六年級(jí)集體備課記錄3月1日

1、集 體 備 課 記 錄（六年級(jí)數(shù)學(xué)備課組）宿豫張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)二0一二年二月八日集體備課方案1、集體備課的基本程序：個(gè)人初備集體研討個(gè)人細(xì)備2、集體備課的基本內(nèi)容：個(gè)人初備：鉆研教材、學(xué)習(xí)理論，勾勒教學(xué)框架，推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，初步設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)預(yù)案。共同備課：上周授課產(chǎn)生的問(wèn)題展開(kāi)研討。 下周的授課內(nèi)容共同探討。個(gè)人細(xì)備：在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)相互借鑒合理取舍，形成有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、集體備課目標(biāo)： 實(shí)現(xiàn)“四統(tǒng)一” 搞好“四備” 鉆透“四點(diǎn)”四統(tǒng)一：課型統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一、課時(shí)進(jìn)度統(tǒng)一。四備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法。四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、

2、能力點(diǎn)。集體備課制度1、各年級(jí)教師在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)時(shí)參加集體備課活動(dòng)，任何人不允許請(qǐng)假或占用集體備課時(shí)間，教務(wù)處要及時(shí)參與并檢查，同時(shí)在例會(huì)上公布出勤情況。2、集體備課時(shí)要有明確的目標(biāo)與內(nèi)容，在小組內(nèi)對(duì)各種課型共同探討；備課組長(zhǎng)組織同學(xué)科教師對(duì)相關(guān)學(xué)科的各類(lèi)課模式進(jìn)行探討，進(jìn)而明確每種課型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。3、同年級(jí)組的教師要在集體備課時(shí)要將課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行探討，對(duì)典型題、易錯(cuò)點(diǎn)要逐一列舉。4、教師在集體備課前要主動(dòng)學(xué)習(xí)課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，在集體備課時(shí)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極參與。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的“四統(tǒng)一”，搞好“四備”，鉆透“四點(diǎn)”。5、個(gè)人在集體研討基礎(chǔ)上所形成的教案要有可

3、行性、實(shí)效性，教師授課時(shí)要嚴(yán)格按照教案進(jìn)行，并保證“有教案才上課”。6、教務(wù)處在組織聽(tīng)課與查課時(shí)，要按照教案進(jìn)行檢查與評(píng)課。7、由備課組長(zhǎng)安排組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，認(rèn)真做好活動(dòng)記錄，并于第二天將文本上交到教務(wù)處接受檢查。8、期末根據(jù)各備課組集體備課的開(kāi)展和實(shí)施情況評(píng)選“優(yōu)秀備課組”，頒發(fā)“優(yōu)秀備課組”證書(shū)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。集體備課記錄表組 別六年級(jí)組 長(zhǎng)陳雪峰地 點(diǎn)一樓報(bào)告廳記錄人晏麗中心發(fā)言人陳雪峰時(shí) 間3月1日參加人員周小燕、袁冬艷 、王翠蘭、陳雪峰、晏麗、龐淏云、張向陽(yáng)備課內(nèi)容圓柱的體積 圓錐的認(rèn)識(shí) 圓錐的體積周課時(shí)劃分第一課時(shí)：圓柱的體積 第二課時(shí)：圓柱的體積的練習(xí) 第三課時(shí)：圓錐的

4、認(rèn)識(shí) 第四課時(shí)：圓錐的體積 第五課時(shí)：圓錐的體積的練習(xí)周教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2通過(guò)觀察和演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐體，掌握它的特征和體積計(jì)算公式,并能根據(jù)具體問(wèn)題靈活應(yīng)用計(jì)算方法。 3讓學(xué)生理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系，滲透辨證思維的方法。 4、讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的良好習(xí)慣。 5、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。精備課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察和演示，讓學(xué)生理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體之間的關(guān)

