激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)案例一、教學(xué)對(duì)象 初二學(xué)生二、任務(wù)與問(wèn)題、1、人的活動(dòng)都是有目的的嗎？2、動(dòng)機(jī)在人的活動(dòng)中有什么作用？3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是怎樣形成的？有哪些不同的類型？4、在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？三、情境設(shè)置有一個(gè)這樣的初中班級(jí)，班級(jí)中的一部分學(xué)生真心喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身給他們帶來(lái)很多樂(lè)趣；一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，但考慮到自己將來(lái)的升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展，不得不硬著頭皮學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)是痛苦的；有一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，也不愿意讓自己痛苦，于是他們經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，逃不掉的就應(yīng)付；還有幾個(gè)學(xué)生多次的考試失敗經(jīng)歷使他們認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，正表現(xiàn)出破罐子破摔的苗頭，甚至在課堂上調(diào)皮搗蛋。如果你

2、是這個(gè)班的教師，你會(huì)在你的教學(xué)中如何做？設(shè)計(jì)一個(gè)方案，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助所有的學(xué)生都盡可能認(rèn)真有效地學(xué)習(xí)。四、學(xué)科領(lǐng)域教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、普通心理學(xué)、信息技術(shù)五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)動(dòng)機(jī)在人的活動(dòng)中的重要作用。2、能夠通過(guò)不同的方式，搜集關(guān)于動(dòng)機(jī)的相關(guān)文獻(xiàn)信息，了解不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和實(shí)踐研究資料。3、反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能清晰地分析自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并積極地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)。4、能以教師的身份合理引導(dǎo)所選班級(jí)中不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5、以小組為單位制作動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，交流不同教育階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)方面的不

3、同原則和策略方法。六、教學(xué)過(guò)程第一節(jié)課1、通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)寓言故事“孩子在為誰(shuí)而玩”，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。2、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行案例分析，用演示文稿概括基本觀點(diǎn)。3、用演示文稿呈現(xiàn)圖片（動(dòng)機(jī)缺乏癥），引導(dǎo)學(xué)生反思生活中自己和他人的活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)機(jī)在生活中的普遍性和重要性。3、放映演示文稿，簡(jiǎn)要介紹學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本概念，說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。4、引導(dǎo)學(xué)生分析自己在不同的學(xué)習(xí)階段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)；學(xué)期開(kāi)始階段和考試前；自信心高時(shí)和自信心不強(qiáng)時(shí)）和不同具體情境下（喜歡與不喜歡的課；喜歡與不喜歡的老師上課）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同，認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)的不同類型。5、放映演示文稿，結(jié)合教學(xué)網(wǎng)

4、站為學(xué)生介紹典型的動(dòng)機(jī)分類理論。6、組織學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組。每組6人，男女搭配，網(wǎng)站制作技術(shù)好的同學(xué)分配到各組。填寫(xiě)小組成員信息表（教師在課前打印好，當(dāng)場(chǎng)發(fā)給每個(gè)小組）6、通過(guò)演示文稿和教學(xué)網(wǎng)站展示具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)要求。用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生呈現(xiàn)作業(yè)范例。學(xué)習(xí)任務(wù)包括：閱讀教育心理學(xué)教材中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一章的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有個(gè)比較全面的了解；查閱、搜集和整理關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)資料，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的研究論文、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)案例、研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的著名心理學(xué)家等；根據(jù)前面提供的情境以教師的身份設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)所選班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)規(guī)劃方案；每人寫(xiě)一段關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)體會(huì)。作業(yè)要

5、求：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；網(wǎng)站重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富條理，技術(shù)規(guī)范；內(nèi)容要包括搜集和整理的各類資料、完整的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)規(guī)劃方案和個(gè)人認(rèn)識(shí)體會(huì)。7、組內(nèi)討論研究學(xué)習(xí)計(jì)劃和分工細(xì)目。分工細(xì)目填寫(xiě)在小組成員信息表中。8、給學(xué)生提出具體要求，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生展示學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)課1各小組利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)匯報(bào)展示。小組所有成員上臺(tái)（強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)能力），介紹研究方法和主要成果，在研究活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難以及對(duì)本次活動(dòng)的感受，展示設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，其他組成員根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)表的各項(xiàng)中一一打分。2、教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)和研究情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。3、利用演示文稿對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行輸理，

6、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的研究和思考。學(xué)生根據(jù)自己的情況可以進(jìn)一步豐富網(wǎng)站內(nèi)容；嘗試撰寫(xiě)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的小論文等。七、預(yù)計(jì)時(shí)間八、所需要的材料和資源：關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的資料網(wǎng)絡(luò)上非常多，鼓勵(lì)學(xué)生查找其他網(wǎng)站的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生注意信息的有效性和專業(yè)性。九、教學(xué)媒體：多媒體演播教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、互聯(lián)網(wǎng)、常用的教學(xué)軟件包括：演示文稿、網(wǎng)頁(yè)制作、文字處理等。十、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分優(yōu).良 一般學(xué)生自評(píng) 教師自評(píng)成果內(nèi)容資料的收集和整理任務(wù)明確，能圍繞主題準(zhǔn)確的搜集豐富資料，并進(jìn)行有條理地分析整理任務(wù)比較明確，能圍繞主題搜集資料，并進(jìn)行分析整理任務(wù)不夠明確搜集資料較少

7、，缺少分析，組織混亂。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)方案能根據(jù)所學(xué)動(dòng)機(jī)理論對(duì)所有不同特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)教育和引導(dǎo)，方案系統(tǒng)、具體、可行。能根據(jù)所學(xué)動(dòng)機(jī)理論對(duì)不同特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)培養(yǎng)教育，方案比較全面、可行。能根據(jù)所學(xué)動(dòng)機(jī)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)培養(yǎng)教育，方案不夠完整，可行性差。個(gè)人認(rèn)識(shí)和體會(huì)有自己的見(jiàn)解，能結(jié)合自己的實(shí)際深刻理解動(dòng)機(jī)理論及其作用，并合理指導(dǎo)自己的實(shí)踐。有自己的見(jiàn)解，能結(jié)合自己的實(shí)際理解動(dòng)機(jī)理論及其作用，并在實(shí)踐中有所應(yīng)用。缺少自己的見(jiàn)解，對(duì)動(dòng)機(jī)理論及其作用認(rèn)識(shí)比較機(jī)械，不能與自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合。小組合作分工明確，能調(diào)動(dòng)所有成員積極投入，交流、協(xié)作效果好。小組分工比較明確，能調(diào)動(dòng)成員積極性，交流、協(xié)作效果比較好。小組分工不夠