高校體育教學(xué)改革內(nèi)在聯(lián)系研究

1、高校體育教學(xué)改革內(nèi)在聯(lián)系研究 1前言 在素質(zhì)教育全面普及以及全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展的社會(huì)背景下，高校體育教學(xué)的重要作用日益凸顯，由此引發(fā)了高校體育教學(xué)的全面改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流、滿足社會(huì)發(fā)展需求的新型教學(xué)理念已逐步形成與完善，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為核心內(nèi)容的的體育教學(xué)目標(biāo)已基本確立.在此新的發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)高校體育教學(xué)改革與社會(huì)體育發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析與論述，旨在于探求兩者間實(shí)現(xiàn)融合性發(fā)展的最佳途徑，這對(duì)于促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的日益深入、推動(dòng)社會(huì)體育的健康發(fā)展，具有“雙贏式”的重要意義. 2高校體育教學(xué)改革的重要意義 體育教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合體育素質(zhì)能力、促

2、進(jìn)其實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展的重要手段.在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，由于長(zhǎng)時(shí)期地受到應(yīng)試教育思想的影響，致使高校體育教學(xué)的理念滯后、模式陳舊，由此造成了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目的僅僅局限于對(duì)基本技能的掌握，以便于能夠順利通過(guò)考評(píng).這種目的的狹隘性導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果極為低下，嚴(yán)重脫離于社會(huì)發(fā)展的需求.而伴隨著社會(huì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育的普及，提高高校體育教學(xué)的社會(huì)實(shí)效性，促進(jìn)兩者間的融合性發(fā)展，已成為必然的趨勢(shì).因而，高校體育教學(xué)改革的意義體現(xiàn)為：首先，通過(guò)改革，促使高校體育教學(xué)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，滿社會(huì)發(fā)展需求.其次，促進(jìn)新型教學(xué)體系的建立，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，確保其終身體育思想的形成；第三，摒棄應(yīng)試教育思想的影

3、響，構(gòu)建具有適應(yīng)性與實(shí)效性的高校體育教學(xué)新模式，不僅有利于對(duì)教學(xué)資源的整合與運(yùn)用，同時(shí)，還能夠有效地提高高校體育教學(xué)的社會(huì)實(shí)效性；第四，促進(jìn)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高體育教師隊(duì)伍的整體水平，為高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第五，引導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)能力體系的構(gòu)建，全面提高其社會(huì)適應(yīng)能力，為其自我全面的發(fā)展提供保障. 3社會(huì)體育發(fā)展的必要條件 長(zhǎng)期以來(lái)，由于受經(jīng)濟(jì)條件與發(fā)展戰(zhàn)略的影響，我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展凸顯出基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、人力資源匱乏、發(fā)展理念滯后、組織體系不健全等較為嚴(yán)重的弊端，由此嚴(yán)重地影響著我國(guó)體育事業(yè)的整體性發(fā)展.因此，如何有效地消除弊端的影響，為社會(huì)體育的發(fā)展創(chuàng)造有利的條

4、件，是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)體育所面臨的首要問(wèn)題.從社會(huì)體育發(fā)展條件的性質(zhì)分類(lèi)，可以劃分為主觀條件與客觀條件兩大部分. 3.1客觀條件 社會(huì)體育發(fā)展的客觀條件主要包括政策導(dǎo)向與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)兩方面內(nèi)容，其中，政策導(dǎo)向是指對(duì)我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展具有指導(dǎo)與規(guī)范作用的宏觀性綱領(lǐng)，是實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的重要保障.現(xiàn)階段，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展存在著較為嚴(yán)重的“重競(jìng)技、輕社體”的現(xiàn)象，這與我國(guó)現(xiàn)行的奧運(yùn)金牌戰(zhàn)略具有密切的相關(guān)，造成了上至國(guó)家、下至各省市地區(qū)，對(duì)于競(jìng)技體育的發(fā)展給予了高度的重視，工作重心主要偏移于競(jìng)技體育，使得社會(huì)體育的發(fā)展受到忽視、冷落、甚至無(wú)人問(wèn)津的尷尬境地.同時(shí)，政策的偏護(hù)導(dǎo)致了體育資源對(duì)競(jìng)技體育的高度集中，致

5、使社會(huì)體育的發(fā)展無(wú)法得到資源的保障.而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)則是指國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)于社會(huì)體育發(fā)展投入的影響，體育事業(yè)的發(fā)展是以國(guó)家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為基本條件的，經(jīng)濟(jì)投入是體育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉.現(xiàn)階段，造成我國(guó)社會(huì)體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏的主要原因在于缺乏資金投入的保障.因此，從客觀條件上講，若要實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育的有效發(fā)展，必須要制定出切實(shí)有效的發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)移工作的重心，加大對(duì)社會(huì)體育的資金投入，為促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 3.2主觀條件 社會(huì)體育發(fā)展的主觀條件是指構(gòu)成社會(huì)體育發(fā)展體系各要素的總和，主要包括：基礎(chǔ)設(shè)施、組織體系、發(fā)展取向以及廣大民眾的參與意識(shí)等方面的內(nèi)容.眾所周知，社會(huì)體育的發(fā)展需要發(fā)展體系的支撐

