說課稿模板七篇

1、life is to break free from the confusion, and new confusion will usher in, requiring us to continue to break free.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）說課稿模板七篇 說課稿 篇1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)解決問題的策略說教材：這是第二次將解決問題的策略作為單獨(dú)的單元，在上學(xué)期教材已經(jīng)安排了列表的策略，但是作為策略而言，學(xué)生不是第一次接觸，在低年段學(xué)生已經(jīng)應(yīng)用到了相關(guān)的策略，如列表、畫圖等。今天要教學(xué)的是畫圖的策略，一二年級(jí)學(xué)生就已經(jīng)接觸了畫圖，三年級(jí)也學(xué)過用線段圖解題，學(xué)生也學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方形和

2、正方形具有畫圖的經(jīng)驗(yàn)，并知道怎么求長(zhǎng)方形的面積，這些都為今天的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，為今天的內(nèi)容服務(wù)。今天的策略教學(xué)主要想告訴學(xué)生畫圖也是一種解決問題常用的方法，讓學(xué)生形成策略意識(shí)，為以后解決問題提供幫助。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決較復(fù)雜的實(shí)際問題中，學(xué)會(huì)用畫示意圖的方法整理相關(guān)信息，能借助示意圖分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題不斷的反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息對(duì)于解決問題的價(jià)值，體會(huì)到畫圖策略是解決問題的一種常用的策略。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用示意圖的方

3、法整理相關(guān)信息，能借助示意圖分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：基于上述目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾次畫圖，以達(dá)成目標(biāo)和突破難點(diǎn)第一次畫圖：出示例題，學(xué)生讀題，說說你知道了哪些條件，要求什么？先讓學(xué)生明確條件和問題?？梢愿鶕?jù)題目的條件和問題，畫出示意圖。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)繪制過長(zhǎng)方形，所以可以學(xué)生自己畫圖。展示學(xué)生作業(yè)，對(duì)比學(xué)生作業(yè)。1、沒有數(shù)據(jù)的。2、畫錯(cuò)的。3、標(biāo)了條件的。4、長(zhǎng)度的比例。學(xué)生修改，結(jié)合畫好的圖，說說圖表達(dá)的意思。指生完整地說說圖意，條件和問題。要求原來花圃的面積，先要求出什么？通過這樣的提示幫助學(xué)生分析思路，學(xué)生會(huì)說先求長(zhǎng)、寬，這個(gè)地方是個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生回答時(shí)應(yīng)借助圖講解，老師順

4、勢(shì)應(yīng)把中間的線描紅。再指名說說，原來長(zhǎng)方形的寬=現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)?？磥?，從圖上可以看到隱藏的信息。反思，提升：對(duì)比文字和圖，用文字和圖都可以表述信息，在這里你會(huì)選擇誰，為什么選擇圖？突出兩點(diǎn)：1、一目了然，簡(jiǎn)潔。2、可以讀出隱含的信息。在這里第一次體會(huì)畫圖的價(jià)值。第二次畫圖：長(zhǎng)增加了面積就會(huì)變大，那還可能有哪些變化？這個(gè)問題的提出既考查了學(xué)生的思考能力，同時(shí)為下面的教學(xué)埋下伏筆。學(xué)生讀題“試一試”，這道題和例題不同，剛才是增加學(xué)生知道在外面加一塊，現(xiàn)在是減少，學(xué)生沒有接觸過，所以給學(xué)生一個(gè)半成品，已經(jīng)標(biāo)注了20米和減少的5米，學(xué)生獨(dú)立畫圖。畫好后結(jié)合圖完整地描述圖意。此時(shí)不再給孩子提示，由學(xué)生自

5、己獨(dú)立解答，解答后讓學(xué)生根據(jù)圖自己完整的匯報(bào)解答思路。因?yàn)橛辛松洗蔚幕A(chǔ)，學(xué)生理解此題會(huì)稍好些，所以這樣里注意引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同思路分析，即綜合法和分析法。從問題入手，從條件入手如何思考，提高學(xué)生分析解決問題的能力。反思，提升：第一次反思提升，是讓學(xué)生體會(huì)到畫圖的價(jià)值，這次是突出畫圖的優(yōu)勢(shì)，感受畫圖的好處，再次體驗(yàn)。同時(shí)比較兩道題，有什么不同和相同的地方？題意不同，一個(gè)是增加長(zhǎng)，一個(gè)是減少寬，但是都用了畫圖的方法。進(jìn)一步感受畫圖整理信息。第三次畫圖：想想做做1學(xué)生讀題，首先理解題目本事意思，幫助整理信息。怎么理解“長(zhǎng)增加6米，或者寬增加4米，面積都是增加48平方米?！边@句話對(duì)部分學(xué)生來講并不能

