找春天教學(xué)案例

1、【案例背景】：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！?“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用”“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館”。充分利用網(wǎng)絡(luò)資 源為語文教學(xué)服務(wù)， 獲得語文學(xué)科知識， 培養(yǎng)語文能力， 提高語文素養(yǎng)，是一個嶄新而又充 滿朝氣的領(lǐng)域。現(xiàn)代遠程技術(shù)以其豐富的資源和多樣的表現(xiàn)形式為學(xué)科教學(xué)改革提供了有效的手段和 途徑，而遠程資源的充分運用為語文教學(xué)提供了更為廣闊的空間，更方便快捷地為教育教學(xué)服務(wù)，發(fā)展了學(xué)生自主、合作、探究等多方面的能力。遠程教育資源給我們提供了知識樂 園教案示例和名師課堂實

2、錄以及拓展練習(xí)等豐富的內(nèi)容，其中媒體展示結(jié)合 了課文內(nèi)容，設(shè)置了配音朗讀、生字詞書寫展示、重點字詞的理解，既方便又實用。將它融 入多媒體技術(shù)中并與語文學(xué)科整合， 既能運用它信息量大、涉及面廣、 作用域?qū)挘?又能利用 生動的畫面、精彩的情節(jié)、逼真的音響效果等給學(xué)生以視聽享受，引起情感的共鳴、心靈的震撼，從而突破教學(xué)中的重難點，又能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聲畫同步，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進思維 發(fā)展，從而增強感知力度、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；更有助于體味作品情感，提高朗讀能力， 開發(fā)創(chuàng)造潛能。除此， 教師教學(xué)方法與方式單一， “一張嘴、 一支粉筆、 一本書” 使教學(xué)改革步履維艱， 使課堂色彩單調(diào)。 教師千方百計向四十

3、分鐘要質(zhì)量， 并運用了“三機一幕” 可教育資源匱乏， 使課堂啟而不發(fā)， 靈而不活。 現(xiàn)代遠程教育是教育改革與革新的重要手段， 是建立新型教育 體系、模式的過程中最具活力和潛力的部分。 遠程教育資源就為我們的課堂注入了新鮮的血 液，讓語文課堂充滿了生機，讓學(xué)生語文素養(yǎng)的提高收到實效。改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的線裝 ,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 ,樂于探究 ,勤于動手 ,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息 的能力 , 獲取新知識的能力 , 分析和解決問題的能力 , 以及交流與合作的能力。 使教師 ,學(xué)生和 文本之間進行更加親密地對話?！景咐枋觥浚赫掖禾?是二年級下冊的第一篇課文， 文章結(jié)合時節(jié)， 把孩

4、子們引領(lǐng)到大自然中去感 受春天的美好， 體驗投身到大自然懷抱中去的情趣， 培養(yǎng)留心觀察生活， 熱愛大自然的的情 感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們 會感到回味無窮?！驹O(shè)計前言】：首先深鉆教材， 認(rèn)真領(lǐng)悟現(xiàn)有的遠程教育資源， 思考： 如何才能更有效地利用資源提高 課堂效率？經(jīng)過一段時間的考慮， 決定活用資源， 結(jié)合實際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)， 確定教學(xué)重 點，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)難點， 并根據(jù)實際情況， 在原有資源的基礎(chǔ)上稍作修改， 準(zhǔn)備好了實用、 有效的課件。根據(jù)二年級學(xué)生具有好奇、 愛探索、 易感染的心理特點， 容易被新鮮的事物， 活動的東 西所吸引。 能夠

5、在遠教資源的情境中體驗、感受， 達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不 少與本課有關(guān)的生活素材， 這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。 新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生 識字方法， 在本課的識字教學(xué)中， 鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字， 在 媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 完成識字任務(wù)。 為了讓學(xué)生能感受到這春天的美 好，在教學(xué)時， 利用遠教資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，采用優(yōu)美語言， 引導(dǎo)學(xué)生欣賞各 種春天美麗的畫面， 體會春光的美好， 再用歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容， 這對培養(yǎng)學(xué) 生情感，啟迪思維， 發(fā)展想象， 開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所 不能起到的

6、作用。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視 學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成 語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等 多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課標(biāo)的要求及教材的編排意圖和課文特點， 結(jié)合學(xué)生實際情況，制定了以下三 個方面的教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn) 9 個字，會寫 9 個字。2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難

7、點： 體會春光的美好， 體驗投身大自然懷抱中去的情趣， 養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí) 慣?！菊n堂實錄與簡析】：教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了， 春姑娘又一次悄悄地、 輕輕地向我們走來， 孩子們想去找她嗎？這時媒體出示 動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。 看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了 什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再 加上我的語言引導(dǎo)， 都想一起去尋找春天， 很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。 這時我 在板

8、書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。（二）整體感知自主學(xué)習(xí)， 能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展、 全面成長。 在這個環(huán) 節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。 再讓 學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以 結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用 媒體對生字進行直觀的教學(xué)， 充分引起學(xué)生的注意， 在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用 媒體進行一一范讀， 這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。 對于寫字， 通過一年 多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)

9、生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)， 獨立完成寫字任務(wù)， 通過媒體演示難寫的字： 這樣用形象直觀的演示， 加深學(xué)生的印象，正 確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。（三）感受領(lǐng)悟自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。 在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。 首先讓學(xué)生自由讀課文， 讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫” “沖”“奔”等 關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅， 興奮的心情， 再讓孩子們小組討論讀課文、 交流課文中的 小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落， 我相機指導(dǎo)朗讀， 引導(dǎo)學(xué)生 看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生

10、自主學(xué)習(xí) 課文的 5、6、7 自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評， 這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。 接著我說孩子 們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用 你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段， （媒體出示） 體會找到春天的欣喜與激動，通過播放 春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老 師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。（四）課內(nèi)延伸在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想， 孩子們朗讀中的春天猶在眼前， 孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華?！窘虒W(xué)運用效果】：整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，把課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源有機地結(jié)合在一起，在有限的時間里，最大容量地讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。學(xué)習(xí)過程中，生動的畫面、和諧的音樂給了