不同的教育方式,同樣的精彩效果

1、不同的教育方式,同樣的精彩效果 一、問(wèn)題提出的背景： 最近，班里的男生瘋狂地愛(ài)上了打乒乓球，下課鈴聲還沒(méi)響完，就飛奔到球臺(tái)開(kāi)始較量，看誰(shuí)是高手，結(jié)果常常是上課鈴聲響后，老師早已走進(jìn)教室，他們才氣喘吁吁地沖進(jìn)教室，因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)，開(kāi)始他們很難集中注意力聽(tīng)課，為此任課老師都反映，這樣影響了他們上課的質(zhì)量。 二、解決問(wèn)題采取的方法和策略： 作為班主任，為了不影響他們的學(xué)習(xí)，周一我利用班會(huì)的時(shí)間與孩子們約法三章：第一：課間不打乒乓球，不做劇烈運(yùn)動(dòng)，第二：中午不打乒乓球，用來(lái)休息和看課外書(shū)，第三：活動(dòng)大課間可以打乒乓球。章法公布后，我發(fā)現(xiàn)孩子們挺自覺(jué)的，課間乒乓球臺(tái)我班同學(xué)的身影不見(jiàn)了，我為他們的聽(tīng)話、懂

2、事感到高興，可正當(dāng)我在心里暗自高興時(shí)，那天中午我走進(jìn)教室，看到的一幕讓我大吃一驚：那天中午我值班，跟往常一樣，吃完午飯后我開(kāi)始巡查每個(gè)教室，走到我班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教室的門(mén)窗緊閉，心想：應(yīng)該是在午休吧，我輕輕地推開(kāi)門(mén)想核實(shí)一下情況，結(jié)果，教室里的景象讓我大吃一驚：課桌變成了乒乓球臺(tái)，橫七豎八地?cái)[在中間，七八個(gè)男生正圍在一起小心翼翼的“交戰(zhàn)”，看見(jiàn)我走進(jìn)教室，有幾個(gè)“眼疾手快”的孩子趕緊把乒乓球拍藏在身后，低著頭，不說(shuō)話，“這是怎么回事？我們不是說(shuō)好了中午不打乒乓球嗎？為什么要失約？趕緊把球拍交出來(lái)！”我的聲音立馬高了八度，“老師，你原諒我這一次吧，我保證以后這個(gè)時(shí)間不打了”說(shuō)著，這個(gè)男孩眼淚都快掉下

3、來(lái)了，看著他們膽怯、懊悔的表情，我的心一下子軟了下來(lái)，可還是假裝生氣地問(wèn)：“那你們說(shuō)怎么辦？”結(jié)果，他們表示：有的愿意打掃衛(wèi)生一周，有的愿意罰量化分，有的沉默不表態(tài)?？粗麄?yōu)殡y的樣子，我想到了自己，是呀，自己的童年不也是很調(diào)皮，也愿意玩耍嗎？有一次課間，我和同學(xué)在教室里圍著桌子打鬧，不小心把桌子腿弄斷了，老師會(huì)怎么處罰我呢？我真的好擔(dān)心。出乎意料的是老師并沒(méi)有責(zé)備我，只是囑咐我以后不要在教室里打鬧，然后把桌子抬到學(xué)校修理廠修好，這件事至今讓我記憶猶新。愛(ài)玩是孩子們的天性，我為什么不給他們改過(guò)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)呢？換種懲罰的方式來(lái)解決未嘗不好，想著想著，我想到了這些孩子平時(shí)寫(xiě)作文不是沒(méi)有材料可寫(xiě)嗎？于

