多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用文檔

1、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用摘要：利用多媒體輔助教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀(guān)化、形象化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；能增大信息量，有效擴(kuò)展課堂容量， 提高教學(xué)效率；能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)關(guān)鍵詞：多媒體 課堂教學(xué)課堂效率當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實(shí)驗(yàn)階段。新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)、去完善。課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)活動(dòng)，因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)是課程改革的重頭戲。而多

2、媒體在輔助、提高課堂教學(xué)效率，改變教學(xué)模式方面，有著重要的地位，值得探討。通過(guò)近一段多媒體教學(xué)，我深刻的認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。具體來(lái)說(shuō)有下面幾大優(yōu)點(diǎn)：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是新的課程改革提出的新的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。按我的理解，自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)思考解決問(wèn)題的

3、途徑，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中（這種投入包括情感投入），在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿(mǎn)足體驗(yàn)。多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境， 激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇， 認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)， 他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。 如在講空氣污染這部分內(nèi)容時(shí)， 學(xué)生雖然知道目前空氣污染比較嚴(yán)重，但親身感受不多，書(shū)上的圖片也很

4、少，學(xué)生無(wú)法切實(shí)體驗(yàn)空氣污染的危害，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。 我將各處搜集來(lái)的空氣污染的圖片、 空氣污染造成的事故進(jìn)行精心分類(lèi)， 上課時(shí)， 伴隨著低沉、 悲愴的音樂(lè)播放， 學(xué)生一邊觀(guān)看， 一邊發(fā)出感慨，激發(fā)出了學(xué)生研究空氣污染的原因及如何防治空氣污染的熱情。再如在講燃燒這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段課件：將搜集的有關(guān)燃燒的資料進(jìn)行剪輯加工，開(kāi)始呈現(xiàn)燃燒為人們所利用進(jìn)行取暖、做飯，用于冶煉鋼鐵、發(fā)射火箭 .接著一轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)森林火災(zāi)、樓房 著火的情景，有時(shí)將火災(zāi)的悲慘場(chǎng)面定格，有時(shí)反復(fù)播放人們從火海逃生的場(chǎng)面在觀(guān)看錄象的過(guò)程中，引起學(xué)生對(duì)燃燒是如何發(fā)生的？ 一旦燃燒引起火災(zāi)，人們應(yīng)如何逃生、如何

5、滅火等問(wèn)題的好奇心和求知欲。通過(guò)這樣的途徑，既創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力、情感等各方面的非智力因素。2、 能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀(guān)化、形象化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，基本概念和原理的學(xué)習(xí)占了很大的比例，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)比較抽象、陌生，枯燥無(wú)味。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常是滿(mǎn)堂灌 ” 、 “填鴨式”、言談”。一本書(shū)，一張嘴，一支筆就完成一堂課的教學(xué)。教師重視理論知識(shí)教學(xué)，不重視啟發(fā)想象；重做題能力訓(xùn)練，不重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生注意”的持久性和穩(wěn)定性較弱，結(jié)果，教師上得口干舌燥、大汗淋漓，學(xué)生也聽(tīng)得筋疲

6、力盡，索然 無(wú)味。而利用多媒體形象、具體、生動(dòng)的畫(huà)面并配以一定的音樂(lè)來(lái)呈現(xiàn)新知識(shí)，使學(xué)生 在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到和諧的信號(hào)刺激，使大腦獲得多種類(lèi)、多層面的知識(shí)信息，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來(lái)。如在講分子、原子這一部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用課件將分子、原子的存在，原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)畫(huà)面直觀(guān)、生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，將分子分成原子，原子重新結(jié)合成新的分子的過(guò)程以動(dòng)畫(huà)模擬的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣本來(lái)單調(diào)枯燥無(wú)味的各種微粒在課上跳起舞蹈 使原本看不見(jiàn)、摸不著微觀(guān)世界一下變的直觀(guān)、形象， 學(xué)生覺(jué)得看的見(jiàn)、摸的著，對(duì)物質(zhì)的微觀(guān)世界不再感到神秘。再如在講氧化還原反應(yīng)時(shí)，我將氧原子設(shè)計(jì)成一個(gè)卡通畫(huà)，讓它蹦蹦跳跳地從一種物

