新教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《1-1有關(guān)光的思考》教案

1、第一單元第1課有關(guān)光的思考教案(教材P24)授課時(shí)間：_ 累計(jì)_1_課時(shí)課題有關(guān)光的思考課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道通常把那些自身能發(fā)光的物體稱(chēng)為光源。科學(xué)探究目標(biāo)1.能識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光；能識(shí)別來(lái)自物體反射的光，如月光。2.能在實(shí)驗(yàn)中感悟到，來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到光對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道什么是光源，并會(huì)判斷哪些物體是光源。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光就看不到物體。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)

2、生準(zhǔn)備：紅蘋(píng)果、帶小孔的黑色盒子、黑布、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示教材單元首頁(yè)陽(yáng)光照射樹(shù)林的圖片。)你們看到圖片后想到了什么？(預(yù)設(shè)：陽(yáng)光；清晨；樹(shù)林；霧氣；)2.講解：光，我們都很熟悉，我們每天都能見(jiàn)到各種各樣的光。但是你們了解光嗎？它是怎樣傳播的？它在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用？本單元將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)奇妙的光世界！3.布置任務(wù)：發(fā)放調(diào)查表并展示匯總結(jié)果。4.揭題：大家對(duì)光的了解可真不少！雖然光在我們的生活中很常見(jiàn)，但它也包含了很多奧秘，本節(jié)課讓我們先來(lái)進(jìn)行一些有關(guān)光的思考。（板書(shū)：有關(guān)光的思考）探索與研討【設(shè)計(jì)意圖】利用調(diào)查表先

3、梳理學(xué)生對(duì)光的已有認(rèn)知，再匯總他們還想知道的有關(guān)光的知識(shí)，進(jìn)而聚焦到對(duì)光源的研究上。探索：哪些物體是光源1.講解：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)光源。通常我們把那些自身能發(fā)光的物體稱(chēng)為光源，比如太陽(yáng)，而且太陽(yáng)是最重要的光源。但是我們不能直接用肉眼直視太陽(yáng)，因?yàn)樗l(fā)出的光非常強(qiáng)烈，會(huì)對(duì)我們的眼睛造成傷害。2.布置任務(wù)：出示本課教材中的部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組討論圖片中的物體，哪些是光源，哪些不是光源，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。3.展示：課件出示“哪些物體是光源”班級(jí)記錄表。4.提問(wèn)：仔細(xì)觀察班級(jí)記錄表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：第3組和第4組認(rèn)為月亮是光源，其他小組都認(rèn)為不是。）5.交流：指導(dǎo)學(xué)生再次分組討論月亮是不是光源，并

4、說(shuō)明理由。（預(yù)設(shè)：月亮不是光源，因?yàn)樗旧聿话l(fā)光，而是反射了太陽(yáng)的光。）判斷月亮是不是光源，學(xué)生容易出錯(cuò)，在這個(gè)環(huán)節(jié)讓小組再次討論，加深學(xué)生對(duì)光源的理解。6.追問(wèn)：沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭還是光源嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。（預(yù)設(shè)：不是光源，因?yàn)闆](méi)有點(diǎn)燃的蠟燭不能發(fā)光。）探索與研討7.小結(jié)：判斷一個(gè)物體是不是光源，前提是該物體要能發(fā)光，然后正在發(fā)光且是自身發(fā)出的光，而不是反射其他物體的光，這樣的物體才是光源。如蠟燭本身不是光源，而燃著的蠟燭是光源；月亮不是光源，因?yàn)樗墓獠皇亲陨戆l(fā)出的，而是反射了太陽(yáng)的光。研討：如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么1.講解：光源自身能發(fā)光，所以我們可以看見(jiàn)光源。而我們能看見(jiàn)不發(fā)光的物體是因?yàn)楣庹?/p>

5、到物體上，物體再將這些光反射到了我們的眼睛里。2.提問(wèn)：如果沒(méi)有光，會(huì)發(fā)生什么呢?我們還能看見(jiàn)物體嗎?（預(yù)設(shè)：如果沒(méi)有光，我們將什么都看不到。）3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組體驗(yàn)“能否看到黑暗中的紅蘋(píng)果”活動(dòng)，并完成活動(dòng)幫助卡。4.研討匯報(bào)。探索與研討5.小結(jié)：只有在光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛后，我們才能見(jiàn)光源或該物體。沒(méi)有光，我們將什么也看不見(jiàn)。拓展與小結(jié)1.過(guò)渡：在黑暗的環(huán)境中，由于光線不足，我們會(huì)看不到或看不清黑暗中的物體。人們?yōu)榱嗽诤诎档沫h(huán)境中也能夠看清物體，便發(fā)明了夜視儀。(教學(xué)提示：出示夜視儀圖片。)2.講解：夜視儀一般是安裝在照相機(jī)中的一種發(fā)光儀，它可以在“黑暗”的環(huán)境中發(fā)出

6、人眼看不見(jiàn)的光，這種光能被照相機(jī)感知并照亮物體，夜視儀再將其轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，我們便看到了“黑暗”中的物體。3.布置任務(wù)：生活中還有什么跟光相關(guān)的設(shè)計(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料?！驹O(shè)計(jì)意圖】生活中跟光相關(guān)的設(shè)計(jì)有很多，如無(wú)影燈、額鏡、透鏡、平面鏡等。夜視儀彌補(bǔ)了夜間光線不足造成的視線模糊，剛好承接研討環(huán)節(jié)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)光的廣泛應(yīng)用。4.小結(jié)：自身能發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫光源。我們想要看到物體必須要有光，如果沒(méi)有光，幾乎所有的動(dòng)物都無(wú)法看見(jiàn)物體，綠色植物也無(wú)法進(jìn)行光合作用。光對(duì)人類(lèi)、對(duì)所有的生命體、對(duì)世間萬(wàn)物都是不可或缺的。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 五年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)光源和光已經(jīng)有所了解，但他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)獲得的認(rèn)知可能不準(zhǔn)確甚至是錯(cuò)誤的，而這種已有的認(rèn)知又是很難糾正的。因此，本節(jié)課首先用陽(yáng)光照射樹(shù)林的情境，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”式的討論將學(xué)生的思維聚焦到對(duì)光源的研究上，并了解他們對(duì)光已有的認(rèn)知。再結(jié)合生活現(xiàn)象，通過(guò)比較不同的發(fā)光物體，引出光源的概念，使學(xué)生由