就是() A.公呼至詢之(指代制扇者)B.非故負(fù)之也(故意) C.其人抱扇泣謝而出(其中)D.即以付之曰(把) 3. 借助文后注釋 ， 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 姑取汝所制扇來 ， 吾當(dāng)為汝發(fā)市也。 4. 從文中瞧 ， 制扇者欠債的原因就是什么？蘇東坡就是怎樣幫助制扇者的？ 六、課后作業(yè) 完成導(dǎo)學(xué)案“拓展閱讀”中的練習(xí)。 核舟記 答案 1、給加點的字注音。 洢(y 1)器皿(m in)罔(w ang)貽(y 八分有奇(

11、j 1 )軒(xu m) 箬(ru c)糝(s an)髯(r cn ) 衣褶(zh e)袒(t an) 詘(q u ) 2、重要詞語解釋 ： 明有奇巧人 ( 特別手巧 ) 罔不因勢象形(無不 ) 石青糝之 ( 涂 ) 其兩膝相比者 ( 靠近 如“海內(nèi)存知己 ，天涯若比鄰” ) 珠可歷歷數(shù)也(清清楚楚如“歷歷在目” ) 其船背稍夷(平 “化險為夷” 的“夷”為“平安” ) 鉤畫了了 ( 清清楚楚 今有“清晰明了” ) 蓋簡桃核修狹者為之 ( 挑選 ) 4、古今異義詞 ： 可 古義 ： 大約 許 古義 ： 左右 今義 ：許可、可能 今義 ：表許可 嘗 古義 ： 曾經(jīng) 比 古義：竟然 ，還 今義 ：

12、 嘗試、品嘗 今義 ： 曾經(jīng) 5、一詞多義 為:制，做。“為宮室、器皿”，“蓋簡桃核修狹者為之”。就是。“中軒敞者為艙”，“中峨冠而 多髯者為東坡”。有。“通計一舟，為人五”。 木:木頭，木材?！澳芤詮酱缰尽薄?樹?！耙灾柳B獸、木石”。 曰:叫做?！懊饔衅媲扇嗽煌跏暹h(yuǎn)”。 就是?！拔脑怀跗缴饺恕?。 奇:奇異?！懊饔衅媲扇恕?。j 1，零數(shù)，余數(shù)。“舟首尾長約八分有奇” 有:動詞，表存在。“明有奇巧人”，“爐上有壺”。 ybu，用于整數(shù)與零數(shù)之間?！鞍朔钟衅妗?，“為字共三十有四”。 端:開頭一邊。“東坡右手執(zhí)卷端”。 核舟記導(dǎo)學(xué)案及答案 直,正?！捌淙艘暥巳菁拧薄?（二） 核舟記就是由明代作家魏

13、學(xué)洢撰寫的一篇文章，由同時代學(xué)者張潮編 選到虞初新志，核舟記生動的描述了一件精巧絕倫的微雕工藝品。 該文屬介紹具體事物的說明文。 （三） 1、核舟奇巧（靈怪） 2、一 、（1）概述王叔遠(yuǎn)的精湛的技藝，點出核舟主題（總說） 技藝:奇巧、罔不因勢象形 主題:大蘇泛赤壁 二、（2-5）具體介紹核舟及舟上的全部情形 （分說） 三、在總述核舟概貌的基礎(chǔ)上贊美 ，點名中心（總說） （五）、1、由主到次，以空間方位為序。 按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述核舟”上的景物 洗寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子 數(shù)量、位置，特別點明右窗扇上刻的就是蘇軾的后赤壁賦中的山高月小，水落石出”兩句，左窗扇 刻的就是前

14、赤壁賦中 清風(fēng)徐來，水波不興”兩句，與第一段末句的 大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，突出了雕 刻品的主題。 2、對比:核舟之小一一容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精細(xì)；氣韻生動。 、【核舟大?。海ㄒ怀?0寸，一寸10分）比較 二黍許”即二市分多點，約合0、9厘米光景;八分即八市 分，約折合長度2、667厘米，奇”即有零，八分有奇”長度約合3厘米?！?（七）總結(jié)全文 反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面 靠具體的描繪與生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。 （一）同步反饋訓(xùn)練 1 D 2 D、3 的它（指船艙）它（指船窗）它（指窗上刻的字） 它（指左膝）它（指核舟） （二

15、）課內(nèi)閱讀 1、介紹船頭部分，著力描寫蘇軾、黃魯直與佛印三位游覽者的神情，表現(xiàn)雕刻家高超的 技藝。2、峨冠而多髯。3、C 4、C 四、拓展閱讀 1.（1）職業(yè) （2）適逢（恰逢、正趕上）（3）離開 2.C3暫且拿些您所制作的扇子來 ，我會替您 開張起來的。4父親去世或“適父死”；扇子賣不出去或“所制不售”；在扇子上寫字作畫或“就判 筆作行書草圣及枯木竹石”。 課文譯文 明朝有個技藝奇妙精巧的人名叫做王叔遠(yuǎn)。（她）能用一寸長的木頭，雕刻宮殿房屋、器具、人物 物品,甚至飛禽走獸、樹木山石，全部都就是按照（材料原來的）形狀刻成（各種事物的）形象，各有各的 神情姿態(tài)。（她）曾經(jīng)送給我一艘用桃核雕刻的船

16、 ，刻的應(yīng)當(dāng)就是蘇軾坐船游覽赤壁。 船從頭到尾長約八分多一點，大約有兩顆黃米粒那么高。中間高起并寬敞的部分就是船艙，用篛 竹葉做成的船篷遮蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來瞧，雕刻有花紋的欄 桿左右相對。關(guān)上窗戶，就瞧到右邊刻著 山高月小，水落石出”左邊刻著 清涼的秋風(fēng)緩緩地吹來，江 面上沒有泛起波紋?！庇檬嗤吭诳讨值陌继?。 船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子有很多胡須的人就是蘇東坡 ，佛印在她的右邊，黃庭堅在 她的左邊。蘇東坡、黃庭堅一起瞧一幅畫卷。蘇東坡用右手拿著書畫卷的右端 ，用左手撫摸魯直的 脊背。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著書畫卷，好像在說什么話。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳 各自略微側(cè)轉(zhuǎn)身子，她們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在書畫卷下面的衣褶里面。 佛印極像彌勒菩薩 核舟記導(dǎo)學(xué)案及答案 敞開胸襟，抬頭仰望，神態(tài)表情與蘇東坡、黃庭堅不相類似。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上 并豎起她的左膝，左臂掛著念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地數(shù)出來、 船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船夫。在右邊的人扎著椎形的發(fā)髻，仰著臉， 左手靠著一根橫木，右手扳著右腳腳趾，好像在大聲呼叫的樣子。在左邊的船夫右手拿著蒲葵扇 ，左手 摸著