楊氏之子教學(xué)設(shè)計

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計 智仁寄宿小學(xué) 馬明霞教材分析：楊氏之子是一篇文言文，它選自南朝劉義慶的世說新語，講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事語言幽默且淺顯易懂，是學(xué)習(xí)文言文一塊很好的敲門磚。但對于文言文，我們的學(xué)生是第一次接觸，因此在學(xué)習(xí)的過程中，必然會遇到許多的困難：如何讀通、讀懂文言句子，感悟言外之意，體悟楊氏之子的對答之巧，進(jìn)一步說，讓我們的孩子喜歡上文言文，那是更加困難。為此，在教學(xué)的過程中，我認(rèn)為應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上去理解文章，去感受文中的人物語言。教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)文言文的基本知識。2、認(rèn)讀本文的字詞，結(jié)合注

2、釋和上下文理解文章的意思。3、品味詞句，感受楊氏之子的聰慧過人。4、感悟古文的韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的情感。教學(xué)重點：初步學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)難點：學(xué)會朗讀，理解字詞及文章意思，感受楊氏之子的機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集閱讀體現(xiàn)兒童智慧的故事。教師準(zhǔn)備：了解背景知識，準(zhǔn)備字詞句的課件。教學(xué)過程：一、 解讀文言，揭題入學(xué)（一） 導(dǎo)語:同學(xué)們，我現(xiàn)在來考考大家，我來說一句話（文言句），誰來說說它的意思。通過對譯，初步了解文言文的特點。（二） 板書：楊氏之子（三） 解題：“氏”？、“子”？理解“楊氏之子”？（四） 遷移:用這種方法來介紹自己。（五） 讀

3、題引入二、 熟讀釋義，理解全文（一） 初讀課文，談?wù)劯惺芪难晕妮^難讀好，句子意思也較難理解等。（二） 指導(dǎo)讀文，理解字詞。注意“惠”“夫子”“家禽”等詞的理解。（三） 自由練讀，理解文意。（四） 對照朗讀，加深理解。出示文言文與白話文的對照，師生配合朗讀。（五）背誦積累，感受趣味。三、 讀中積累，感受機(jī)智（一） 思考:文章的意思大家都讀明白了。那么文中的楊氏之子又給我們留下了怎樣的印象呢？（二） 交流：梁國楊氏之子九歲，甚聰慧。（三） 品讀：你從文中的哪些地方讀出了他的聰慧？句子1：孔君平指以示兒曰：“此是君家果?！?兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保钍现臃磻?yīng)快，能明白話外之意，有教養(yǎng)

4、，懂禮貌）句子2：為設(shè)果，果有楊梅。 讀讀，又讓你讀出了一個怎樣的楊氏子？（乖巧）（四） 齊讀課文，讀出韻味。過渡：同學(xué)們在讀書學(xué)習(xí)的過程中肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個問題：在這一篇文章中有一些詞我們現(xiàn)在很少使用，或者有的根本就不用，你能找到這些詞語么？四、 拓展延伸，激發(fā)閱讀（一）出示原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＃ǘ┲笇?dǎo)讀通并初步理解：用學(xué)習(xí)楊氏之子的方法，借助注釋邊讀邊想想每句話的意思。（三）總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過讀、悟了解了文言文的一些特點，也感受了楊氏子的聰慧，同時我們也品嘗了文言字詞的趣味。真好！古文就是這么有意思，