5、系。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。周教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解圓柱的體積公式推導(dǎo)過(guò)程。2、探究圓錐的體積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。精備課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系。2、向?qū)W生滲透一定得數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。精備課教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充發(fā)言一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題師：“圓柱的體積的計(jì)算公式你還記得么？字母公式又怎樣表示？”生口答，師板書(shū)：圓柱的體積=底面積高v=sh師明確課題：“圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？他又是怎樣推導(dǎo)出來(lái)了呢？你們想不想知道？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題

6、。”（師板書(shū)課題：圓錐的體積）二、分組合作，探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圓錐的體積可能和誰(shuí)的體積有關(guān)。、猜：圓錐的體積可能和那種形體的體積有關(guān)呢？說(shuō)出你的猜測(cè)理由。生：可能和圓柱的體積有關(guān)，因?yàn)樗麄兊牡酌娑际菆A形。下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)推導(dǎo)圓椎的體積公式。2、用實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)。老師提供了實(shí)驗(yàn)用具，拿出來(lái)看看：（有圓柱，有圓椎，有沙子，有水）都有嗎？、引導(dǎo)學(xué)生觀察用來(lái)實(shí)驗(yàn)的圓錐、圓柱的特點(diǎn)。其實(shí)老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，在你們的小組長(zhǎng)手中，看一看，比一比，有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)等底等高）（師板書(shū)等底等高）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：你想怎么實(shí)驗(yàn)？（小組可以議一議）（老師指導(dǎo)：倒一下）請(qǐng)大家以小組為單位

7、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，注意思考三個(gè)問(wèn)題：（大屏幕出示這三個(gè)問(wèn)題）（學(xué)生讀一讀思考題）a：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？b：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了所給的圓錐、圓柱在體積上有什么關(guān)系？c：根據(jù)這個(gè)關(guān)系怎樣求出圓錐的體積？（教師指導(dǎo)：為了讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確些，可以用尺子將沙子劃平再倒入）、學(xué)生匯報(bào)，完成計(jì)算公式的推導(dǎo)：師:你們實(shí)驗(yàn)完了嗎？得出結(jié)論了嗎？得出公式了嗎？同學(xué)們完全投入到實(shí)驗(yàn)中了，一定有不少的收獲和發(fā)現(xiàn)，下面我們來(lái)交流一下：你們小組內(nèi)先交流一下，選三四名同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)。哪個(gè)小組同學(xué)匯報(bào)？哪個(gè)小組同學(xué)補(bǔ)充？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并講解，教師糾正：實(shí)驗(yàn)總是不十分準(zhǔn)確，有可能差點(diǎn)。）一名學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。生：我們把圓錐

8、裝滿(mǎn)水，倒入這個(gè)圓柱體當(dāng)中，正好倒了3次倒?jié)M，得出圓錐的體積等于這個(gè)圓柱的體積的，因?yàn)閳A柱的體積v=sh,所以圓錐的體積v =1/3sh（教師板書(shū)）圓錐的體積= = =1/3 底面積高等底等高v=1/3sh（圓柱的體積怎樣求？圓錐的體積怎樣求？）、反饋：其他小組也是這樣實(shí)驗(yàn)的嗎？有什么不一樣的？生：我們小組是用沙子來(lái)做實(shí)驗(yàn)的，結(jié)論一樣。師：我發(fā)現(xiàn)那個(gè)小組用的是大的圓錐和圓柱，也是一樣的嗎？、（反例子）強(qiáng)調(diào)等底等高：同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了用來(lái)實(shí)驗(yàn)的圓錐的體積等于圓柱的體積的1/3，老師也想做實(shí)驗(yàn)：出示一個(gè)非常大的圓柱，一個(gè)很小的圓錐，這個(gè)圓柱的體積是圓錐體積的3倍嗎？（你有什么看法、為什么？）強(qiáng)