6、很好地理解，所以，提出來解釋。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)原題理解了才能畫出準(zhǔn)確的圖。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生畫圖。畫好后，充分解釋圖表示的意義，特別是對(duì)“或者”這個(gè)詞的理解，也可以用手勢(shì)的方式學(xué)生理解或者。那這道題怎么解呢？同桌互相說一說。之前兩題都是全班交流的，這次小組合作討論，互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充。指名借助圖匯報(bào)。這里我們先求出兩個(gè)隱藏信息。用紅筆描出。這里給我們找到了兩個(gè)隱藏的信息。反思，提升：看來畫圖確實(shí)給我們提供了方便，你覺得方便在哪呢？進(jìn)一步體會(huì)畫圖策略的價(jià)值，提高應(yīng)用意識(shí)。第四次畫圖：學(xué)生讀題，開放讓學(xué)生自己畫。學(xué)生可能的情況，肯定每種情況都是正確的。而每種問題都蘊(yùn)含一種方法。一邊涂色一邊理解方法。再呈現(xiàn)

7、列表的方式。這題也給我們提示，解決問題的方法是多樣的，哪個(gè)合適就用哪個(gè)，沒有固定的模式。學(xué)生可以采用合適的方法。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了畫圖的策略解決問題，但是之前我們就有過接觸，展示教材前面的內(nèi)容，通過今天的學(xué)習(xí)你覺得畫圖對(duì)解決問題有什么幫助？解決圖形面積計(jì)算的問題，我們可以用畫圖的方法使題意簡(jiǎn)潔，讓我們一眼看到隱藏的信息。說課稿 篇2一、教材分析:體液調(diào)節(jié)是必修一第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第二節(jié)人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的第一部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括動(dòng)物激素的種類和生理作用、激素分泌的調(diào)節(jié)、相關(guān)激素的協(xié)同作用和拮抗作用和其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用。大約需要二課時(shí)。本節(jié)課為第二課時(shí)，將進(jìn)行本節(jié)后三部分內(nèi)容的

8、學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析高二學(xué)生在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了“動(dòng)物激素的種類和生理作用”，知道動(dòng)物和人體的生命活動(dòng)相關(guān)激素調(diào)節(jié)的。這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)各種激素認(rèn)識(shí)了之后，再學(xué)習(xí)激素的調(diào)節(jié)，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)制，準(zhǔn)確把握體液調(diào)節(jié)的過程和特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)的過程。相關(guān)激素間的協(xié)同作用和拮抗作用。其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋或解決相關(guān)問題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 激素分泌的調(diào)節(jié)。2. 相關(guān)激素間的協(xié)同作用和拮抗作用。難點(diǎn)：激素分泌的調(diào)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情景、推斷各種激素之間的關(guān)系。五、教學(xué)方法觀察法；討論法；歸納法。六、教學(xué)思想

9、堅(jiān)持在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，按照“感知理解應(yīng)用”的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程，力求把“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情境中，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓他們?nèi)ジ兄Ⅲw驗(yàn)、思考。教師在整個(gè)教學(xué)中是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。七、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情景：本節(jié)課與學(xué)生的社會(huì)生活聯(lián)系很緊密，所以通過創(chuàng)設(shè)問題，能使學(xué)生更易進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。引入新課2、激素分泌的調(diào)節(jié)。提出問題：人和高等動(dòng)物體內(nèi)的內(nèi)分泌腺由高到低有三個(gè)層次：下丘腦、垂體、被管理的某些內(nèi)分泌腺。它們分泌的激素是如何調(diào)節(jié)的呢？以人體抵御寒冷為例。討論問題：得出結(jié)論：3、相關(guān)激素間的協(xié)同作用和拮抗作用提出問題：a)幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌

