老年社會(huì)工作教案

1、課程名稱：老年社會(huì)工作 第7周 第1講次摘 要授課題目（章節(jié)）老年教育（一）本講目的要求及重點(diǎn)難點(diǎn)：【目的要求】老年教育的概念與內(nèi)容【重 點(diǎn)】老年衛(wèi)生保健教育【難 點(diǎn)】老年教育的推廣內(nèi) 容【本講課程的引入】俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。老年教育問(wèn)題不容忽視。教育是開啟人們智慧之門的鑰匙，是發(fā)展高科技的先導(dǎo)，是引導(dǎo)人類走向崇高理想社會(huì)的階梯。教育不僅面向嬰幼兒和青少年，或某一專業(yè)工種、某一專門技能的人，而是面向社會(huì)全體成員，所有年齡階段的人，當(dāng)然也包括老年人。 1965年，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際成人教育促進(jìn)委員會(huì)在曼谷舉行會(huì)議，討論了朗格朗關(guān)于終身教育構(gòu)想的提案，指出：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿于人的一生，從嬰兒墜

2、地一直到生命終止”。1994年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在羅馬舉行了“首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”，提出了“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”，強(qiáng)調(diào)“如果沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，就難以在21世紀(jì)生存”。因此，做好老年教育工作，使老年人老有所學(xué)，并增加其老有所為的本領(lǐng)，是老年社會(huì)工作的一項(xiàng)重要工作。【本講課程的內(nèi)容】一、老年教育的概念教育 廣義：指影響人們的知識(shí)、技能、身心健康、 思想品德的形成和發(fā)展的各種活動(dòng)。狹義：指學(xué)校教育。成人教育：主要是對(duì)已經(jīng)走上生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員進(jìn)行的教育。終身教育：一個(gè)人在一生中所受到的各種教育的總和?！敖K身教育”一詞始見于1919年的英國(guó)。1965年法國(guó)成人教育專家第一次比

3、較明確地論述了終身教育的概念。老年教育：是指通過(guò)對(duì)老年人進(jìn)行知識(shí)和技能傳授，使老年人進(jìn)入正常的老年生活秩序，跟上社會(huì)和時(shí)代的步伐，豐富老年生活知識(shí)，增加生活技能，提高老年人的身心素質(zhì)，增強(qiáng)其自我服務(wù)和繼續(xù)為社會(huì)服務(wù)的能力。老年教育是一種社會(huì)文化和生活教育，它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)中人的價(jià)值和社會(huì)的文明與進(jìn)步。老年教育是終身教育的最后環(huán)節(jié)。是繼續(xù)教育的最后階段。（一）現(xiàn)階段老年人口受教育狀況與老年人許多特征一樣，老年人的受教育程度在城市與農(nóng)村有很大的差異。中國(guó)城市老年人文化水平高于農(nóng)村老年人，城市中男女老年人的受教育年限均高于農(nóng)村，反映出過(guò)去中國(guó)農(nóng)村的教育水平更為落后。從中國(guó)老年人受教育水平的發(fā)展趨勢(shì)看

4、，隨著50年來(lái)中等教育的日益普及，老年人的受教育水平會(huì)逐漸提高。但是，受這一時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約和影響，老年人文化水平提高的速度將落后于全國(guó)教育水平提高的速度，中國(guó)老年人受教育水平與全體國(guó)民水平的差距，以及老年人受教育水平在不同年齡組之間、兩性之間和城鄉(xiāng)之間的差異都不會(huì)在短時(shí)期內(nèi)消失。(二）與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距中國(guó)老年人口的文化水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大的差距。日本1980年60歲以上人口中，受過(guò)初等以上教育的人口超過(guò)98，受過(guò)中等及高等教育者占24。美國(guó)65歲及以上老年人的平均受教育年數(shù)1975年為9年，其中女性為94年，男性為89年。到1990年，美國(guó)老年人受教育年數(shù)增加為11g年，其中女性1

5、2年，男性118年。中國(guó)老年人受教育水平低是歷史上形成的。在這些老年人的年輕時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后，中國(guó)生產(chǎn)力水平極低，人民生活貧困。絕大多數(shù)人無(wú)力支付學(xué)習(xí)費(fèi)用或缺少起碼的學(xué)習(xí)條件，失去了受教育的機(jī)會(huì)。另外，在落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式下，孩子在小的時(shí)候就開始從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，文化教育未受到足夠的重視。中華人民共和國(guó)成立后，政府曾大力推行掃盲活動(dòng)，使文盲人數(shù)有了一定減少，但仍未從根本上改變老年人中文盲較多的局面。（三）老年教育的特點(diǎn)1983年9月，全國(guó)第一所老年大學(xué)在大教育家孔子的家鄉(xiāng)山東誕生。到2000年底，全國(guó)各類各種老年大學(xué)、老年學(xué)校共有17000多所，在校學(xué)員達(dá)130余萬(wàn)人。十幾年來(lái)，老年大學(xué)已