6、、維護(hù)與保障，而體系構(gòu)建的完善與否，將直接影響到社會(huì)體育的發(fā)展效果.目前，在我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展體系的結(jié)構(gòu)不盡合理，主要體現(xiàn)為：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的巨大偏失、組織體系構(gòu)建的不完善、發(fā)展取向的不明確以及民眾參與意識(shí)的模糊.由此造成了我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展相比于競(jìng)技體育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，存在著明顯的滯后性，造成了我國(guó)社會(huì)體育與競(jìng)技體育之間凸顯出失衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，嚴(yán)重制約了我國(guó)由體育大國(guó)向著體育強(qiáng)國(guó)嬗變的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此，為了促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)具有完善性的發(fā)展體系的構(gòu)建，強(qiáng)化對(duì)體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使得各構(gòu)成要素間達(dá)成有機(jī)的協(xié)調(diào)，在彼此間形成有效的正向發(fā)展態(tài)勢(shì)，形成合力，促使社會(huì)體育發(fā)展體系的構(gòu)建日趨完善，進(jìn)而為

7、實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)體育的健康、持久、平穩(wěn)的發(fā)展，創(chuàng)造有利的條件. 4高校體育教學(xué)改革與社會(huì)體育發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系 4.1高校體育教學(xué)改革對(duì)社會(huì)體育發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用 高校體育是學(xué)校體育與社會(huì)體育接觸最為頻繁、關(guān)聯(lián)最為密切的重要時(shí)期，高校學(xué)生在走出校園、步入社會(huì)后，將直接參與社會(huì)體育的實(shí)踐活動(dòng)，因此，高校學(xué)生在校期間所形成的體育素質(zhì)能力，將是其未來(lái)參與社會(huì)體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ).然而，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)，由于理念的滯后、模式的陳舊，使得學(xué)生只能夠?qū)w育的基本技能實(shí)現(xiàn)膚淺的的把握，而缺乏深層次的理解與認(rèn)知，凸顯出明顯的局限性與狹隘性，并由此造成了高校學(xué)生的體育技能與社會(huì)體育的發(fā)展需求間，存在著巨大的差距.因

8、而，高校體育教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值極為低下.而高校體育教學(xué)改革的實(shí)施，能夠有效地修正傳統(tǒng)高校體育教學(xué)體系的弊端，將教學(xué)的目標(biāo)定格為對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，由此切實(shí)提高了學(xué)生體育素質(zhì)體系的完善性，使之能夠有效地社會(huì)體育的發(fā)展需求.從一定意義上講，高校體育教學(xué)的目的在于為社會(huì)體育的發(fā)展培養(yǎng)與輸送具有較高體育素養(yǎng)與理論水平的人才，而伴隨著改革的日益深入，越來(lái)越多的高校學(xué)生步入社會(huì)，加入社會(huì)體育的參與群體，必將對(duì)群體的整體素養(yǎng)與水平起到提高與促進(jìn)的積極作用.由此可見(jiàn)，在全新教學(xué)理念的引導(dǎo)下，通過(guò)全新教學(xué)模式的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到全面的提升，必將有效地緩解社會(huì)體育人才資源匱乏的局面. 4.

9、2社會(huì)體育的發(fā)展是高校體育教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力 素質(zhì)教育理念引導(dǎo)下的高校體育教學(xué)改革，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求為核心內(nèi)容，這就要求高校體育教學(xué)改革的發(fā)展取向，必須與社會(huì)的發(fā)展需求保持一致性.體育作為社會(huì)活動(dòng)的重要組成部分，不僅對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有推動(dòng)作用，同時(shí)，還能夠伴隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展.現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)體育的被關(guān)注程度得到全面的提高，尤其是在全民健身運(yùn)動(dòng)開(kāi)展與普及的社會(huì)形勢(shì)下，社會(huì)體育的發(fā)展得到有效地推進(jìn).由此，要求高校體育教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)理念的確定，還是在教學(xué)模式的構(gòu)建上，都要與社會(huì)體育的發(fā)展趨勢(shì)保持高度的適應(yīng)性.因此，伴隨著社會(huì)體育的不斷發(fā)展，必將引導(dǎo)與促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的不斷深入.由此可見(jiàn)，社會(huì)體育的發(fā)展對(duì)于高校體育教學(xué)改革而言，具有極其重要的引導(dǎo)、規(guī)范與推進(jìn)作用. 4.3高校體育教學(xué)改革是社會(huì)體育發(fā)展的重要基礎(chǔ) 高校體育教學(xué)改革的目的在于全面培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)其終身體育思想的形成與發(fā)展.高校學(xué)生通過(guò)高校體育教學(xué)較為系統(tǒng)的培養(yǎng)，其體育素養(yǎng)得到大幅度的提高，使之較之于其他社會(huì)成員相比，能夠形成較大的優(yōu)勢(shì)，而但其步入社會(huì)、參與社會(huì)體育活動(dòng)時(shí)，其自身的體育素養(yǎng)將得到有效的展示，同時(shí)，還能夠?qū)χ苓吶巳盒纬晌c觸動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的影響，發(fā)揮出激發(fā)與帶動(dòng)作用.因而，高校學(xué)生不僅承擔(dān)著構(gòu)建自身體育素質(zhì)體系的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)更