7、質(zhì)運(yùn)動(dòng)到另一種物質(zhì)中，一改古板的教學(xué)模式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常高，收到了良好的教 學(xué)效果。3、 能增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率隨著新課程的改革，初中化學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，這樣既要求老師按時(shí)把課程上完， 又要保證學(xué)生學(xué)得徹底，學(xué)得深刻，準(zhǔn)備中考；這是對(duì)老師教學(xué)的極大考驗(yàn)。然而多媒 體的使用，增加了課堂的容量，同時(shí)通過(guò)多媒體的使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使問(wèn)題化 難為易，提高課堂效率，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如在講氫氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，內(nèi)容 非常多，而且難度大，特別是對(duì)點(diǎn)燃?xì)錃馇盀槭裁匆?yàn)純、氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟 等問(wèn)題，不僅要求學(xué)生要記住，更重要的是要使學(xué)生理解為

8、什么這樣做，只靠老師說(shuō)，學(xué)生只能死記硬背，印象不深，難點(diǎn)不易突破。而依靠多媒體課件，可以模擬點(diǎn)燃不純氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱再通氫氣會(huì)引起裝置爆炸等情景的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面， 把課堂上化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法呈現(xiàn)的錯(cuò)誤操作展示出來(lái)， 使學(xué)生深刻感受到不按實(shí)驗(yàn)步驟操作造成的后果，一方面記憶深刻，另一方面也真正理解了為什么，收到了非常好的效果，這樣變難為易，提高了課堂效率。四、能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)中 學(xué) 生 對(duì) 多 媒 體 輔 助 教 學(xué) （ CAI ） 活 動(dòng) 普 遍 具 有 極 高 的 熱 情 ， 通 過(guò)多媒體動(dòng) 畫(huà)激活學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的激 情 ，使得 學(xué)生在視頻動(dòng) 畫(huà)、圖

9、 形 、文字閃現(xiàn)和優(yōu)雅背景音樂(lè)等從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多種感官共同作用下， 不知不覺(jué)中掌握化學(xué)知識(shí)。例 如 ，在 硫 酸 的 工 業(yè) 制 法 教 學(xué) 中 ，利 用 計(jì) 算 機(jī) 多 媒 體 動(dòng) 畫(huà) 將 硫酸工業(yè)生產(chǎn) 設(shè)備及整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程形象、生 動(dòng)展現(xiàn)給學(xué)生 ，生產(chǎn) 的每個(gè)環(huán)節(jié) 通過(guò)計(jì)算機(jī)交互 功能可以反復(fù)演示 。在演示 動(dòng)畫(huà)的 同 時(shí) ，教 師不失時(shí) 機(jī)地給出 相應(yīng)的 思考題，強(qiáng) 化 學(xué)生 觀(guān)察思考 、分析 問(wèn) 題、解 決問(wèn)題 的 能力 ，充 分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的 積極性 和主動(dòng)性 ，課堂 氣氛十分活躍，學(xué)生在 輕快愉快的心理氛 圍中掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果相當(dāng)顯著。3 、吳 愛(ài) 銳 左 明 章 淺 談

10、 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 中 的 情 感 互 動(dòng) 中 國(guó) 電 化 教 育 2002.02客觀(guān)事物是多種多樣的， 在一定時(shí)間內(nèi)， 人們總是有選擇的以少數(shù)事物作為知覺(jué)對(duì)象，把它們從背景中區(qū)分出來(lái)，從而對(duì)它們做出清晰的反映。知覺(jué)的這種特性心理學(xué)上叫做知覺(jué)的選擇性。要把知覺(jué)的對(duì)象從背景中分出來(lái)，依賴(lài)于對(duì)象背景的差別、對(duì)象各部分的組合和對(duì)象的活動(dòng)性。將這一原理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的注意和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，可以利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，設(shè)置 “伸縮 ”、 “飛入 ”、百葉窗 ”等動(dòng)畫(huà)效果以及 “風(fēng)鈴 ”、 “鼓掌 ” 、 “爆炸 ”等聲音效果，同時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置成彩色文字。 這樣圖、 文、

11、聲、 像并茂， 能向?qū)W生提供形式多樣、 功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫(huà)面，寓學(xué)于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)中，教師更象一個(gè)組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過(guò)多媒體來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)就更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮?？傊嗝襟w輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀(guān)形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活

