六班級組學期工作總結_

1、六班級組學期工作總結_ 從四班級到五班級，歷經(jīng)兩年的訓練，對于這一屆同學，我們班級組的老師有一個共同的感受，兩年中老師的投入與產(chǎn)出不呈正比，兩年的艱辛付出到頭來看不到什么收獲，更沒有什么勝利之處。有的只是無奈，有的只是絕望。從教近40年的我，也真正第一次感到迷茫與迷惑，怎么會有這么多的雙差生？怎么會有這么多的家長不管事？更令人想不通的是，當孩子的回家作業(yè)不做，其次天打電話告知家長，第三天，孩子的回家作業(yè)照舊不做，問其孩子，你的回家作業(yè)不做，家長檢查了沒？出乎意料的回答是：“別說父母檢查他的回家作業(yè)，就是連問也沒有問一下。”問其緣由，孩子說，他們吃過晚飯就去打麻將。從來沒有仔細檢查過他的作業(yè)，更

2、沒有陪他做過作業(yè)。而且這部分同學大多是本地同學。 不僅如此，更有甚者，這些同學上課不聽課，有的連課堂作業(yè)也不愿做。像桑春龍、沈貢林等同學連給他作業(yè)答案，照著抄一遍也懶得抄。在學校就是磨時間，他們也知道，反正磨到下午4點鐘，就可以回家了。針對這種狀況，上門家訪，家長當著我們老師和孩子面說的話更是讓我們哭笑不得，家長說：“孩子不做回家作業(yè)，我們從來不兇的，兇了以后，他要顫抖，要發(fā)病的?！?時間如流水，一晃兩年已經(jīng)過去。如何在這最終關鍵的一年里扭轉(zhuǎn)這一局面，到六班級畢業(yè)時有一個比較好的成績，成了擺在我們六班級老師面前的一大難題。于是，這學期初，我們先后召開了數(shù)次本班級組的全體老師會，大家正視現(xiàn)實，分

3、析緣由，同心同德討論解決難題的方法。最終我們決定從改革家長會模式，調(diào)整晨間、午間管理時間，狠抓兩頭等方面入手來嘗試轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。 一、團隊合作，彰顯集體才智。 上學期的期末試卷質(zhì)量分析得知，像同學英語成績差，主要緣由之一就是同學課堂上沒有足夠的時間去讀去背，叫他們課后背又不主動去背，怎么辦呢？經(jīng)過大家的集思廣益，獻計獻策，最終決定從這個學期開頭，我們打破學科界限，團隊合作互助，依據(jù)學科需要，科學、合理調(diào)配早讀、午間管理的時間。具體做法：增加早讀時間，每天比學校規(guī)定的7：10分提前10分鐘開頭早讀，一周下來也就增加了50分鐘的早讀時間。依據(jù)學科特點，打破學科界限，對早讀、午間管理作了相應的調(diào)整，

4、更科學、合理地支配晨間、午間的管理時間。像英語、語文有大量需要背誦、記憶內(nèi)容的學科，重點支配在早讀課。午間管理則重點支配數(shù)學、科學學科。英語每周有四節(jié)課，假如把一周學習的內(nèi)容集中起來，放在一天的早讀課上去朗讀、背誦和記憶，無形中增加了同學背誦記憶的難度，而且時間支配上光靠每周一次20分鐘的早讀根本不夠。假如每周支配兩天的英語早讀，像祁月娥老師一人教了三個班，時間上排不過來。為了解決這一問題，我們打破學科界限，發(fā)揚團隊合作互助精神，給英語學科每周每班支配一次早讀，其余四天由語文老師進班管理，但每天的7：00-7：10分特地進行語文老師管理下的英語早讀，這樣一來，既分散了英語背誦內(nèi)容，降低了背誦的

5、難度，又解決了英語老師在管理時間上的沖突問題，使得每周的英語早讀從原來的每周20分鐘時間增加到了70分鐘，基本滿足英語背誦所需的時間。事后，一說起這事，祁月娥老師感慨地說：“英語成績的取得，離不開我們團隊的通力合作、大家的鼎立相助。” 早讀、午間管理時間的調(diào)整，體現(xiàn)出了團隊合作的優(yōu)勢，彰顯集體的才智和科學、合理的特點，使早讀和午間管理發(fā)揮出更大的效用。 二、溝通介紹，收到良好效果。 2021年11月20日，依據(jù)學校工作支配，我們六班級組召開了同學家長會，本次家長會，我們轉(zhuǎn)變了以往一味地老師在臺上講，家長坐在下面聽的傳統(tǒng)模式，變家長被動接受灌輸為主動溝通，變客體為主體 。家長會前，我們給家長布置