6、逐步形成了自身辦學(xué)特點(diǎn)。1根據(jù)需要設(shè)置課程 在課程設(shè)置上，針對(duì)學(xué)員需求多樣性的明顯特點(diǎn)，適時(shí)地調(diào)整和安排好專業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容。不僅開設(shè)了大家踴躍報(bào)名的書法、繪畫、養(yǎng)生保健、烹飪等課，還設(shè)置了文學(xué)、歷史、舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、旅游、地理、家政等頗受大家歡迎的實(shí)用技能課程，近年又開設(shè)了電腦、證券、英語(yǔ)等與現(xiàn)代科技和當(dāng)代生活密切相關(guān)的課程。針對(duì)老同志們關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心政治的特點(diǎn)。老年大學(xué)結(jié)合國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的重大事件和重要紀(jì)念活動(dòng)，經(jīng)常組織時(shí)政報(bào)告、理論培訓(xùn)班，在老年學(xué)員與社會(huì)之間架起了溝通的橋梁，很受老同志們的歡迎。2針對(duì)其特點(diǎn)因材施教老年人上大學(xué)主要在于找到一個(gè)有樂(lè)趣的環(huán)境，個(gè)能發(fā)現(xiàn)專長(zhǎng)、可以交談的群

7、體，從而達(dá)到發(fā)展個(gè)性、充實(shí)晚年生活、提高生活質(zhì)量的目的。所以學(xué)校要盡力照顧老年人的心理特征、年齡特點(diǎn)和不同需求，做到因材施教、適其所需。為了避免在低層次上的重復(fù)，針對(duì)學(xué)員基礎(chǔ)差異性突出的特點(diǎn)，大多數(shù)專業(yè)應(yīng)實(shí)施多層次教學(xué)，即根據(jù)學(xué)員的時(shí)間、水平，開設(shè)普通班、提高班、研究班等。這種不同層次的教學(xué)，也為不舍得離校的學(xué)員創(chuàng)造了繼續(xù)深造的條件。3自選專業(yè)，形式多樣 老年教育在教學(xué)手段上有別于普通學(xué)校。比如學(xué)員入學(xué)，只填張報(bào)名表，據(jù)此注冊(cè)學(xué)籍，發(fā)給學(xué)員證，而不用考試。學(xué)員根據(jù)自己的基礎(chǔ)和愛好，自主擇專業(yè)，自主擇教師，自主升班，學(xué)期中還可以插班，自由度較大。4開放性教學(xué)，教法靈活課堂上，教師教學(xué)主要講基本規(guī)

8、律、方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。以啟發(fā)、引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)為主，盡量做到通俗易懂深入淺出，舉一反三，使學(xué)員感到學(xué)習(xí)生活很輕松，沒(méi)有負(fù)扣?？傊?，老年教育是終身教育的一個(gè)不可分割的組成部分。老年教育既要堅(jiān)持正確的政治方向，又要貫徹老年教育的基本宗旨和教育方針，明確老年教育的目的；既要按教育規(guī)律辦事，又要結(jié)合時(shí)代歷史背景，結(jié)合老年人的特點(diǎn)去辦學(xué)。在辦學(xué)的過(guò)程中逐步規(guī)范化、社會(huì)化、科學(xué)化，逐步形成自己獨(dú)具特色的校風(fēng)和 (六）老年教育的原則由于老年人的社會(huì)成分、職業(yè)、文化、經(jīng)濟(jì)水平、興趣和要求不同，因此，老年教育的設(shè)置應(yīng)根據(jù)需要和可能，因地制宜來(lái)安排。1多學(xué)科原則課程安排，要在充分調(diào)查、征

9、求意見的前提下設(shè)置。老年教育的內(nèi)容廣泛，課程較多，但開設(shè)的課程不能劃一，有的是綜合型，即同時(shí)開設(shè)和學(xué)習(xí)幾門課程。有的是單一型，即只學(xué)習(xí)一門課程，待結(jié)業(yè)一門后，再選擇學(xué)習(xí)另一門課程。2多層次原則根據(jù)學(xué)員的文化和專業(yè)水平，以及學(xué)習(xí)目的和要求，同一門課程，可分幾個(gè)層次講。比如先開普通班(普及班)，結(jié)業(yè)后，根據(jù)學(xué)員本人意愿，可進(jìn)入提高班。如繼續(xù)有興趣者，以后還可進(jìn)人研究班學(xué)習(xí)。3多形式原則根據(jù)不同的教學(xué)水平，可分為相當(dāng)大專的老年大學(xué)、中等水平的老年學(xué)校和普及教育的科普活動(dòng)等形式。老年大學(xué)、老年學(xué)校是老有所學(xué)的一種重要形式，是老年教育的重要基地。對(duì)老年人的教育也可通過(guò)各類活動(dòng)，利用各種場(chǎng)合、各種形式來(lái)進(jìn)