12、躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。但我們也要認(rèn)識(shí)到多媒體并不是萬(wàn)能的，別的教學(xué)工具也有其不可替代的功用，我們應(yīng)正確地地對(duì)待和使用計(jì)算機(jī)多媒體和其它的教學(xué)模具，把課堂教學(xué)做得更完美。多媒體課件在化學(xué)課改教學(xué)中的作用上海市第五十四中學(xué)趙菱 王芳 鮑仁智 郵編 200030內(nèi)容摘要： 隨化學(xué)課改的深化， 化學(xué)課改中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)多媒體技術(shù)和課件。 在當(dāng)今教育背景下， 多媒體課件在化學(xué)課改教學(xué)中如何發(fā)揮的作用， 多媒體課件在化學(xué)課改教學(xué)中所起的作用，以及多媒體課件與傳統(tǒng)媒體、傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系等問(wèn)題。關(guān)健詞： 多媒體 課件 化學(xué)課改教學(xué) 作用進(jìn)入二十一世紀(jì)， 信息技術(shù)快速發(fā)展， 以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

13、為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正迅猛滲透到當(dāng)今化學(xué)課改教學(xué)中教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。 多媒體技術(shù)的發(fā)展以及多媒體設(shè)備的普及，使多媒體課件在教學(xué)中得到了廣泛的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)教育觀(guān)念，教學(xué)手段，教學(xué)方式產(chǎn)生重大的影響。利用多媒體技術(shù)對(duì)文字、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等綜合處理，可在信息傳播中把人各種感官有機(jī)地組合起來(lái)接受信息， 可以大大提高人們接受信息的效率， 這已在教學(xué)各學(xué)科中取得好的效果。 化學(xué)作為一門(mén)研究物質(zhì)組成、 結(jié)構(gòu)、 性質(zhì)及變化規(guī)律的自然學(xué)科， 也應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)課改進(jìn)行優(yōu)化，提高化學(xué)的教學(xué)課程的質(zhì)量。一、多媒體課件在化學(xué)課改教學(xué)中的作用1 . 創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

14、和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境， 化無(wú)聲為有聲， 化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)， 使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷。例如：在學(xué)習(xí)高二化學(xué)乙醇一節(jié)時(shí)，筆者在課前兩分鐘，播放有關(guān)酒的起源的一段視頻，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。就這樣，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。20世紀(jì)20年代，英國(guó)帕爾默(H.E.Palmer)、紅貝

15、(A.S.Homby )等人就提出了情景教學(xué)法。 該法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程， 而且為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)情景。傳統(tǒng)教學(xué)方式中教學(xué)方式比較單一， 大多數(shù)課堂僅用粉筆、 黑板， 靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥，乏味。多媒體課件綜合了圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、文本，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力， 能吸引學(xué)生的注意， 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣， 特別是新穎性、 趣味性、多樣性的信息作用于學(xué)生的各種感覺(jué)器官， 使學(xué)生感知、 想象等心理活動(dòng)都相對(duì)地處于最佳狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。例如在高一化學(xué)的緒論課的教學(xué)中，教師單純采用口授的方法來(lái)講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義， 學(xué)生會(huì)感到枯燥，

16、 如果能用多媒體課件向?qū)W生介紹中外化學(xué)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響， 尤其是向?qū)W生介紹最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)及化學(xué)發(fā)展的前沿，如“納米科技、材料化學(xué)” ，就能引起他們的神秘感及好奇心，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。 也可以用多媒體向?qū)W生介紹一些為化學(xué)做出重大貢獻(xiàn)的人和事， 這樣既能激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，投身于探索真理的熱情，也使整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑。又如在講解 “無(wú)機(jī)非金屬材料” 這一節(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體課件播放有關(guān)水泥、玻璃、 陶瓷等硅酸鹽材料的生產(chǎn)流程， 這樣的教學(xué)方式拓寬了學(xué)生的視野， 增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也加深了對(duì)知識(shí)的理解。2 .加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，豐富感性認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生的能力有差別

17、， 學(xué)習(xí)目標(biāo)有高低 (例如文理科之間) ， 教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置， 設(shè)計(jì)不同的教學(xué)深度、 廣度和進(jìn)度的課件， 利于不同層次的學(xué)生獲取知識(shí)。這樣既有利于優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)， 發(fā)揮其鉆研知識(shí)的積極性和主動(dòng)性， 鍛煉和提高其自學(xué)能力 ;也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生，讓他們按自己的知識(shí)水平和能力層次來(lái)選取知識(shí)內(nèi)容， 進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化學(xué)習(xí)， 以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。真正做到因材施教，全面發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)一節(jié)時(shí)，對(duì)于氨基酸的性質(zhì)，教材中沒(méi)有過(guò)多介紹，教參中的要求也比較簡(jiǎn)單，但是該部分與生物學(xué)科聯(lián)系緊密，在生活和考試中也