6、了家長會的發(fā)言、溝通內(nèi)容及范圍：要求各位家長在會上：簡要介紹孩子在家學習的狀況。自己訓練孩子時的某一勝利做法。存在的困惑。讓家長們在溝通教子閱歷的過程中學會了思索，學到了人家的教子方法，更重要的是讓一些家長通過溝通、介紹的現(xiàn)身說法，開頭認識到了作為父母肩上的責任以及教子的重要性。 由于此次家長會事先考慮周到，家長預備充分，有好多家長還事先寫好了發(fā)言稿，有的家長還把發(fā)言稿背了出來，會上，家長們講的是自己的做法與閱歷，所以講得井井有條。聽者也愿意聽，更要聽。自然，光比老師在上面空洞說教效果好多了。 事后，我們一提起此次家長會，感受最深的一點就是對一些以往從不管教孩子的家長起到了很大的震撼作用，讓他

7、們實實在在地感受到原來那些家長平常這么投入地管著自己的孩子，難怪他們的孩子會這么優(yōu)秀，有的家長當場就說，這樣的家長會好，有收獲。回去以后，我也要好好地管管自己的孩子了。 事實證明，轉(zhuǎn)變家長會傳統(tǒng)模式，讓家長現(xiàn)身說法，其效果是不言而喻的。此次家長會也是我們感覺歷年來最有實效的一次家長會。真正達到了家長會應有的目的。這或許是優(yōu)秀家長榜樣的力氣所起的作用吧。 三、持之以恒，狠抓差生管理。 我們這屆同學不同以往，差生面廣，針對這部分家長不愿管，同學不要學，作業(yè)不愿做，上課不要聽的“四不”同學，雖然在教學質(zhì)量T值的計算上影響不大，但是，我們老師也放任不管，勢必會嚴峻影響到班級、班級、乃至學校的整體成績，

8、真所謂“一顆老鼠屎會壞了一鍋粥”。因此，抓緊、抓牢這部分同學燃眉之急，從某種意義上說這對培育同學良好學習習慣還起到了有力的促進作用。 我們的具體做法是，從期初開頭，一抓究竟，抓緊、抓牢、抓而不放。比如說針對同學回家作業(yè)完成狀況，比較自覺的同學，回家作業(yè)讓組長檢查，針對這些“四不”同學，他們的回家作業(yè)則每天由老師親自檢查。遇到需要背誦的英語、語文作業(yè)，同樣，比較自覺的同學，背給組長聽，針對這些“四不”同學，他們的背誦則由老師親自檢查。針對落下的作業(yè)，中午時間把這些同學拉在老師身邊，督促這些“四不”同學仔細完成。 上課的時候，老師更多地去關注這些“四不”同學，叫他們多讀課文，叫他們多回答問題，讓這

9、些“四不”同學上課沒有走神的時間和機會，看到他們一有進步，就準時表揚。讓他們感受到我也行，使他們重新找回自己，找回自信。 一學期下來，這些同學也開頭慢慢地感受到這作業(yè)不做不行，其次天過不了關，這該背的課文不背不行，其次天到老師那兒也過不了關。隨著時間的推移，這些同學慢慢地在老師的監(jiān)督下開頭向養(yǎng)成習慣過渡。所以，我們的切身體會，要狠抓差生管理，貴在家校凝成合力，貴在鍥而不舍、持之以恒。 “二改一抓”讓我們看到了盼望的曙光，“二改一抓”使我們的學科成績在這個學期有了明顯的提高。 四、提優(yōu)入手，努力提升前20%。 界定一個班級教學質(zhì)量的好差，只要我們靜下心來細細分析一下這學期的期末大考成績數(shù)據(jù)，不難發(fā)覺，決定性因素就在于這個班前20%率的凹凸。以我們六班級這學期的語文成績?yōu)槔?，雖然六（4）班的前20%率是最高的，比其他三個班的平均高出了11.26。但平均成績在四個班中是最低的。優(yōu)秀率也是最低，而且優(yōu)秀率比其他三個班的平均低了6.68，還有，它的及格率也是最低的，低了3.22%。一高三低不但沒有把教學質(zhì)量T值拉平，反而比其他三個班高出了4.6。所以，在目前形勢下，要提高教學質(zhì)量，唯有提優(yōu)入手，前20%率提高了，成績也就上去了。 展望將來，信念滿滿。這學期的成績我們與雙山、海洲學校相比，雖然距離拉近了好多，而且我們六班級成績靠近前20%的