10、行。如對(duì)文化水平偏低、行動(dòng)不方便或?qū)W習(xí)興趣不濃的人，可由社區(qū)老年活動(dòng)中心舉辦老年訓(xùn)練班，或組織有關(guān)專業(yè)知識(shí)講座，或組織某些專題的學(xué)習(xí)討論。同時(shí)，老年大學(xué)作為老年教育基地，也不只是傳授知識(shí)，還應(yīng)具有多種功能，如組織豐富多彩的課外集體活動(dòng)，參加社會(huì)其他活動(dòng)等。2、 老年教育的內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)或教學(xué)的安排：以通用課程為主；個(gè)人學(xué)習(xí)則以原來(lái)專業(yè)領(lǐng)域或另辟蹊徑，學(xué)習(xí)平時(shí)非常感興趣的學(xué)科。（二）目的：消遣性學(xué)用結(jié)合（三）老年教育的分類1思想修養(yǎng)方面為提高老年人的思想修養(yǎng)，可著重傳授老年心理學(xué)、老年社會(huì)保障、老年生活科學(xué)安排、老年在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的位置等知識(shí)，以幫助老年人了解、適應(yīng)老年生活方式，盡快進(jìn)入正常的生活

11、秩序。這是老年教育的首要任務(wù)，對(duì)剛離開勞動(dòng)崗位的老年人尤為重要。2衛(wèi)生保健方面為增進(jìn)老年人的身體健康，可安排諸如衛(wèi)生保健、常見老年病防治、老年飲食營(yíng)養(yǎng)、老年體育等學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增強(qiáng)自我保健的能力。鼓勵(lì)他們養(yǎng)成并保持有利于健康的生活方式，改變不良的行為和習(xí)慣，自覺參與和改進(jìn)個(gè)人和集體的衛(wèi)生狀況，提高健康水平。3知識(shí)方面為增加老年人的知識(shí)，可以安排諸如文學(xué)、歷史、地理、法律、外語(yǔ)、園藝、家教等學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也都是可以充實(shí)老年人精神生活的內(nèi)容。4興趣愛好方面為滿足老年人發(fā)展興趣愛好妁要求，可以安排如書畫、球類、唱歌、樂(lè)器演奏、戲曲欣賞、攝影、手工藝晶制作等學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增添老年人晚年情趣。5生活方面為滿足

12、老年人的生活需要，可安排一些烹飪、服裝裁剪、針織工藝、家用電器的使用和保養(yǎng)等課程，以幫助老年人掌握各種生活技能。6專業(yè)技能方面為讓老年人更好地發(fā)揮余熱，為社會(huì)服務(wù)，可安排一些能夠參與社會(huì)服務(wù)的專業(yè)知蝎和技能課程，以提高老年人的社會(huì)活動(dòng)能力，讓老年人在發(fā)揮余熱、服務(wù)社會(huì)中體現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。（四)衛(wèi)生保健方面1.影響老年人健康的社會(huì)心理 社會(huì)因素老年人的健康不僅同他的生理過(guò)程有關(guān)，且也和其角色轉(zhuǎn)換、地位變遷、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)慣、宗教信仰有關(guān)。社會(huì)地位的落差，常對(duì)心理產(chǎn)生負(fù)值的作用。良好的社會(huì)環(huán)境是老人所需要的，是增進(jìn)老年人身心健康的一個(gè)重要方面。社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平直接影響到老年人的經(jīng)濟(jì)收入

13、，經(jīng)濟(jì)收入的高低對(duì)老年人的精神狀態(tài)和生活狀況直接發(fā)生作用。家庭環(huán)境家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是人類最密切的精神接觸的場(chǎng)所。因此家庭是老人物質(zhì)生活的中心，也是精神依托的對(duì)象。 2.老年健康教育概念:健康教育是老年教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分。對(duì)老年人進(jìn)行健康教育的目的是通過(guò)各種教育手段，有計(jì)劃、有組織地使老人接受和補(bǔ)充各種有益于身體健康的行為和習(xí)慣，以達(dá)到預(yù)防和減少老年性疾病的發(fā)病率和患病率。 內(nèi)容:提高老人關(guān)于保健防病方面的知識(shí);努力降低老人常見病的發(fā)病率;老年人的心理健康;科學(xué)地對(duì)待醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生;對(duì)老人的死亡教育3.美國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)提出的保持身心健康的7條建議不對(duì)自己過(guò)分苛求：自己在事業(yè)和生活上