18、是熱點(diǎn)之一。因此,筆者制作課件時(shí)采取網(wǎng)頁(yè)式分層次教學(xué)，讓學(xué)生按自己的知識(shí)水平和能力自主選擇、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，取得較好的教學(xué)效果。人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程也是一樣。但化學(xué)學(xué)科對(duì)理性要求比較高，因此長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了一種畏懼心理。如果我們能利用多媒體課件，采用化小為大、化微觀(guān) 為宏觀(guān)、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化靜為動(dòng)等方法來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利完成認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如我們?cè)谥v述“化學(xué)鍵”時(shí)，對(duì)于離子鍵的

19、形成往往很難用語(yǔ)言描述， 即使用實(shí)物也看不清內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如果我們采用動(dòng)畫(huà)制作的多媒體課件，學(xué)生就能很直觀(guān)地看到鈉原子和氯原子怎樣通過(guò)得失電子轉(zhuǎn)化為陰、陽(yáng)離子，然后陰、陽(yáng)離子又如何通過(guò)靜電作用形成離子鍵，整個(gè)過(guò)程一目了然。這樣的教學(xué)方式直觀(guān)、生動(dòng)，大大降低了教學(xué)難度。3 .利用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 許多化學(xué)概念規(guī)律都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。 但由于時(shí)間、 觀(guān)察條件、器材等因素的限制，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以觀(guān)察，借助多媒體技術(shù)，而利用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等效果的結(jié)合能模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。例如鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)， 整個(gè)過(guò)程反應(yīng)速度快， 由于

20、反應(yīng)的容器一一燒杯不是很大，反應(yīng)物鈉也只不過(guò)是綠豆大小的固體，若只采用演示實(shí)驗(yàn)，只有坐在前幾排的學(xué)生能觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其他學(xué)生就無(wú)法對(duì)其描述。若采用實(shí)物投影儀， 將所演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)攝像， 并直接投影在熒屏上，學(xué)生就可以清楚地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。4 .結(jié)合課改實(shí)踐，對(duì)比教學(xué)有助記憶結(jié)合實(shí)踐記憶就是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解和鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)的一種方法。要想自己真正掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)， 必須親自動(dòng)手實(shí)踐， 多做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，掌握反應(yīng)進(jìn)行的條件和所觀(guān) 察到的現(xiàn)象。在實(shí)踐中加深理解，才能達(dá)到記憶和掌握知識(shí)的目的。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，我 們出示如圖4所示的復(fù)合投影片，進(jìn)行演示分析，聯(lián)系實(shí)踐記

21、憶，學(xué)生很感興趣，這樣就輕松自然地獲得了知識(shí)，記憶也深刻，又不易忘記?；瘜W(xué)反應(yīng)條件實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)反應(yīng)方程式Al(OH) 3與鹽酸反應(yīng)白色膠狀沉淀消失Al(OH) 3+ 3HCl = AlCl 3+ 3H2OAlCl 3與適量的NaOH溶液反應(yīng)有白色絮狀沉淀AlCl 3 + 3NaOH = Al(OH) 3 J + 3NaCl再加入過(guò)量的NaOH溶液白色沉淀消失Al(OH) 3+ NaOH = NaAlO 2+ 2H2。再加入1&和的NH4CI溶液白色沉淀又出現(xiàn)NaAlO2 + NH4Cl + 2H2O =Al(OH) 3 J + 3NaCl + NH3+H2O學(xué)生掌握了這些記憶方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)

22、感到輕松愉快，越學(xué)越起勁。這樣減輕了學(xué)生的精神壓力，提高了學(xué)習(xí)效率，效果也很好。5 . 利用多媒體技術(shù)利用多媒體技術(shù)，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野由于學(xué)生各自的興趣、愛(ài)好不同，能力不同，掌握知識(shí)程度不同，思維方式不同，造成在掌握和理解課堂教學(xué)內(nèi)容上存在著差異。 班級(jí)課堂教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 教學(xué)內(nèi)容、 難度和步調(diào)大致相同， 這在某些方面會(huì)抑制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展， 在另一方面會(huì)使其他學(xué)生感到不適應(yīng)， 也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而多媒體課件的運(yùn)用， 可以較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)。 學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)課件，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和知識(shí)的掌握情況，選擇相關(guān)的分支進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自由性。學(xué)生還

