高中論文：自助式DV片在中學地理教研中的應用

1、自助式dv片在中學地理教研中的應用內(nèi)容摘要：高中地理新課程的實施，將考量教師的適應速度和適應能力。正因如此，我們在教研活動中，嘗試自助式dv片的應用。其具有時間的自由度和空間的自由度。自助式dv片教研活動對教師教學能力提高具有四方面的作用：直觀性、真實性、數(shù)值性、過程性。在自助式dv片教研活動中，應注意：綜合和專題、主角和配角、自助和互助三大關(guān)系。關(guān)鍵詞：自助式 dv片 自由度高中地理新課程的實施，將考量教師的適應速度和適應能力。除了教師自身的進修外，教研組的集體學習、探討，也是提高教師適應水平的重要途徑。但由于很多學校地理教師數(shù)量少，課務繁忙，教研活動開展次數(shù)有限。又因為傳統(tǒng)的地理教研活動,

2、往往是基于行政干預的非主動式的教研平臺，教師的自主性不強，解決問題的針對性不足。正因如此，我們在教研活動中，嘗試自助式dv片的應用，改“要我教研”為“我要教研”。一、 自助式dv片教研活動的概念。dv，英文digital video 的縮寫，即數(shù)字視頻。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，dv機的普及率已經(jīng)很高。為自助式dv片教研活動的開展提供了物質(zhì)保障。所謂自助式dv片教研活動，是指教師個體通過dv自拍、或邀請他人拍攝，獲得自己的課堂教學實錄，對片子進行自行閱讀、分析，或請他人對片子判讀和指導,從而提高自己教學能力的過程。二、 自助式dv片教研活動開展的優(yōu)勢。1、時間的自由度。很多學校由于地理教師數(shù)量少，課

3、時多，教研時間難以保證。自助式dv片教研活動，能突破傳統(tǒng)教研在時間上的局限，使教師的教研工作能根據(jù)自身的需求隨時進行。dv片拍攝，涉及人員少，準備時間短，教師可隨時對課堂教學進行錄制，不需考慮教研組其他教師是否有時間聽課；而dv片的閱讀，自由度更大，教師可選擇空余時間進行細心解讀，或和其他教師協(xié)商，約定時間進行片子內(nèi)容的探討，省卻了過去為了教研活動而需要很多教師調(diào)課的麻煩。2、空間的自由度。自助式dv片教研活動，教師可任意選擇班級、甚至一個年級全部拍攝，樣本廣泛，不象傳統(tǒng)教研活動，只能選擇或指定一個班級，局限性很大；而dv片的閱讀，教師既可在學校進行，也可在家中進行。甚至可以掛在網(wǎng)上，通過博客

4、、qq等手段，請外校的同行、專家進行批評、指正。自助式dv片教研活動的超空間性，極大地彌補了相對于其他學科、校內(nèi)地理教師數(shù)量少，集體教研能力弱的缺陷。三、 自助式dv片教研活動對教師教學能力提高的作用。1、直觀性。傳統(tǒng)教研活動對教師課堂教學的評價是語言的描述，抽象和籠統(tǒng)，上課教師對自身在教學中的表現(xiàn)雖有一定的感覺，但“不識廬山真面目，只緣身中此山中”，對自己的評價往往是模糊的，不周全的。而dv片的回播，能真實地展現(xiàn)當時的場景，還原課堂的過程，捕捉上課的細節(jié)。教師對自身的上課特點、尤其是缺點能很快洞察，并作切實的改進。如本人在作地理板圖時，常表現(xiàn)出不規(guī)范化和隨意性，自己因離黑板較近，似乎覺得還過