10、不足，會(huì)患何種?。縝)當(dāng)甲狀腺激素分泌不足時(shí)會(huì)患何種??？c)上述兩病共同特征可以推斷生長(zhǎng)激素與甲狀腺激素在同一生理效應(yīng)上有什么作用。討論回答：4、其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用。以上學(xué)習(xí)了激素對(duì)人和動(dòng)物體的調(diào)節(jié)作用。那么體液的其他物質(zhì)有沒有調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的作用呢？問題情境：請(qǐng)每位同學(xué)憋口氣，再憋氣，繼續(xù)憋氣，直至學(xué)生憋不住為止。提出問題：為什么同學(xué)憋不住，最終又恢復(fù)了呼吸運(yùn)動(dòng)？得出結(jié)論：憋氣時(shí)，體內(nèi)細(xì)胞會(huì)進(jìn)行有氧呼吸，會(huì)產(chǎn)生大量的co2，于是血液中的co2含量增高，高濃度co2對(duì)呼吸中樞產(chǎn)生有效刺激，通過吸中樞調(diào)節(jié)恢復(fù)呼吸運(yùn)動(dòng)?？磥韈o2是調(diào)節(jié)呼吸的有效生理刺激。除co2外，體液中h+也可對(duì)機(jī)體的生理活

11、動(dòng)起調(diào)節(jié)作用。說課稿 篇3一、說教材分析我的勞動(dòng)感受是品德與社會(huì)學(xué)科小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“我的成長(zhǎng)與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)結(jié)果。”由于過去對(duì)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認(rèn)知的層面上，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動(dòng)，重在讓學(xué)生“零距離”接觸，真切體驗(yàn)和感受勞動(dòng)過程。進(jìn)而學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際水平，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過學(xué)生在校參

12、與勞動(dòng)，感受、體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情；2、讓學(xué)生了解校園內(nèi)的各個(gè)工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重和理解；3、讓學(xué)生在勞動(dòng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)勞動(dòng)過程的情感，讓學(xué)生“零距離”、有意識(shí)地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、提前一周，要求每位學(xué)生參與一項(xiàng)勞動(dòng)，可以涉及家庭、學(xué)校等多方面的勞動(dòng)。2、讓學(xué)生寫一篇?jiǎng)趧?dòng)體驗(yàn)日記。二、說教學(xué)理念：新課標(biāo)指出：品德與社會(huì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路應(yīng)以兒童的社會(huì)生活為主線。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中存在的問題，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)

13、性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)勞動(dòng)的“苦”與“樂”，使學(xué)生形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀，逐漸幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。三、說教法學(xué)法針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等活動(dòng)方式，激起學(xué)生的興趣；在學(xué)法上，讓其主動(dòng)參與勞動(dòng)，自己去感受勞動(dòng)的苦與樂，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。四、說教學(xué)程序品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）播放歌曲勞動(dòng)最幸福，學(xué)生欣賞，談話導(dǎo)入。1、你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動(dòng)時(shí)心情怎樣？（隨即板書：幸福、快樂）。2、是呀，勞動(dòng)有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲產(chǎn)生了幸福、快樂的感受，那

14、么我們每個(gè)同學(xué)勞動(dòng)的感受又是怎樣的呢？3、揭題：今天我們一起來談一談：我的勞動(dòng)感受。（興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動(dòng)畫歌曲有趣、生動(dòng)，一下子激發(fā)并喚起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣及過去曾經(jīng)的勞動(dòng)過程和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）（二）談勞動(dòng)，重感受。1、出示課余時(shí)間在孩子們勞動(dòng)時(shí)拍的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了我們班誰的身影，他在干什么？心情怎么樣？2、找?guī)讉€(gè)在照片上勞動(dòng)的孩子詢問：你當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的心情怎么樣？你覺得累嗎？經(jīng)過你們的勞動(dòng)，校園變得干凈了，你高興嗎？3、平時(shí)你還參加過哪些勞動(dòng)，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動(dòng)體驗(yàn)日記和朋友們交流交流。4、課件出示一則勞動(dòng)體驗(yàn)日記，學(xué)生欣賞

