記敘文寫作：怎樣寫人

1、記敘文寫作：怎樣寫人【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn) 擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】記敘文寫作：怎樣寫人一、寫作指導(dǎo)在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的 描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語言的描 寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣 寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：入物語言的描寫，能使讀者由說話看出人 來。”這就是說從人物語言的描寫中看出 人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到 這種境界呢？一、人物語言的描寫要符合人物的 年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。二、人物語言的描寫，力求反映人 物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符 合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能

2、反映出人物的思想感情，表現(xiàn) 人物的性格特征。三、人物語言要力求簡(jiǎn)潔，避免有 話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。四、 具有鮮明個(gè)性的人物語言描 寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的 努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人 物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描 寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示 人物形象的重要手段。事出有因。任何 心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活 動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是 必不可少的。通過心理描寫來展示人物 形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出 來。不然，人物的形象無論如何都會(huì)顯 得蒼白無力。心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展 一樣，都是有層次的。我們把人物心理 活動(dòng)的層

3、次逐漸寫出來，人物形象的展 示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有 一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫 我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人 的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的, 我”是無法知道的呀！在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性 格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在 性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀 態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫 作文就必須通過對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們 面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出 來，從而突出人物的形象。通過對(duì)比描寫來突出人物形象，要 注意幾點(diǎn)一、運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊 合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì) 比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的 寫法，那么才可以通過對(duì)比來

4、寫人，完 成自己的寫作意圖。如果材料的本身不 適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為 的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開 來先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而 是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人 物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描 寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描 寫人物形象，這個(gè) 側(cè)面”的選擇不是隨 心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整 理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又 合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象， 我們可以稱它是粉星拱月“。月”就是人 物，星”就是側(cè)面，拱”就是多側(cè)面展示 人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，粉星

5、拱月”的粉星”也不是平分秋色的，它們 之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫 粉星”的時(shí)候，是沒有必要平均使用力 量的。寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難 一些，難就難在要通過一定的材料組織， 巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映 各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣 組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？ 應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任 “主角 ” ，有的在文章中擔(dān)任 “配角 ” ，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂 ” ， 材料比作

6、 “血肉 ” ， 那么， 結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的 “骨架 ” 。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院?，就?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭，簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾 e 是文章的總結(jié)部分，它不僅是 d的自然過渡，而且常常是對(duì)b 、 c 、 d 的歸納小結(jié)，又是對(duì)a 的照應(yīng)。第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次a ，寫事情的起因；第二層次b ，寫事情的發(fā)展

7、；第三層次 c， 寫事情的高潮； 第四層次 d ，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。 這兩個(gè)層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？第一、 根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于

8、人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、 社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性, 這些在他的表情、姿態(tài)、服飾等方面都 能流露出來。第二、 根據(jù)表達(dá)的需要, 有重點(diǎn)地描寫外貌。有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中 心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫。眉毛胡子一把抓?！笨墒切Ч?？羅里 羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪 里。第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外 貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，往 往是從多方面進(jìn)行的。 這些方方面面, 哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的 順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或 者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也 會(huì)有變化?？傊?，外貌描寫要有利于文章的中 心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的 展示，只有

9、這樣，才可以說文章的外貌 描寫是成功的。二、范例媽媽的手在手的世界中，有勤勞的手，懶惰 的手，致富的手，靈巧的手，然而，我 寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不 怎么大，長(zhǎng)期的勞動(dòng)使繭皮爬上了手指, 使手背上長(zhǎng)了一層淺黑色的皮。當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候，媽媽的手已經(jīng) 開始工作了 ：忙著做早點(diǎn)。臨近中午， 她的手又工作了：忙著做午飯。她的手 又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng) 明月高懸的時(shí)候，媽媽的手又工作了： 忙著洗衣服?？傊?，媽媽的手時(shí)時(shí)刻刻 工作著。媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿 母愛的手。記得一個(gè)寒冬的天氣比較冷c 我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。夜深了，天氣變得更冷了，我的手 直打顫，不敢寫了，怕把

10、作業(yè)做壞。這 時(shí)，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對(duì)我說: 冷嗎？ 我輕輕地把我的手夾在她的兩 手之中。頓時(shí)，我覺得無比暖和。在她 的鼓勵(lì)下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣很 冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑 冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。 我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞 滿了石灰。不能穿了 ”，我果斷地把皮 靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想： 媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后，我想出了一個(gè) 兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里， 等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍 微暖和一點(diǎn)，我就去洗皮靴。但門縫里 皮靴的影子都沒有。我著急得差點(diǎn)哭起 來，過了一會(huì)兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處 去找。剛找到

11、后門，就聽見熟悉的喇、 喇、喇”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲 音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我 發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的 手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天 冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆 晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷 皮靴的刷子，一邊說：媽媽，我來洗。 媽媽關(guān)心地說： 振振，我來洗。我怎 么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗 完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新 穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了。啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更 要贊美您媽媽。老師點(diǎn)評(píng)媽媽的手寫媽媽的勤勞品質(zhì)， 不是像許多同學(xué)那樣，就勤勞”寫 勤勞”，而是選擇一個(gè)側(cè)面，從竽”的角度, 具體而集中地