人教版小學(xué)語文一年級上冊《z c s》公開課教案

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第7頁 共7頁人教版小學(xué)語文一年級上冊z c s公開課教案教學(xué)重點(diǎn)：、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。、學(xué)會“zi ci si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俺們到拼音王國中認(rèn)知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友

2、，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節(jié)課不只要再認(rèn)知聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認(rèn)知一下聲母“z c s”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認(rèn)讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （）問：圖上畫的是誰在干什么？ （）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？（）教師范讀“z”。（）同學(xué)練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。2

3、、記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?（2）同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小z z z。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （1）問：圖上畫的是什么呀？ （2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。（3）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自身試一試？（3）教師范讀“c”。（4）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。（3）同學(xué)讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形1、出

4、示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （1）問：你們看這是什么呀？ （2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學(xué)試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？（4）教師范讀“s”。（5）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2、記憶“s”的形（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個字s s s。（3）同學(xué)讀記憶兒歌。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格

5、的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。（3）同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認(rèn)知了個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓同學(xué)自身試

6、著拼一拼。 2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”1、請一個同學(xué)拿著水搶滋水，讓同學(xué)說一句話。比方：z z同學(xué)在滋水。2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的同學(xué)說：“z的音節(jié)就是俺”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必需要俺這個單韻母i 來幫助，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓同學(xué)聽聽有什么區(qū)別？4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、同學(xué)練習(xí)讀，體會它們的區(qū)

7、別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。8、同學(xué)練習(xí)讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”1、師說：俺們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“ci si ”。3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？4、同學(xué)練習(xí)讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、學(xué)說兒歌 （1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 （2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字