23、可以接受計(jì)算機(jī)的測(cè)試，檢驗(yàn)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示，調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容。6 .豐富化學(xué)課改教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率多媒體具有聲情并茂、 視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)， 不僅增加了課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容， 而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官參與教學(xué)活動(dòng)，化抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢，加快教學(xué)進(jìn)度。 教師還可以有計(jì)劃地將教學(xué)內(nèi)容中的示意圖、 表格、例題、習(xí)題和內(nèi)容總結(jié)等制成多媒體課件， 這樣在教學(xué)時(shí)， 就可以減少了板書(shū)、 板畫(huà)的時(shí)間， 從而把教學(xué)內(nèi)容講得更加透徹、 更加生動(dòng)活潑。 多媒體的使用還可以代替教師的部分講授， 使學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí)和鞏固。這樣既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。作用多

24、媒體課件所進(jìn)行的教學(xué)， 可以更加有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)的文字存儲(chǔ)和圖形處理、 復(fù)制、縮放、剪貼等功能，將教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容表現(xiàn)為多種多樣的形式，進(jìn)行靈活多樣的演示。特別是對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 用肉眼無(wú)法觀(guān)察到的微觀(guān)粒子， 可以通過(guò)課件模擬出來(lái)，將一些抽象的理論、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式，以?xún)?nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前， 加深學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和認(rèn)識(shí)， 這樣教學(xué)便于引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系， 給學(xué)生提供了全方位、 立體式接受信息的條件， 有利于學(xué)生知識(shí)的遷移。例如： 在介紹乙醇的工業(yè)制法時(shí)， 筆者分別播放了一段關(guān)于制法的視頻和演示了乙醇制法的工藝流程圖，學(xué)生

25、通過(guò)直觀(guān)、形象的畫(huà)面，輕松掌握了該知識(shí)點(diǎn)。 這樣既增加了課堂知識(shí)密度，拓寬了學(xué)生的視野，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效益。7 .研究新的教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)改革建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生認(rèn)知主體作用， 認(rèn)為學(xué)生是信息加工的主體， 是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支持下，應(yīng)站在學(xué)生的角度來(lái)考慮如何“學(xué)”新知識(shí)，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的“教” 。教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。因此，在化學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)， 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中， 主要是教師講學(xué)生聽(tīng)， 不便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)

26、新學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。 多媒體課件能為學(xué)生提供豐富的信息和學(xué)習(xí)資 源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供資源支持，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在多媒體計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下， 學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下， 利用多媒體課件、 網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)， 可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論， 從而多渠道尋找解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)化學(xué)現(xiàn)象有自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)， 也可以提供給大家進(jìn)行研討和交流， 這樣雙向交流中使學(xué)生的思維更加活躍， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)助精神， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、 教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。二、化學(xué)多媒體課件在應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)方面1 正確運(yùn)用多媒體課件，可以轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，適應(yīng)新課程改革

27、今天化學(xué)二期課改教學(xué)中， 素質(zhì)教育在大力呼喚中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革， 傳統(tǒng)的 “五個(gè)一” （一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一本教材，一本教案）加上有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法，已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 中明確指出： “大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍作用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合， 逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、 教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革， 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 ”多媒體教育手段正是在這種教育背景下應(yīng)運(yùn)而生，它的作用不僅僅是知識(shí)的傳播， 而是通過(guò)其

28、特有的優(yōu)勢(shì)， 使學(xué)生全面發(fā)展，并且讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使人才規(guī)格多樣化，這些均符合新課改精神。例如：在高一化學(xué)學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)中，就采用充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供了豐富、 生動(dòng)的有關(guān)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的圖片、 動(dòng)畫(huà)及視頻。 看著這些令人痛心、令人深思的畫(huà)面，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望被激發(fā)出來(lái)， 積極參與環(huán)境教育活動(dòng)， 變過(guò)去的“被動(dòng)接受”為現(xiàn)在的“主動(dòng)探究” 。在參與活動(dòng)中，使他們潛移默化地受到教育，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，并可培養(yǎng)他們的探究能力、思維能力、表達(dá)能力、組織活動(dòng)能力、與人交流、溝通能力等， 同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的科學(xué)方法、 科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等， 而這些正是未