5、得去，觀看了自己的dv片后，發(fā)現(xiàn)板畫的瑕疵赫然，非常刺目，便苦練基本功，使自己的板畫水平有了很大提高。2、真實性。在自助式dv片教研活動中，教師事先沒有傳統(tǒng)教研活動的刻意準備，上課也沒有其他教師的聽課，教師不緊張，不做作，更能反映教學的實際情況和水平。教研的生命力在于真實，dv片中的課堂場景，原汁原味，真實可信。對dv片的評價，就是對教師授課水平的真實評價。因為教師固有的缺點，可能會在一節(jié)你刻意準備的公開課上得到掩蓋，但在平時的教學中必然暴露無遺。如地理新教材所強調(diào)的學生課堂討論、合作學習，探究學習等，但我通過自看dv片發(fā)現(xiàn)（別的地理教師也指出），我在平時授課中，盡管在努力實踐這些新理念，但強

6、度還是不夠。3、數(shù)值性。傳統(tǒng)教研活動對教師的教學效率難以量化說明。中學地理課程中，有不少艱深難懂的原理，教師突破難點的方法也很多，眾多辦法孰優(yōu)孰劣、效率孰高孰低，教師往往憑借經(jīng)驗和感覺。而在自助式dv片教研活動中，各種方法的效率，電腦都有精確的時間記錄。平行班級對同一知識的掌握速度，不同屆次對同一內(nèi)容的掌握速度，都能在電腦上得到準確的比較。如我通過對兩屆“地球晝夜長短變化規(guī)律”內(nèi)容dv片對比發(fā)現(xiàn)，前一屆，我采用圖示法，后一屆我采用實驗演示法，后一屆學生掌握的時間顯著縮短。說明后種方法較好。4、過程性。教師的教學能力成長過程，實際上就是對自己以往教學的反思和積累過程。在自助式dv片教研活動中，教

7、師積累的dv片，是很好的教研素材和教研檔案。教師可以不斷地對自己的課堂神態(tài)儀表、動作語言、教學方法等各個方面進行反復觀摩、仔細推敲，不斷成長，這是傳統(tǒng)教研活動難以達到的。地理學科是一門集文理的綜合性學科，地理的教學藝術(shù)，既要有昂揚的人文激情，又要有嚴謹?shù)睦硇运急妫@就對地理教師提出了更高的要求，地理教師如以dv片中的自我為鏡，深刻剖析自己，天長日久，厚積薄發(fā)，自然水到渠成，形成自己獨特而精湛的教學藝術(shù)。四、 自助式dv片教研活動的注意事項。1、綜合和專題。在自助式dv片教研活動中，所謂綜合是指對整堂課的拍攝和閱讀過程，專題是指對一節(jié)課某個環(huán)節(jié)、某個部分的拍攝和閱讀過程。兩者應該在不同的場景選擇

8、運用。如在地理基本原理、各種地理計算的教學中，教師如要考察自己講授體系的完整性、邏輯的嚴密性，應盡量選擇綜合型拍攝和閱讀。但綜合型也有缺點，拍攝的人勞累；拍攝在一定程度上也不可避免要影響學生的學習；dv片容量太大，為今后的保存帶來困難，所以有時需選擇專題拍攝。如在地理案例教學中，教師可選擇最典型的一個案例，進行拍攝和閱讀，一葉而知秋，不必面面俱到。2、主角和配角。在自助式dv片教研活動中，dv片的拍攝，是為教師的教研活動服務的，教師應成為拍攝內(nèi)容的主角，但不能把學生放在絕對配角的地位。教和學是相對的，離開了學也就沒有了教。在dv片中，如只有教師的教學表演鏡頭，沒有學生的學習鏡頭，也就失去了教研的作用。在地理的新課程中，有大量的學生活動安排，學生是課堂的主角，教師是課堂的組織者、引導者。最好采用雙機位，一臺拍教師，一臺拍學生，根據(jù)教研的需要，隨時切換。3、自助和互助。所謂自助，是指教師根據(jù)需要主動的教研過程。在這個過程中，教師的自主性、獨立性確實很強，但絕不能把自助式教研活動，看成教師個體孤立的教研活動。dv片不能孤芳自賞，在自助式dv片教研活動中，教師要主動地將自己的dv素材給同事觀看，以期取得