蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月亮和云彩說(shuō)課稿

1、蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月亮和云彩說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材月亮和云彩是今年放入一年級(jí)下冊(cè)的一篇新課文。全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)有關(guān)節(jié)段的生字詞，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題

2、月亮和云彩。【開門見(jiàn)山，直接引出課題?！?、復(fù)習(xí)檢查【采用開“三人火車”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字，同時(shí)也檢查了他們對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對(duì)偏旁的掌握情況，這個(gè)游戲范圍廣，每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動(dòng)畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內(nèi)容?！慷?、精讀理解第二自然段明確第二自然段共有4句話后（一）學(xué)習(xí)第一、第二句話1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時(shí)，丁大勇和李小文分別是怎么說(shuō)的？請(qǐng)小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）2、請(qǐng)用直線把丁大勇說(shuō)的話畫出來(lái)，用波浪線把李小

3、文說(shuō)的話畫出來(lái)。3、交流（1）丁大勇說(shuō)什么？（月亮在云彩里跑得真快?。┯呈揪渥铀窃趺凑J(rèn)為的?。浚ㄋJ(rèn)為是月亮在跑，而且跑得很快。）這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)表示“很快”的意思？（真快）兩個(gè)字加點(diǎn)對(duì)了，你回答得真好！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個(gè)帶有“真”的詞語(yǔ)，是哪個(gè)？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（因?yàn)樗卮饘?duì)了問(wèn)題，老師在表?yè)P(yáng)他呢?。ǘ?，老師在表?yè)P(yáng)他，贊美他呢！）丁大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）所以我們一起看“真快”后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（?。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼?lái)贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀?！居靡晕虼僮x、以讀促悟的方法

4、，用學(xué)生理解的語(yǔ)言，舉一反三，深入淺出地讓學(xué)生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示對(duì)某樣事物的贊美，學(xué)生自然能明白丁大勇贊美的是月亮跑得快。理解了意思，指導(dǎo)好了朗讀。】（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說(shuō)的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。李小文是怎么認(rèn)為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齊讀句子）比較句子：跑得快的是云彩，不是月亮。跑得快的好像是云彩，不是月亮。讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰(shuí)跑得快）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白李小文是肯定地認(rèn)為云彩跑

5、得快的。是?。±钚∥暮芸隙ǖ卣J(rèn)為跑得快的是云彩，不是月亮。（“是，不是”加點(diǎn)）讀的時(shí)候要把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀的重一點(diǎn)，表示語(yǔ)氣相當(dāng)?shù)目隙?。?tīng)老師來(lái)讀，好嗎？（師范讀）你們也試著來(lái)肯定地讀一讀李小文的話吧。（生自讀，齊讀，分角色讀，指名分角色讀，男生丁大勇，女生李小文，旁白老師讀）【用比較句子的方法，為學(xué)生理解這句句子降低了難度，知道了用上“是不是”是李小文對(duì)他的觀點(diǎn)非?？隙?，理解之后再來(lái)朗讀好句子就顯得簡(jiǎn)單多了?！浚?）找生字找找第三、四句話中的生字有哪些？（快、李、文）【新課標(biāo)指出，字詞教學(xué)必須與閱讀同步，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，有機(jī)結(jié)合，有效地落實(shí)雙基，達(dá)到教學(xué)效果。】（二）學(xué)習(xí)第

6、三、四句話過(guò)渡：李小文十分篤定地認(rèn)為，跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方法證實(shí)自己的看法的呢?他是怎么做的？請(qǐng)小朋友自己讀讀第3、4句話。1、李小文是怎么做的？他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮?，F(xiàn)在朗讀回答：（1）誰(shuí)叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮？讀！（2）李小文叫誰(shuí)站在一棵大叔下，從樹杈里看月亮？讀?。?）李小文叫大家站在一棵大樹下，從哪里看什么？讀！追問(wèn)：從哪里看啊？（樹杈里）【采用朗讀回答的方法不僅讓學(xué)生讀通了句子，讀好了句子，更讓學(xué)生理解了句子的意思，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，一舉兩得?！?、從樹杈里看出去，大家看到了什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第4句話。（生自讀）【

7、理解“果然”一詞的用法是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)前后文章的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)小朋友們觀察到的景象與之前李小文的說(shuō)法是完全一樣的，來(lái)理解當(dāng)事實(shí)與之前的說(shuō)法或者想法相符合時(shí)，就可以用上“果然”，學(xué)生理解之后，再利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能體會(huì)到站在大樹下從樹杈望到的月亮和云彩是什么情景，來(lái)體會(huì)文中小朋友觀察到這個(gè)現(xiàn)象之后的驚喜與激動(dòng)，在此基礎(chǔ)上來(lái)指導(dǎo)好朗讀。】5、齊讀第二自然段。6、齊讀全文。（三）總結(jié)小朋友，學(xué)完課文后，你想對(duì)李小文說(shuō)些什么呢？（李小文，你真聰明，碰到問(wèn)題積極開動(dòng)腦筋）（歸納總結(jié)，老師相機(jī)板書：認(rèn)真觀察，勤于思考）老師希望小朋友們也向李小文學(xué)習(xí)，平時(shí)要注意認(rèn)真觀察各種事物，積極開動(dòng)腦筋，去大