29、來(lái)人才所應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。因此， 中學(xué)化學(xué)教師必須更新觀(guān)念、 轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)，正確運(yùn)用多媒體課件來(lái)為教學(xué)服務(wù)，積極地去適應(yīng)新課程改革。2正確運(yùn)用多媒體課件，可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段.對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、 復(fù)雜的變化過(guò)程、 細(xì)微的結(jié)構(gòu)等， 多媒體課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、 局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決， 不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果， 而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。1 選擇多媒體課件應(yīng)注意科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。選擇化學(xué)多媒體課件要注意內(nèi)容正確，不違背科

30、學(xué)原理。要做到概念準(zhǔn)確，推導(dǎo)嚴(yán)密，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，資料翔實(shí)，操作表演規(guī)范統(tǒng)一。所選用的課件不僅要符合化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)邏輯、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 還要對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到正面的促進(jìn)作用。課件的畫(huà)面結(jié)構(gòu)及圖片質(zhì)量均要符合要求。如畫(huà)面清晰，圖像穩(wěn)定，色彩真實(shí)，聲音清 楚，解說(shuō)流暢，聲畫(huà)同步，編輯組接流暢，特技技術(shù)合理，音響效果逼真，音量穩(wěn)定無(wú)雜音 等。課件的設(shè)計(jì)要符合美學(xué)原理，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)具有藝術(shù)性。做到構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，文字優(yōu) 美醒目，畫(huà)面簡(jiǎn)潔生動(dòng)，音樂(lè)富有感染力，教學(xué)內(nèi)容富有表現(xiàn)力。3 .不能用化學(xué)多媒體課件取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科， 許多概念和原理都是建立在實(shí)驗(yàn)的基

31、礎(chǔ)上，教學(xué)中不能盲目用多媒體等手段去替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在作用多媒體課件的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐?養(yǎng)。多媒體課件無(wú)論做得多么逼真，畢竟只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，缺乏真實(shí)性、可信性，不利 于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。化學(xué)課件只能輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。4 .要提高教師的理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立現(xiàn)代教育技術(shù)的觀(guān)念，學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能，發(fā) 揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使多媒體課件在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，為素質(zhì)教育服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教師還必須熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的操作方法，多媒體課件制作的一般方法，這樣才能在課堂上很好地駕馭教學(xué)課件，靈活作用課件，隨機(jī)應(yīng)變地處理某

32、些偶發(fā)的小故障，使現(xiàn)代化教學(xué)手段成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。5 .正確運(yùn)用多媒體課件，需要注意與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合多媒體課件的作用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，為教學(xué)服務(wù)。多媒體并非用得越多越好， 要做到需用則用，不用則棄。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，選擇最有利教學(xué)的時(shí)機(jī)，用于最需要的關(guān)鍵處，不 要為“裝飾”課堂而用課件。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是 外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是

33、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具， 而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。由此可見(jiàn)，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件不能代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體課件的優(yōu)勢(shì)功能。例如：在化學(xué)課堂教學(xué)中， 凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無(wú)須用多媒體課件展示；可課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以錄像或動(dòng)畫(huà)代替，實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；在制作課件時(shí)，不可將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序以及板書(shū)等統(tǒng)統(tǒng)編織進(jìn)去，否則仍然是“灌輸式”、“流水課”，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)

34、思想演變成了 “里照+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過(guò)更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。多媒體課件教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但仍須注意多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合， 和教師相比， 多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位， 即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)， 也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施， 因此， 教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)， 選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要更新觀(guān)念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活地使用多媒體課件，使它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。參考文

35、獻(xiàn)：多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用 齊群中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 陜西師范大學(xué)2003 5【摘 要】利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助作用，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀(guān)化、實(shí)物化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng)新意識(shí)， 確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進(jìn)行。 提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。 隨著 新課標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)節(jié)奏的加快，教學(xué)內(nèi)容的更新，知識(shí)容量 自然 增大，迫使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。 2004 年 12 月，鄯善縣魯克沁鎮(zhèn)第二中學(xué)作為國(guó)家農(nóng)村 中小學(xué) 現(xiàn)代