9、調(diào)：圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3。（讓學(xué)生說(shuō)）回頭看，誰(shuí)能回顧一下圓錐體積推導(dǎo)過(guò)程？（我們把圓錐體裝滿(mǎn)沙子，倒入與它等底等高的圓柱體當(dāng)中，正好倒了3次倒?jié)M，得出圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3，利用這一關(guān)系推導(dǎo)出圓錐的體積：v錐 =1/3v柱 =1/3 sh）（其他同學(xué)練習(xí)說(shuō)一下）找條件：根據(jù)這個(gè)公式就可以求出圓錐的體積，要計(jì)算圓錐的體積需要知道那些條件？3、算一算：運(yùn)用這個(gè)公式就可求圓錐的體積了，請(qǐng)大家看一道題：學(xué)習(xí)：（大屏幕出示）附：如果小麥堆的底面半徑為2米，高為1.5米，你能算出小麥堆的體積嗎？默讀、一生讀，思考（不用回答）這道題的已知條件是什么？所求問(wèn)

10、題是什么？。你會(huì)求嗎？試試看。學(xué)生自己解決問(wèn)題。（做一會(huì)兒）（一名學(xué)生板演并匯報(bào)）學(xué)生板演:學(xué)生講解答：這個(gè)小麥堆的體積是6.28立方厘米。反饋：計(jì)算公式上有無(wú)漏洞、計(jì)算上的指導(dǎo)（約分）、（怎么算得這么快，有好的方法么？）、單位名稱(chēng)上的指導(dǎo)（立方）。師：其他同學(xué)有什么不一樣的？（錯(cuò)的同學(xué)是公式的問(wèn)題？計(jì)算的問(wèn)題？）4、完成12頁(yè)試一試質(zhì)疑：以上我們學(xué)習(xí)了圓錐的體積以及運(yùn)用公式解決了問(wèn)題，請(qǐng)大家看還有什么問(wèn)題？有什么不明白的地方？三、鞏固練習(xí)下面我們來(lái)做練習(xí)：（一）判斷，并說(shuō)出判斷的理由。1、圓柱的體積是圓錐體積的3倍。（）2、一個(gè)圓柱，底面積是12平方分米，高是5分米，它的體積是20立方分米（

11、 ）3、把一個(gè)圓柱木塊削成一個(gè)最大的圓錐，削去的體積是圓柱體積的三分之二。（）通過(guò)打錯(cuò)的同學(xué)解釋?zhuān)?要認(rèn)真審題（二）完成12頁(yè)做一做：學(xué)生獨(dú)立完成，是巡視輔導(dǎo)，集體訂正。（三）思考題：你能想辦法算出你手中圓錐體的體積嗎？說(shuō)說(shuō)測(cè)量和計(jì)算的方法。（四）、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？生口述。導(dǎo)入時(shí)，能不能出示一個(gè)圓錐實(shí)物，提問(wèn)：“如何求其體積？”直接激發(fā)學(xué)生的求知欲。（周小燕）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一定要把握好每組的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)每組成功完成實(shí)驗(yàn)。（龐淏云、王翠蘭）能否也讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)理解。（張向陽(yáng)）應(yīng)該再增設(shè)布置作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。（晏麗、袁冬艷）第一次試教研討記錄本節(jié)課在教學(xué)新課時(shí)，沒(méi)有像傳

12、統(tǒng)教學(xué)那樣，直接拿出等底等高的圓柱和圓錐容器的教具，讓學(xué)生觀察倒沙實(shí)驗(yàn)，而是通過(guò)師生交流、問(wèn)答、猜想等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生迫切希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想，所以整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃。但是仍然有同學(xué)忽略等底等高和三分之一的這點(diǎn)問(wèn)題。第二次試教研討記錄在學(xué)生進(jìn)行倒沙實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好充分的學(xué)具，比如，準(zhǔn)備一個(gè)圓柱，然后做一個(gè)和圓柱等底等高的圓錐，在做一個(gè)等底不等高的圓錐或者等高不等底的，這樣學(xué)生就比較明顯的看出與圓柱等底等高的圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。第三次試教研討記錄探究圓錐體積計(jì)算方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以不再是實(shí)驗(yàn)演示的被動(dòng)的觀看者，而是參

