時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜丹教學(xué)內(nèi)容：人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)第三冊(cè)第二課。教材分析：時(shí)間像小馬車是一首旋律美妙而又寓意深刻的歌曲。采用2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，并采用了旋律級(jí)進(jìn)、節(jié) 奏重復(fù)等手法，使曲調(diào)輕快活潑。特別是其中有兩句的旋律走向是明顯的上行和 下行，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、律動(dòng)來(lái)感受音的上下行，引起對(duì)旋 律走向的關(guān)注。這首歌曲共兩段歌詞，歌詞朗朗上口，形象地模仿了時(shí)鐘“嗒嗒” 走動(dòng)的聲響，深受孩子們的喜愛(ài)。歌詞內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但寓意深刻，告訴我們時(shí)間 珍貴且緊迫，要珍惜時(shí)間，懂得利用有限的時(shí)

2、間做更多對(duì)國(guó)家、 對(duì)人民有益的事 情。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，并有了較為初步的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)一些有 情節(jié)的音樂(lè)作品更為喜歡。他們愛(ài)唱、愛(ài)跳，肢體語(yǔ)言豐富，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。能 根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分學(xué)生還能即興創(chuàng)編出與歌曲情緒一致的舞蹈，并參 與表演。但是不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解及表現(xiàn)也存在差異。因此，在教學(xué) 中要關(guān)注全體學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)多種課堂實(shí)踐活動(dòng)，例如：歌曲演唱、 舞蹈、打擊樂(lè)伴奏等，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給每個(gè)孩子多次表演的機(jī)會(huì)， 讓他們都能通過(guò)自身體驗(yàn)更好地掌握歌曲，表現(xiàn)歌曲。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課我始終以激發(fā)孩子興趣為主，“寓教于玩”、“寓教于樂(lè)”，讓孩

3、子在“玩 中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”。利用身邊的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受音的強(qiáng)弱；本課中設(shè)計(jì)了“去郊游”、“聽(tīng)音模仿”“森林音樂(lè)會(huì)”等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。本節(jié)課本著“為了每 一個(gè)孩子”的宗旨，遵循在輕松、愉悅、民主的氛圍中獲取知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)求知 的原則，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。在課內(nèi)倡導(dǎo)孩子自主 探究、合作交流，讓每個(gè)孩子都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到成功的喜悅，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的美，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能用輕松而富有彈性的聲音，清楚的咬字吐字演唱時(shí)間 像小馬車，認(rèn)識(shí)“漸強(qiáng)”、“

4、漸弱”符號(hào)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)演唱、舞蹈、伴奏等多種表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)、展示 自我。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、美文賞析懂得時(shí)間寶貴，要珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用輕松而富有彈性的聲音演唱時(shí)間像小馬車，正確表達(dá)出歌曲的情 緒。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，能在歌曲中實(shí)踐運(yùn)用“漸強(qiáng)”、“漸弱”符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè)器、明星小勛章。教學(xué)過(guò)程:、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，今天天氣真好，我們一起去郊游吧！2、播放去郊游音樂(lè)，教師和學(xué)生一起做律動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“去郊游”的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué) 生身體的各個(gè)器官，使其主動(dòng)地參與音樂(lè)活

5、動(dòng)，從而在積極、活躍的思維狀態(tài)下 不由自主地投入到音樂(lè)境界中?！慷?、實(shí)踐體驗(yàn)，感受節(jié)奏。1、課件出示草原圖片，并播放馬蹄聲。師：我們來(lái)到了草原，你聽(tīng)到了什么聲音？你能用身體發(fā)出聲音模仿出來(lái) 嗎？生：學(xué)生自由選擇方式模仿馬蹄聲。2、出示打擊樂(lè)器進(jìn)行敲擊，讓學(xué)生聽(tīng)音色，辯聲音。師：哪種樂(lè)器的聲音像馬蹄聲？3、出示節(jié)奏型：XX XX | XX XX | X X | X |，感知“漸 強(qiáng)”與“漸弱”。（1）老師用雙響筒敲擊出節(jié)奏，學(xué)生模仿用手拍出。（2）老師再次用雙響筒敲擊節(jié)奏型，表現(xiàn)出漸強(qiáng)。師：這次老師敲擊的節(jié)奏聲音有什么變化？（由弱到強(qiáng)）聲音是不是從弱 突然到強(qiáng)？生：學(xué)生用不同的方法打出節(jié)奏，體現(xiàn)

6、出漸強(qiáng)。（出示漸強(qiáng)符號(hào)，并請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái)。）（3）老師第三次用雙響筒敲擊出節(jié)奏型，表現(xiàn)出漸弱（用相同方法學(xué)習(xí)、感知并表現(xiàn)“漸弱”。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體會(huì)來(lái)感知聲音的漸強(qiáng)和漸弱，并用不同的方 法表現(xiàn)出漸強(qiáng)和漸弱?！咳?、感知體會(huì)，享受歌曲。師：今天，我給大家?guī)?lái)了一件禮物，大家看看是什么。（出示馬車圖片）讓我們乘著小馬車去音樂(lè)的殿堂遨游吧！1、欣賞音樂(lè)，初步感知。（播放歌曲時(shí)間像小馬車，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。）（1）、初聽(tīng)歌曲，學(xué)生談感受。（2）、再次欣賞歌曲，同時(shí)讓學(xué)生將初聽(tīng)時(shí)高興、歡快的感受或情緒用動(dòng)作、 表情體現(xiàn)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的

