語文人教版四年級上冊《母雞》 (8)

1、母雞教學設計教學目標1.引導學生自讀自悟，體會作者的情感變化；有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。2.通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格。 3.運用文中的寫作方法寫話。教學重難點：比較老舍兩篇文章的寫作特點感悟作者的語言風格。 運用文中的寫作方法寫話。教學流程一、 復習導入1. 母雞非常討厭，因為它（無病呻吟）、（欺軟怕硬）、（拼命炫耀）。2. 過渡段二、 品讀“母愛”（1）這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒牵髞?，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（2）課件出示中心句

2、：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！睂W生讀句，找出關鍵詞：老舍先生是這樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?（3）為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。（4）匯報交流：抓住重點詞句，相機指導朗讀，體會深深的母愛。勇敢、負責：句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。句

3、2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。慈愛、負責、辛苦：句3：發(fā)現了一點兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。句5：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。（5）小結：這一切的一切，都證明了它當之無愧是一位（ ）的母親，一位（ ）。（6）引導學生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。（7）現在你對這句話又有了哪些新的體會?（8）對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：（引讀）。此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。三、體會寫作方法貓和母