13、與操作的主動(dòng)探索者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生獲得的不僅是新活的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也獲得了更多的是探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)逐步變的有思想、會(huì)思考、會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，教學(xué)效果還不錯(cuò)！第四次試教研討記錄一節(jié)好課在教學(xué)時(shí)要層次清楚，步步深入，重點(diǎn)突出。應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。要有全體學(xué)生的積極參與，突出學(xué)生的主體作用。在這幾個(gè)方面都還要加強(qiáng)。第五次試教研討記錄每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷“猜想-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-發(fā)現(xiàn)算法”的自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下給于學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想自由探究等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關(guān)系，圓錐體體積的計(jì)算

14、方法。讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一次探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。精備課定案一、出示實(shí)物，導(dǎo)入課題師出示一圓錐形實(shí)物，提問(wèn)：“你能想辦法求出這個(gè)物體的體積嗎？”師明確課題：“圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？他又是怎樣推導(dǎo)出來(lái)了呢？你們想不想知道？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。”（師板書(shū)課題：圓錐的體積）二、分組合作，探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圓錐的體積可能和誰(shuí)的體積有關(guān)?；貞泴W(xué)過(guò)的體積計(jì)算方法。猜：圓錐的體積可能和那種形體的體積有關(guān)呢？說(shuō)出你的猜測(cè)理由。生：可能和圓柱的體積有關(guān)，因?yàn)樗麄兊牡酌娑际菆A形。下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)推導(dǎo)圓椎的體積公式。2、用實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)。老師提供了實(shí)驗(yàn)用具，拿出來(lái)看看：（有圓柱，有圓椎，

15、有沙子，有水）都有嗎？、引導(dǎo)學(xué)生觀察用來(lái)實(shí)驗(yàn)的圓錐、圓柱的特點(diǎn)。其實(shí)老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，在你們的小組長(zhǎng)手中，看一看，比一比，有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)等底等高）（師板書(shū)等底等高）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：你想怎么實(shí)驗(yàn)？（小組可以議一議）（老師指導(dǎo)：倒一下）請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，注意思考三個(gè)問(wèn)題：（大屏幕出示這三個(gè)問(wèn)題）（學(xué)生讀一讀思考題）a：你們小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？b：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了所給的圓錐、圓柱在體積上有什么關(guān)系？c：根據(jù)這個(gè)關(guān)系怎樣求出圓錐的體積？（教師指導(dǎo)：為了讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確些，可以用尺子將沙子劃平再倒入）、學(xué)生匯報(bào)，完成計(jì)算公式的推導(dǎo)：師:你們實(shí)驗(yàn)完了嗎？得出結(jié)論了嗎？得出公

16、式了嗎？同學(xué)們完全投入到實(shí)驗(yàn)中了，一定有不少的收獲和發(fā)現(xiàn)，下面我們來(lái)交流一下：你們小組內(nèi)先交流一下，選三四名同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)。哪個(gè)小組同學(xué)匯報(bào)？哪個(gè)小組同學(xué)補(bǔ)充？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并講解，教師糾正：實(shí)驗(yàn)總是不十分準(zhǔn)確，有可能差點(diǎn)。）一名學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。生：我們把圓錐裝滿(mǎn)水，倒入這個(gè)圓柱體當(dāng)中，正好倒了3次倒?jié)M，得出圓錐的體積等于這個(gè)圓柱的體積的，因?yàn)閳A柱的體積v=sh,所以圓錐的體積v =1/3sh（教師板書(shū)）圓錐的體積= = =1/3 底面積高等底等高v=1/3sh（圓柱的體積怎樣求？圓錐的體積怎樣求？）、反饋：其他小組也是這樣實(shí)驗(yàn)的嗎？有什么不一樣的？生：我們小組是用沙子來(lái)做實(shí)驗(yàn)的，結(jié)論一樣。師