15、。5、師小結(jié)：是呀，這就是我們的勞動(dòng)感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機(jī)板書：累，并幸福著）。（本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生講出勞動(dòng)時(shí)的感覺和勞動(dòng)后最終的感受。累，并幸福著。正是因?yàn)閯趧?dòng)這種獨(dú)特的感受，才能鼓舞孩子為著最終“幸福”的感覺而克服勞動(dòng)過程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。）（三）現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解他人的勞動(dòng)。1、同學(xué)們，你們勞動(dòng)的感受是“累，但幸?！?，我們學(xué)校也有很多的勞動(dòng)崗位，很多的勞動(dòng)者，你們想了解他們的勞動(dòng)感受嗎？想，就請(qǐng)把你的問題準(zhǔn)備好。同時(shí)課件出示：采訪問題提示。（學(xué)生主要討論采訪時(shí)該怎樣提問，教師指導(dǎo)學(xué)生在采訪時(shí)要注意禮貌，并幫助學(xué)生歸納采訪問題

16、。）2、請(qǐng)出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師孫瑞炎老師，讓同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪后，說一說自己的感受！3、老師對(duì)采訪的情況作了總結(jié)：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們?cè)谝惶焯斓亟】党砷L(zhǎng)、慢慢成熟，他還是感到了一種幸福?。ㄆ返抡n的課堂教學(xué)過程在某種意義上說就是課程資源在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、傳遞和升值的過程。在這一過程中，學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗(yàn)，形成新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們通過現(xiàn)場(chǎng)采訪孫老師的勞動(dòng)感受，不但深化了自己的勞動(dòng)感受，也從另一個(gè)側(cè)面使孩子們有機(jī)會(huì)走近老師，了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，從而實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。）（四）現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)。1、剛才，我們聽了班上

17、同學(xué)的勞動(dòng)感受，也現(xiàn)場(chǎng)采訪了老師的勞動(dòng)感受。既然勞動(dòng)能讓我們快樂、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！2、分工合作，安排勞動(dòng)任務(wù)：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本p42頁(yè)“勞動(dòng)須知”）3、學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)。4、剛才的勞動(dòng)，你遇到困難了嗎？你用什么辦法解決的？學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)。（我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說：原先我覺得“穿針線”是很簡(jiǎn)單的工作，但做起來并不容易呢！疊衣服時(shí)需要耐心才能疊好。我在剝花生時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬，我怎么也剝不開，后來我就用東西把它砸開了。拖地板真累，現(xiàn)在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。）5、展示勞動(dòng)成果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生

18、仁、干凈整潔的教室。當(dāng)你看到這些后，你有什么感受？說一說。6、勞動(dòng)讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本p45頁(yè)“勞動(dòng)的收獲”）讓學(xué)生說一說。7、師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)了方法，開動(dòng)了腦筋，培養(yǎng)了能力，所以勞動(dòng)給我們帶來無窮的快樂，給我們創(chuàng)造出幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。相信在以后的生活中，我們會(huì)從勞動(dòng)中得到更多的快樂，讓我們趕快行動(dòng)起來吧?。ò鍟好?，但有樂趣?。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生思想品德與社會(huì)實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識(shí)灌輸?shù)膯蜗騻鬟f過程，而是依靠學(xué)生在活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來經(jīng)歷、體驗(yàn)、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標(biāo)的達(dá)成是以學(xué)生個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗(yàn)為前提的，離開了課堂

19、教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生德育的自立建構(gòu)，提高品德課堂效率就只是一句空話。因此，在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生主體，通過有意義的活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，引發(fā)和深化學(xué)生的感受和體驗(yàn)。本課堂我以“勞動(dòng)感受”為主線貫穿課堂，通過“談自己的勞動(dòng)感受”、“訪問別人的勞動(dòng)感受”、“當(dāng)堂勞動(dòng)體驗(yàn)感受”這些親身經(jīng)歷或互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主題道德教育與構(gòu)建過程。）五、說板書設(shè)計(jì)：累，并幸福著！我的勞動(dòng)感受： 幸福 快樂忙，但有樂趣?。ū咎谜n我引導(dǎo)學(xué)生從自己的勞動(dòng)經(jīng)歷出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟勞動(dòng)的“苦”與“樂”，獲得了對(duì)勞動(dòng)的真實(shí)感受，從中得出了勞動(dòng)的

20、最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂趣！為此，我設(shè)計(jì)了以上板書，讓學(xué)生真切地體會(huì)到勞動(dòng)的感受。）說課稿 篇4一、說教材。（一） 教材簡(jiǎn)析給予是快樂的是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。全文共13自然段，第一段（15）寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。第二段（611）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。第三段（1213）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚，并懂得“給予是快樂的”道理。本課語言文字比較樸實(shí)，內(nèi)容比較淺顯，揭示的道理比較明顯。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過具體的語

