教學(xué)設(shè)計 (19)

1、作者姓名李瓊雯學(xué)校濟寧市運河實驗中學(xué)學(xué)科英語年級/班級七年級五班教材版本魯教版課時名稱Unit 5 Where did you go on vacation? Section A 1a-2c單元背景魯教版七年級（上）Unit 5 Where did you go on vacation?的核心話題為“Talking about holidays, vacations and past events”，主要描述有關(guān)假期等過去的事情。學(xué)習(xí)和運用一般過去時，使學(xué)生學(xué)會談?wù)摵徒涣鬟^去發(fā)生的事情。讓學(xué)生在交際活動中學(xué)會如何正確用英語談?wù)撟约杭霸儐査诉^去的事情與經(jīng)歷，重在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、實踐能力

2、、合作能力及創(chuàng)新意識。課時設(shè)計說明本單元在已學(xué)習(xí)How was your weekend?談?wù)撝苣┑幕A(chǔ)上，進一步對假期的去向和評價進行問答。本課是該單元的第一課時，應(yīng)先做好語言的輸入，再進行語言的輸出。所以該課時主要以語言材料的輸入為主。本課課堂活動設(shè)計以談?wù)摷倨诘陌才艦橹骶€，將Where did you go ?句型結(jié)合日常生活中所涉及的語言、詞匯等融入一系列小任務(wù)中，完成任務(wù)最終達到交際目的。本單元教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，因而在課堂教學(xué)中主要采取情景教學(xué)和活動教學(xué)，讓學(xué)生回憶假期中做過的有意義的事情，用以前學(xué)過的及本單元所學(xué)的詞匯與句型進行交流；采取直觀教學(xué)法，運用照片、圖片、多媒體

3、學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，并出示一些學(xué)生熟悉的人物、名勝，讓學(xué)生講述照片中發(fā)生的故事。學(xué)情分析本單元教學(xué)對象是初二年級的學(xué)生（即13-14歲年齡段的）。已要求具備一定的基本知識和技能，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和愛好。學(xué)生在之前的三四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般過去時，具備了學(xué)習(xí)本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。學(xué)生能夠討論過去發(fā)生的事情，并對其簡單評價。假期活動summer camp，go to the beach, go to the mountains 接近學(xué)生生活，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂活動中樂于模仿、敢于開口、積極參與，主動請教。學(xué)習(xí)目標1.知識目標：1)掌握有關(guān)假期活

4、動的詞匯及短語，如 go to the beach, go to Summer camp, visit museum, go to New York City, go to mountains, stay at home等; 一些規(guī)則和不規(guī)則的動詞過去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was)。掌握詢問節(jié)假日活動的句型： Where did you go on vacation? I went to the mountains. Did everyone have a good time? Yes, everyone had gre

5、at fun.2.能力目標:1)能聽懂談?wù)摷倨诨顒拥膶υ?，并獲取相關(guān)信息。2)能運用一般過去時的一般疑問句和特殊疑問句就假期活動進行問答，并最終能落實到書面上。3.情感目標:談?wù)撆c朋友的度假方式，培養(yǎng)同學(xué)間團結(jié)、友善的精神，以及增進學(xué)生對國內(nèi)外風(fēng)景名勝的認識，熱愛大自然，形成積極向上的生活觀。學(xué)習(xí)活動中學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，從而促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。教學(xué)重難點及解決措施1. 教學(xué)重點：1)掌握描述假期活動的詞匯和短語。2）能夠使用一般過去時的一般疑問句和特殊疑問句就假期活動進行問答。措施：通過圖片以及實際問答解決詞匯問題，通過教師點撥，小組合作、同伴練

6、習(xí)、學(xué)生展講、guessing game等活動來解決句型問題。2. 教學(xué)難點：1) 如何聽懂體會一般過去時的一般疑問句和特殊疑問句結(jié)構(gòu)。 2) 學(xué)會描述自己的假期經(jīng)歷并表達感受，最終落實到筆頭上。 措施：為學(xué)生建立聽力預(yù)期，教學(xué)生學(xué)會預(yù)測、抓關(guān)鍵詞等聽力技巧；能利用句子重音捕捉關(guān)鍵信息，把握所聽內(nèi)容的大意。建立話題思維導(dǎo)圖，使用相關(guān)條目描述假期活動。教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用Step1:Warming-upListen to the song How was your vacation?2. Look at the pictures of Ms Lis vacation

7、.1.T: Boys and girls, lets enjoy a song together.How was your vacation?2. There are some pictures of my vacation. Can you guess where the place was.通過一首輕松的英文歌曲進行導(dǎo)入，并利用幻燈片展示了教師去年假期旅游圖片，讓學(xué)生們猜測去哪里度假了，導(dǎo)入本單元的話題：Where did you go on vacation？Step 2 Presentation 1.Read after the teacher aloud to learn the n

8、ew phrases.2. Match the activities with the pictures and then discuss the keys in pairs.Correct the answers of 1a:e 2. b 3. d 4.c 5. a 6. f 7.g3. Practice the dialogue in pairs. Eg.-Where did the boy go on vacation?-He went to New York City.1. T: Tina and her friends were also on vacation. Lets look

9、 at what they did. Name each activity and ask students to repeat.Point to the numbered list of activities. Say each one again and ask the Ss to repeat2. Now, please match each phrase with one of the pictures. Step 3: Listening of activity 1b1. Listen and number the pictures(1-5).Check the answers.2.