17、：我發(fā)現(xiàn)那個(gè)小組用的是大的圓錐和圓柱，也是一樣的嗎？、（反例子）強(qiáng)調(diào)等底等高：同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了用來(lái)實(shí)驗(yàn)的圓錐的體積等于圓柱的體積的1/3，老師也想做實(shí)驗(yàn)：出示一個(gè)非常大的圓柱，一個(gè)很小的圓錐，這個(gè)圓柱的體積是圓錐體積的3倍嗎？（你有什么看法、為什么？）強(qiáng)調(diào)：圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3。（讓學(xué)生說(shuō)）回頭看，誰(shuí)能回顧一下圓錐體積推導(dǎo)過(guò)程？（我們把圓錐體裝滿(mǎn)沙子，倒入與它等底等高的圓柱體當(dāng)中，正好倒了3次倒?jié)M，得出圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3，利用這一關(guān)系推導(dǎo)出圓錐的體積：v錐 =1/3v柱 =1/3 sh）（其他同學(xué)練習(xí)說(shuō)一下）找條件：根據(jù)這個(gè)公式就可以

18、求出圓錐的體積，要計(jì)算圓錐的體積需要知道那些條件？3、算一算：運(yùn)用這個(gè)公式就可求圓錐的體積了，請(qǐng)大家看一道題：學(xué)習(xí)：（大屏幕出示）附：如果小麥堆的底面半徑為2米，高為1.5米，你能算出小麥堆的體積嗎？默讀、一生讀，思考（不用回答）這道題的已知條件是什么？所求問(wèn)題是什么？。你會(huì)求嗎？試試看。學(xué)生自己解決問(wèn)題。（做一會(huì)兒）（一名學(xué)生板演并匯報(bào)）學(xué)生板演:學(xué)生講解答：這個(gè)小麥堆的體積是6.28立方厘米。反饋：計(jì)算公式上有無(wú)漏洞、計(jì)算上的指導(dǎo)（約分）、（怎么算得這么快，有好的方法么？）、單位名稱(chēng)上的指導(dǎo)（立方）。師：其他同學(xué)有什么不一樣的？（錯(cuò)的同學(xué)是公式的問(wèn)題？計(jì)算的問(wèn)題？）4、完成12頁(yè)試一試質(zhì)疑

19、：以上我們學(xué)習(xí)了圓錐的體積以及運(yùn)用公式解決了問(wèn)題，請(qǐng)大家看還有什么問(wèn)題？有什么不明白的地方？三、鞏固練習(xí)下面我們來(lái)做練習(xí)：（一）判斷，并說(shuō)出判斷的理由。1、圓柱的體積是圓錐體積的3倍。（）2、一個(gè)圓柱，底面積是12平方分米，高是5分米，它的體積是20立方分米（ ）3、把一個(gè)圓柱木塊削成一個(gè)最大的圓錐，削去的體積是圓柱體積的三分之二。（）通過(guò)打錯(cuò)的同學(xué)解釋?zhuān)?要認(rèn)真審題（二）完成12頁(yè)做一做：學(xué)生獨(dú)立完成，是巡視輔導(dǎo)，集體訂正。（三）思考題：你能想辦法算出你手中圓錐體的體積嗎？說(shuō)說(shuō)測(cè)量和計(jì)算的方法。（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？生口述。（五）布置作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題16頁(yè)?！耙徽n多研”心得與反思在學(xué)習(xí)圓柱的體積的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)圓錐的體積，學(xué)生感到非常簡(jiǎn)單易懂，因此學(xué)起來(lái)并不感到困難。但教學(xué)過(guò)后，仍感到有許多不盡人意之處，當(dāng)然也有許多收獲。一、收獲：1、在教學(xué)新課時(shí)，沒(méi)有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，直接拿出等底等高的圓柱和圓錐容器的教具，讓學(xué)生觀察倒沙實(shí)驗(yàn)，而是通過(guò)師生交流、問(wèn)答、猜想等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生迫切希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想，所以做起實(shí)驗(yàn)就興趣盎然。2、在