21、言文字，理解“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質(zhì)，從而受到助人為樂、樂于奉獻(xiàn)的思想教育是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)鑒于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，按照三維立體的設(shè)計(jì)理念，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情讀課文，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字、理解詞語。2、過程與方法目標(biāo)：（1）會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句； （2）理解感悟課文。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：憑借課文具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。二、說教學(xué)過程。本課的教學(xué)共分兩課時(shí)。第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意，理清_條理。今天，我主要來談第

22、二課時(shí)的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)兩次誤解，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)_主題；體會(huì)三人難忘原因，讀寫結(jié)合受到教育；布置作業(yè)，課外拓展。（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、提問：這篇課文的主要人物有哪些？整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的？ 板書：保羅 小男孩 一輛新車2、出示句子：_給予是快樂的。提問：不看課文，你能將這句話補(bǔ)充完整嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。）出示句子：_，_給予是快樂的。提問：你能將這句話補(bǔ)充完整嗎？（讓學(xué)生為這句話加上表示時(shí)間的詞。）（二）學(xué)習(xí)兩次誤解，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)_主題1、過渡：圣誕節(jié)前夜，

23、保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個(gè)孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯(cuò)了幾次？錯(cuò)哪兒了呢？在書上劃出有關(guān)的語句。2、討論后，針對(duì)重點(diǎn)語句加以分析。（1） “保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味；弄懂“這樣的”指送他小汽車的哥哥。并通過朗讀表達(dá)出來。）（2）“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。）（3）讀這部分課文中描寫小男孩的句子。小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出

24、吃驚的語氣。）（4）讀保羅驚訝的句子。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，保羅為什么吃驚，初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。）3、過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)，不過，保羅又錯(cuò)了。（1） 讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。（2） 討論：小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？（學(xué)生自由作答，體會(huì)小男孩是要弟弟相信，他長(zhǎng)大后一定能得到一輛新車。指導(dǎo)朗讀）（3） 進(jìn)行拓展練習(xí)：你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的？他會(huì)將怎樣美好的希望種進(jìn)弟弟的心里？（同桌間相互練說，表達(dá)自己的美好心愿。）（4） 組織討論：你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？（讓學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出

25、_的中心。）（5） 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥]有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。（三）體會(huì)三人難忘原因，讀寫結(jié)合受到教育1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？2、小組討論，全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生理解：小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”；保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會(huì)到了“給予”帶來的歡樂。）3、寫話訓(xùn)練（寫出自己獨(dú)到的理解）出示：學(xué)習(xí)了這篇課文，我真正懂得了_。（四）布置作業(yè)，課外拓展：1、把給予是快樂的故事給朋友聽。2、喜歡寫作的同學(xué)寫生活中“

26、給予是快樂的”故事。2、搜集“給予是快樂的”故事閱讀。板書設(shè)計(jì)：給予是快樂的一輛新車保羅 小男孩驚訝 不是獲取而是給予又錯(cuò)了 不是炫耀而是關(guān)愛說課稿 篇5今天我講的是一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。本課要認(rèn)識(shí)的字大多是帶蟲字旁的字。因此，在本課的教學(xué)中，要達(dá)到的目標(biāo)是：正確、流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生觀察了解小動(dòng)物的興趣；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)帶蟲字旁的生字，會(huì)寫“螞蟻”兩個(gè)生字。一年級(jí)下學(xué)期，孩子剛剛邁入語文學(xué)習(xí)的大門。他們認(rèn)識(shí)事物大多靠直觀的接觸，學(xué)習(xí)知識(shí)靠反復(fù)的鞏固。因此，在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我遵循了低年級(jí)識(shí)字

27、閱讀教學(xué)的規(guī)律，采用多種形式的朗讀，多種形式的識(shí)字，讓學(xué)生感受到小動(dòng)物的可愛，感受到夏天的美好，感受到識(shí)字的樂趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展。整堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入從一年四季談到可愛的小動(dòng)物，結(jié)合觀察課文插圖，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)本課學(xué)習(xí)的情境中。然后，熟讀兒歌，學(xué)習(xí)生詞讓學(xué)生通過自由讀，指名讀、評(píng)議讀，齊讀多種形式熟讀兒歌，整體感知兒歌的內(nèi)容。在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用筆圈出小動(dòng)物的名字，利用圖片，拼音幫助學(xué)生識(shí)字，再通過去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車，把小動(dòng)物送回家等多種途徑，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中鞏固識(shí)字。接著，尋找規(guī)律