4、是我決定借此機(jī)會(huì)讓他們把今天發(fā)生的事情，以及自己的真實(shí)想法記錄下來(lái)，這樣既有利于他們進(jìn)行自我反省，展開(kāi)自我批評(píng)，又達(dá)到一次即興練筆的機(jī)會(huì)，認(rèn)為這種方法可行后，我對(duì)他們說(shuō)：“老師今天罰你們?cè)诎雮€(gè)小時(shí)之內(nèi)，工工整整把今天的事情記錄下來(lái)，并且要寫(xiě)出今后怎樣做，符合要求的我不再?zèng)]收你們的球拍，這樣好不好？”“好”驚喜中他們異口同聲的回答，大約半小時(shí)后，他們陸續(xù)的把作文交上來(lái)了。我仔細(xì)地看了看，他們上交的每一篇作文都超出了他們?cè)械乃?，敘事完整，有條有理，而且字跡工整。詢問(wèn)他們這次作文為什么會(huì)寫(xiě)好的原因，一個(gè)孩子說(shuō)因?yàn)檫@是發(fā)生在自己身上的事情，所以寫(xiě)起來(lái)一氣呵成，另一個(gè)孩子說(shuō)，因?yàn)檫@是真人真事，所以寫(xiě)

5、起來(lái)容易。我表?yè)P(yáng)了他們?cè)趯?xiě)作上的進(jìn)步，同時(shí)也遵守了自己的諾言，把球拍歸還給他們，結(jié)果一個(gè)男孩對(duì)我說(shuō)：“老師，原以為你會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面，把我們當(dāng)作違反紀(jì)律的典型狠狠的批評(píng)我們一頓，沒(méi)想到你只是罰我們寫(xiě)一篇作文，還表?yè)P(yáng)我們?cè)谧魑纳嫌羞M(jìn)步，謝謝你老師，在同學(xué)面前給我們留足了面子，今后我們一定加倍努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你對(duì)我們的期望，老師，我們喜歡這樣的懲罰，這樣的懲罰我們從心里服氣，讓我們受益匪淺”。 三、使用“懲罰”教育應(yīng)注意問(wèn)題： 在教育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕o孩子施加一些“懲罰”是有必要的，只要我們的“懲罰”讓孩子從心里真正喜歡、接受，“懲罰”方式運(yùn)用得當(dāng)，“懲罰”和“賞識(shí)”一樣重要，這兩種方式同樣都是愛(ài)

6、的體現(xiàn)，在運(yùn)用懲罰手段時(shí)我們應(yīng)注意： 1、懲罰教育不是體罰教育，二者不能混淆，工作中要恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮懲罰教育的作用，讓我們的教育手段更加完善，正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。 2、懲罰教育是以尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以幫助教育學(xué)生為最終目的，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正，要以不損害學(xué)生身心健康為前提，通過(guò)使其承擔(dān)由于自身過(guò)錯(cuò)而帶來(lái)的責(zé)任，達(dá)到使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不再犯錯(cuò)為目標(biāo)的教育方法，要達(dá)到教育人的目的。 3、我們懲罰學(xué)生要講究懲罰藝術(shù)，注意懲罰方法，最好能做到從思想上開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，從心理上撫慰學(xué)生，喚起學(xué)生的認(rèn)知與覺(jué)悟，而不是讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生抵觸情緒，畢竟孩子太小，犯錯(cuò)在所難免，教育過(guò)程中，我們要跳出我們的思維定勢(shì)，多看看錯(cuò)誤背后隱藏的閃光點(diǎn)，然后加以“藝術(shù)性”的懲罰，讓他們從心里真正接受我們給予他們的懲罰！ 這件事情發(fā)生后，中午在教室打乒乓球的事情再也沒(méi)有發(fā)生，而且這幾個(gè)孩子還成為維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的監(jiān)督員，班級(jí)集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，而且學(xué)習(xí)勁頭也足了，我想究其原因，應(yīng)該是我對(duì)他們的懲罰，他們從心里接受吧！ 反思：在提倡以“表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、賞識(shí)”為主的教育的形式下，我們紛紛效仿“賞識(shí)”教育。其實(shí)沒(méi)有“懲罰”的教育是不完整的教育，是脆弱的教育，“賞識(shí)”教育不能包治百病，“懲罰”教育和“賞識(shí)”教育一樣重要。在我們的教育