14、的目標(biāo)和要求定在自己的能力范圍內(nèi)，達(dá)到預(yù)計(jì)的計(jì)劃，自然會(huì)心情愉快；對(duì)他人期望值不能要求過(guò)高：許多人把希望寄托在他人身上，一旦不能達(dá)到，則心理落差過(guò)大，易對(duì)身心造成傷害；善于疏導(dǎo)自己的憤怒情緒：人在憤怒時(shí)身體處于一種應(yīng)激狀態(tài)，能制怒并能很好地疏泄是很有益處的；心胸開闊：即不必事事計(jì)較，能開懷大度，減少不必要的煩惱；暫時(shí)回避：遇到困難碰到挫折時(shí)可暫時(shí)放下，去做些喜歡做的事情；找人傾吐煩惱：當(dāng)煩惱時(shí)向親友、同事傾吐出來(lái)以后，心理上有一種釋放感；樂(lè)于為別人做些事情：這對(duì)于老人尤其重要，通過(guò)為別人服務(wù)，能忘卻煩惱，感到自己存在的價(jià)值。4.公共衛(wèi)生學(xué) 的預(yù)防教育在預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針指導(dǎo)下，研究外界環(huán)境

15、因素與人體健康的關(guān)系，闡述環(huán)境因素對(duì)人體健康影響的規(guī)律，提出改善和利用環(huán)境因素的衛(wèi)生要求的理論根據(jù)和措施的原則，以達(dá)到預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生命質(zhì)量的目的。5.老年人的死亡教育生命的死亡是一個(gè)十分古老的問(wèn)題，也是人類不可抗拒的自然規(guī)律。當(dāng)人們步入老年期面臨的是走向人生的終極-死亡。迄今生物醫(yī)學(xué)對(duì)“生”的問(wèn)題研究得較多，而對(duì)“死”則知之甚少，由此人們對(duì)死亡這一神秘的字眼充滿了恐懼。健康教育工作者的一個(gè)任務(wù)是對(duì)老人乃至全社會(huì)進(jìn)行有關(guān)死亡的教育，讓人們能正確地對(duì)待死亡。 死亡是可理解的一個(gè)意識(shí)過(guò)程一般說(shuō)來(lái)人們對(duì)不理解的事物和一般無(wú)法控制的事物，必然懷有一種恐懼心理，死亡就是這樣。許多老人缺乏對(duì)死亡

16、的精神準(zhǔn)備，也不了解死亡的有關(guān)知識(shí)。其實(shí)死亡作為人生的終點(diǎn)，是一個(gè)人的自然過(guò)程終結(jié)，是一個(gè)可意識(shí)的過(guò)程。 死亡前的心理活動(dòng) 臨床心理學(xué)把晚期病人對(duì)死亡的心理活動(dòng)描繪成四個(gè)階段拒絕接受階段當(dāng)病人或老人知道自己的病情危險(xiǎn)后極為震驚，極力否認(rèn)，認(rèn)為“這不是真的”是一種普遍心理狀態(tài)。暴躁、憤怒階段這個(gè)時(shí)期的病人相信自己身患絕癥，于是怨天尤人，情緒十分不安，對(duì)別人的好意毫不領(lǐng)情，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間糾纏醫(yī)生、護(hù)士，希望能得到更好的照顧，不能得到滿足時(shí)，更加憤怒躁動(dòng)不已。自我安慰階段典型行為表現(xiàn)是忽然彬彬有禮，表面上自我克制，心底仍對(duì)生命抱有希望，認(rèn)為只要再堅(jiān)持一、二年的治療，就能恢復(fù)健康。沮喪階段處于這個(gè)階段的老人常整天感嘆人生的不幸，有些人則成天哭泣不已，而更多的人則是呆坐或暗自神傷，準(zhǔn)備隔斷與家人聯(lián)系，和人類作最后分手。老人對(duì)死亡態(tài)度的分型 計(jì)劃型：此型老人文化程度高，心理活動(dòng)度高，能從容面對(duì)死亡，對(duì)死亡較鎮(zhèn)定，盡可能避免自己的死給親友們帶來(lái)更多的痛苦。接受型：這些人一般信教，認(rèn)