28、，教給方法在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“蜻蜓”“蝴蝶”等六個(gè)生詞后，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的提示下，學(xué)生感悟到了借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，識(shí)字的方法。這樣，在完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到漢字的神奇魅力，有效的識(shí)字方法為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)及至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生寫好“螞蟻”一詞時(shí)，主要是從字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫等方面著手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把字寫正確、端正、規(guī)范。最后，深化朗讀，培養(yǎng)語感在完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)后，我有意識(shí)地安排學(xué)生再讀兒歌，自主選擇自己喜歡的朗讀內(nèi)容，邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)，孩子們

29、讀得又開心，又鞏固了兒歌。我還設(shè)計(jì)了讓孩子們練說的環(huán)節(jié)，仿照兒歌句式說說自己熟悉的小動(dòng)物的活動(dòng)。這種安排聯(lián)系了孩子們的生活，打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生展示交流，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路先說到這里，懇請(qǐng)各位同行提出寶貴意見，謝謝大家。說課稿 篇6根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)水平及年齡特點(diǎn)，制訂以下教學(xué)目標(biāo)：l、使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、概括能力。3、讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法的選擇上，我首先通過問題的提出，讓學(xué)生明確探索的

30、目標(biāo)，然后采用啟發(fā)式、討論式為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，組織交流，師生互動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，在親身體驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)中所感、所思、所悟。理解掌握被3整除的數(shù)的特征，增強(qiáng)對(duì)客觀世界的探究意識(shí)和能力。同時(shí)，通過自主合作，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見，傾聽別人的建議，培養(yǎng)合作能力。一、復(fù)習(xí)引入因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生掌握了能被2、5整除的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生很自然地認(rèn)為判斷能否被3整除的數(shù)的特征也是看個(gè)位，容易產(chǎn)生思維定勢(shì)，復(fù)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征為下面打破定勢(shì)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，讓學(xué)生先猜能被3整除的數(shù)的特征，然后舉例否定，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，制造認(rèn)知沖突，產(chǎn)生迫切需要探索問題的內(nèi)心

31、需要，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而投入到新課的教學(xué)中。二、自主探究這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵，我采用質(zhì)疑觀察概括的順序來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先問能被3整除的數(shù)不能只看個(gè)位，那么能被3整除的數(shù)就沒有特征了嗎?來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著我采用樂于接受的擺棋子比賽的方法，動(dòng)手操作中，比擺成3的倍數(shù)，結(jié)果兩級(jí)分化。有5、7、8個(gè)棋子的小組無論怎么擺也找不到一個(gè)，而6、9、12個(gè)棋子的小組，隨便怎么擺都可以，這時(shí)學(xué)生都急于打開其中的奧秘，再次把學(xué)生的探究意識(shí)推向高潮。通過操作，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所用棋子個(gè)數(shù)能被3整除，擺成的數(shù)就能被3整除。通過觀察，發(fā)現(xiàn)棋子個(gè)數(shù)即各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和，能被3整除的數(shù)

32、的特征就水到渠成了。使學(xué)生在合作中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生思維的創(chuàng)新。為了遵循數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的理念，我又設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題。以學(xué)生樂于接受的內(nèi)容，如你家的電話號(hào)碼，車牌號(hào)能否被3整除，而不是苦燥無味的數(shù)字，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處都是數(shù)學(xué)，最后以游戲結(jié)束，這樣不嘆拉近了師生間的距離，還活躍了課堂氣氛，還把能被2、5整除的知識(shí)綜合在一起，形成了完整的知識(shí)網(wǎng)。最后，我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和概括能力及語言表達(dá)能力。板書是老師教學(xué)的思路圖。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了十分簡(jiǎn)潔的板書，包括課題和能被3整除的數(shù)的特征，重點(diǎn)突出，使學(xué)生看了一目了然?？傊?，這節(jié)課我本著以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)理念，通過學(xué)生動(dòng)手操作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)新