36、遠(yuǎn)程 教育 工程項(xiàng)目學(xué)校之一，配備了 計(jì)算 機(jī)教室、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施，為更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 理解和牢固掌握所學(xué)知識(shí)， 通過(guò)近幾年的探索， 我們尋找到了一種利用投影儀、 光盤(pán)錄像、 計(jì)算機(jī)輔助等多媒體教學(xué)手段， 充分發(fā)揮多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的弊端，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了很大優(yōu)化。實(shí)踐證明： 傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合， 不僅極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀(guān)念、新方法，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力

37、，很好的提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。一、充分利用多媒體教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南， 同時(shí)也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確該實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)部分、觀(guān)察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求，對(duì)于減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的盲目性和隨意性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。 因此， 利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段， 在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制 成字幕，能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和過(guò)程，了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，而且也為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)

38、操作準(zhǔn)確、規(guī)范，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，如：某些氣體易燃、易爆，有關(guān)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的實(shí)驗(yàn)存在一些不安全因素等。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤，不僅不能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)意外事故。 雖然老師在演示時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)， 但還是有學(xué)生聽(tīng)而不見(jiàn)。 因此， 實(shí)驗(yàn)前有必要用投影模擬演示試驗(yàn)操作方法， 如果使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件通過(guò)正誤兩種演示，并分析本操作的要點(diǎn)，讓學(xué)生觀(guān)察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到準(zhǔn)確規(guī)范，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)， 又對(duì)學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。 如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中氫氣的制取和性質(zhì)： 在點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ?yàn)純， 否則可能引起爆

39、炸。 在實(shí)驗(yàn)前播放動(dòng)畫(huà)顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景， 真實(shí)而形象的反映出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果， 這比老師 “紙上談兵 ”反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻的多，這樣既加深了學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原理的直觀(guān)理解， 又使學(xué)生在以后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)得到啟迪， 使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、 科學(xué) 性和安全性。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化 規(guī)律 的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀(guān)結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)， 又摸不著， 化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子， 原子又重新組合成新分子的過(guò)程，因此，但靠語(yǔ)言和文字描述， 學(xué)生較難

40、理解。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件制作的課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，形象生動(dòng)的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀(guān)運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀(guān)世界，這樣更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)原理?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上的演示， 而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果， 如固體的溶解、 分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象， 可見(jiàn)度較小， 有時(shí)除前排的學(xué)生外， 后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象， 再做一次實(shí)驗(yàn)又浪費(fèi)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)器材。 如果將這些演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體投影儀展示， 采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象， 這樣增強(qiáng)了可見(jiàn)度和動(dòng)態(tài)感， 變抽象內(nèi)容為直觀(guān)

41、現(xiàn)象， 學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的教學(xué)方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)。 三、利用多媒體教學(xué)手段演示試驗(yàn)現(xiàn)象，豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬， 是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)， 它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見(jiàn)到的、 接近真實(shí)直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)和體會(huì)， 對(duì)掌握所學(xué)知識(shí)具有非常巨大的作用。 物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時(shí)間有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的象石油和煤的形成，鋼鐵生銹等，短的如氫氣的爆鳴等， 用 計(jì)算 機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)，可以跨越時(shí)空，即可直接將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用圖像顯示出來(lái)。 又如分子和原子知識(shí)部分， 實(shí)

42、驗(yàn)雖簡(jiǎn)單，但原理卻不易理解，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將分子和原子的質(zhì)量、 體積、 分子和原子間作用力、原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀(guān)解釋講清楚，利用計(jì)算機(jī)對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行模擬,使之形象化、直觀(guān)化，讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體教學(xué)手段，可使較難想象又不好理解的知識(shí)，在 自然、有趣的環(huán)境中得以順利掌握。四、利用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生照方抓藥”，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到遏制；利用多媒體技術(shù)可以事先進(jìn)行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案，再予 實(shí)施。有些學(xué)生因?yàn)楹闷娑矚g將實(shí)驗(yàn)藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來(lái)觀(guān)察發(fā)生的變化，

43、老師也會(huì)因考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實(shí)屬無(wú)奈。CIA課件的 發(fā)展，可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的實(shí)驗(yàn)室”里充分發(fā)揮各自的才能，進(jìn)行設(shè)計(jì)、探索、實(shí)驗(yàn)。人機(jī)交換可以顯示不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，使 學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)?？傊枚嗝襟w這一 現(xiàn)代 化教學(xué)工具作為教學(xué)輔助手段，一方面有利于發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于輕松實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)教 學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀(guān)化、形象化。事實(shí)證明