10、 Listen and repeat.3. Make a conversation in pairs. 1. T: Where did Tina go on vacation? Yes, she went to the mountainsWhat did the person do in each picture?Now lets listen to the tape and number the people 1 -5 in the picture.2. Ask two students to read the dialogue of 1c to the class.Now work wit

11、h a partner and make your own conversation about the picturesSay the dialogue in the picture with a student. Do a second example to the class.Have students work in pairs.出示聽力任務(wù)聽力指導(dǎo)：聽前預(yù)測，聽中捕捉重要信息，聽后訂正答案，模仿語音語調(diào)Step 4: Listening of activity 2aListen and write the names of the places.Listen again and ch

12、eck yes or no.Listen and repeat.4. Work in groups and practice the conversation.1.T: Grace, Kevin and Julie are talking about their vacations. Where did they go? Now lets listen for the first time and find out the answers.2. What did they do? First please look at these activities. buy something inte

13、resting/ meet someone interesting/go out with someoneNow lets listen for a second time and check yes or no.Did Grace go to Central Park? Yes, she did.Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation.Role play the conversation.As the Ss talk, move around the room monitoring their workOffer langu

14、age or pronunciation support as needed.Step 5: After listeningGroup work: survey and report1.Work in groups and discuss.2. Fill in the chart. Name Place Weather Activities Feelings 3. Make a report.T: Do a survey of your partners last vacation and make a “Vacation Album”. You can ask the following q

15、uestions:Where did you go on vacation?What did you do there?How was your vacation?Report like this: My friend Tom went to Hainan Island on his vacation. He went to the beaches. The weather there was sunny and warm. He felt very interesting and exciting.指導(dǎo)小組活動，促進小組合作，提高學(xué)生的合作意識。提供適當(dāng)?shù)恼Z言幫助。Step 6 ：Homew

16、orkWrite down the homework.Homework：1. Review the words and expressions of this class。2. Ask your parents about their vacations. Then make a report. 課后反思本課為魯教版七年級上冊第五單元第一課時，課型為聽說課。本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握相關(guān)的過去式短語并能利用短語談?wù)撨^去發(fā)生的事情，和靈活運用含過去式的特殊疑問句和一般疑問句及其回答。明確教學(xué)目標后，本節(jié)課我是通過聽、說、讀、寫四大環(huán)節(jié)的有機結(jié)合而體現(xiàn)的，并以幻燈片的形式直觀的將知識由感性思維逐

17、步上升為理性思維。力求創(chuàng)設(shè)真實有趣的英語情景，通過生動活潑的英語活動讓學(xué)生在活動中學(xué)會語言知識，體會英語樂趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，熱愛英語課堂。本節(jié)課我是通過一首輕松詼諧的英文歌曲“How was your vacation？”進行導(dǎo)入，并借這首歌的題目進行提問，詢問學(xué)生對于假期的感覺，學(xué)生自然的聯(lián)想起相關(guān)的短語，學(xué)習(xí)的興趣和積極性不知不覺的被調(diào)動起來。接下來，我利用幻燈片的放映的方式來展示了我在去年假期旅游的幾張圖片，讓學(xué)生們猜測我去哪里度假了，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入了本單元的話題：“Where did you go on vacation？”并讓學(xué)生進行快速的對話練習(xí)，哪個組最快完成，最先展示的機

18、會就屬于哪個小組。這樣，學(xué)生們在這種緊張的學(xué)習(xí)氛圍中即學(xué)到了知識，又鍛煉了自己的口語表達能力。為了讓學(xué)生更好的運用相關(guān)知識點，我設(shè)計了一個假期活動調(diào)查表：要求學(xué)生以小組為單位，用英語完成調(diào)查采訪活動，并以表格為依據(jù)，編寫調(diào)查報告最終落實到筆頭上。在進行較難的采訪活動之前，本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生相關(guān)的知識，為下一步進行采訪和討論任務(wù)作好鋪墊。調(diào)查報告完成以后仍然以小組合作的形式展示報告結(jié)果，充分調(diào)動組內(nèi)每一位成員的積極性。最后，我以一句英文名言作為本節(jié)課的結(jié)束語，“Traveling thousands of miles is better than reading thousands of books.”其句意是：讀萬卷書不如行萬里路 。這種每日一句英文名言的形式，即符合本節(jié)課的情感目標：“鼓勵學(xué)生走出去，欣賞祖國的錦繡河山，”又符合英語新課堂改革后的要求，即引入異國文化到英語課堂中，擴寬學(xué)生的眼界和知識面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和口語表達能力。但回顧本課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了自己在創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語交際能力時，限制了學(xué)生的思維只是用固定的對話讓學(xué)生練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)我所展示的旅游照片，進行對話練習(xí)。這樣學(xué)生的積極性和興趣都會顯著提高。所以在今后的教學(xué)中，我會把口語交際與創(chuàng)新教育結(jié)合到一起，不