44、，多媒體教 學(xué)手段進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生氣，它通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等方 式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力， 打破了傳統(tǒng)單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。回發(fā)表評(píng)論 律告訴好友 皆打印此文后收藏此頁(yè) X關(guān)閉窗口已返回首頁(yè)囹沒(méi)有任何評(píng)論把多媒體課件與化學(xué)教育有機(jī)結(jié)合-隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展、傳播和推廣，人們對(duì)多媒體有了一定的認(rèn)識(shí) ，意識(shí)到多媒體對(duì)教學(xué)的巨大輔助作用。它不僅是獲取知識(shí)的一種新途徑，也是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的一種新方法。多媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)集文字、圖表、錄音、錄

45、像、動(dòng)畫(huà)、照片等功能于一體，顯示了它在教學(xué)過(guò)程中無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。興趣是求知的先導(dǎo)，沒(méi)有興趣，學(xué)生的主動(dòng)參與將很勉強(qiáng)。興趣的提高離不開(kāi)生動(dòng)形象的經(jīng)驗(yàn)素材。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻 等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫(huà)面中，產(chǎn)生極富動(dòng)感的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué) ，給學(xué)生耳目一新之感，有利于集中學(xué)生的注意力和獲取知 識(shí)。二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練思維能力是智力構(gòu)成的主要因素，是化學(xué)

46、能力的核心。因此，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中占有突出地位。借助計(jì)算機(jī),教師能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)豐富生動(dòng)的教學(xué)情景,可以根據(jù)需要讓屏幕出現(xiàn)所要的實(shí)驗(yàn),其善于隨機(jī)應(yīng)變,不受常規(guī)、規(guī)則的束縛也是其它教學(xué)手段所無(wú)法代替的。多媒體教學(xué)能夠充分挖掘出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)、內(nèi)涵 ,充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程 ,能夠達(dá)到事半功倍的效果。三、運(yùn)用多媒體及時(shí)反饋,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在多媒體技術(shù)的輔助下,課堂信息量加大了,各章節(jié)的交互性變強(qiáng)了,抽象的概念容易理解了,有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高,真正步入 “教師善導(dǎo),學(xué)生樂(lè)學(xué)”的良性循環(huán)。心理學(xué)家研究證明,反饋的及時(shí)與否直接影響著教學(xué)效果的好

47、壞。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋速度慢,導(dǎo)致教學(xué)效率較低,而利用計(jì)算輔助教學(xué)則可以避免以上情況的出現(xiàn)。由于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)可以自定學(xué)習(xí)速度、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)時(shí)間 ,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需要和進(jìn)度來(lái)安排學(xué)習(xí) ,這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有壓迫感、自卑感。同時(shí),計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生所做的每一題可以立即作出判斷,便于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,并得到不同形式的強(qiáng)化訓(xùn)練和及時(shí)的鼓勵(lì),使知識(shí)完整而又系統(tǒng)化。由此可見(jiàn) , 在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,不僅可以使抽象的知識(shí)形象化 ,使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,使枯燥的知識(shí)趣味化,還可激發(fā)學(xué)生的求知興趣,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),創(chuàng)設(shè)思維情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為全面實(shí)施素質(zhì)教育起到推動(dòng)作用。淺談多媒體工具在化學(xué)教

48、學(xué)中的作用日期 : 2005-01-27 來(lái)源 : hc360 慧聰網(wǎng) 作者 :瀏覽 : 正在加載 . 我要評(píng)論 (0)隨著課程教材改革的全面推進(jìn)和逐步深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要問(wèn)題， 在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天， 教育不再僅僅是 “粉筆加嘴巴” 的傳統(tǒng)模式， 而多媒體的出現(xiàn)，以它嶄新的面孔走進(jìn)課堂， 就表現(xiàn)出了不同凡響的強(qiáng)大作用，它以先進(jìn)的技術(shù)，嶄新的模式，圖文并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)造出了一個(gè)多角度，多層次的立體化信息教學(xué)空間，提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。一、多媒體教學(xué)增強(qiáng)了課堂直觀(guān)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)， 學(xué)科本身就包含著豐富多彩的自然現(xiàn)象，趣味實(shí)驗(yàn)以及微觀(guān)粒子運(yùn)動(dòng)變化的奧妙，要了解這些奧妙，學(xué)好化學(xué)知識(shí)， 在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教具， 花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段等為一體， 多媒體應(yīng)用于課堂具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力， 讓學(xué)生親臨其境， 親