7、 感受和體驗(yàn)?！?、學(xué)唱歌曲，并用多種形式練唱。（1）、出示圖譜，教師范唱第一段。（2）、教師教唱第一段。（3）、師生接龍唱第一段。師：老師唱一、三樂(lè)句，同學(xué)們唱二、四樂(lè)句。師：師生交換接龍唱。（老師在唱“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑”及“嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了”時(shí)，體現(xiàn)出漸強(qiáng)和漸弱。）師：剛才老師唱的和你們唱得有什么不一樣？有什么感覺(jué)？生：像馬車從遠(yuǎn)處跑來(lái)，又跑向遠(yuǎn)方。（學(xué)生體會(huì)馬車由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)的感覺(jué)并試唱這兩句。）（4）、生齊唱第一段。（教師強(qiáng)調(diào)正確的歌唱方法。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師范唱、教唱，學(xué)生模唱、齊唱以及師生接龍唱，讓學(xué) 生對(duì)比領(lǐng)悟，從而突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)?！浚?）、學(xué)生小

8、組合作自學(xué)第二段歌詞。師：請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家自學(xué)第二段歌詞， 你覺(jué)得應(yīng)該怎么唱？歌 曲是什么情緒？怎樣才能更好地體現(xiàn)出歌曲情緒？（組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視。）生：分小組匯報(bào)演唱第二段，評(píng)選出優(yōu)秀小組?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第二段， 巧妙運(yùn)用生生互動(dòng)，使他們有 機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力?！浚?）、師生共同完整演唱時(shí)間像小馬車。四、探究創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂(lè)。1、打擊樂(lè)伴奏。（課前將雙響筒、響板、三角鐵、串鈴分別發(fā)給四組學(xué)生， 每組一種樂(lè)器。）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出打擊樂(lè)器，說(shuō)一說(shuō)你拿的是什么？你能用它為歌曲時(shí)間 像小馬車伴奏嗎？試一試吧。（1）、老師播

9、放時(shí)間像小馬車的音樂(lè)，讓學(xué)生自由嘗試為音樂(lè)伴奏，教 師指導(dǎo)。（2）、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)展示，每組選出一名小老師。（3）、在小老師的帶領(lǐng)下分小組練習(xí)。（4）、全體學(xué)生為歌曲伴奏，老師指揮【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生自己練習(xí)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏， 通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的節(jié) 奏感和樂(lè)感，提高學(xué)生的藝術(shù)能力?！?、創(chuàng)編表演時(shí)間像小馬車。師：聽(tīng)了大家的精彩演奏，老師實(shí)在忍不住想跳舞。讓我們一起隨著音樂(lè)翩 翩起舞吧?。?）、播放音樂(lè)，師生共舞。鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)編。（2）、每組組員推選出動(dòng)作優(yōu)美，表情豐富的學(xué)生上臺(tái)表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用兒童喜歌善舞的天性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)創(chuàng)編舞蹈， 提高兒童對(duì)舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力、審美能力和學(xué)

10、習(xí)興趣?！?, 游戲森林音樂(lè)會(huì)。師：同學(xué)們，森林里要舉行音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)大家參加，你們?cè)敢鈫?？?）、將學(xué)生分為三組：演奏組、舞蹈組、歌唱組。學(xué)生自由選擇喜歡的組 進(jìn)行活動(dòng)。（2）、播放音樂(lè)時(shí)間像小馬車，全體學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。（3）、評(píng)選歌唱之星、舞蹈之星、演奏之星、表情之星、創(chuàng)意之星，并頒發(fā) 明星小勛章?！驹O(shè)計(jì)理念：始終把音樂(lè)放在重要位置，重視學(xué)生的表現(xiàn)力，鼓勵(lì)每位學(xué)生 用自己喜歡的方式參與音樂(lè)，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放輕松的學(xué)習(xí)氛圍， 讓孩子 們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣?！课濉⒚牢馁p析，點(diǎn)明主題。師：時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑。小馬車跑了，有再來(lái)的時(shí)候，

11、可是時(shí) 間跑了，它還會(huì)再回來(lái)嗎？1、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也回不來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫道： 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候2、課件出示朱自清的散文匆匆中的部分段落，教師有感情朗讀。師：聰明的同學(xué)們，面對(duì)著一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢？3、學(xué)生討論，交流各自觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：把音樂(lè)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科綜合，使音樂(lè)更具審美價(jià)值，讓音樂(lè)課 更加豐富多彩。促使學(xué)生更深刻地感受、理解、和表現(xiàn)音樂(lè)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野， 提高了學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)?！苛⒔Y(jié)束全課，深化感情。師：同學(xué)們，老師要送給大家一句話來(lái)結(jié)束我們今天的音樂(lè)之旅。（課件出示：“珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人！ ”學(xué)生齊

12、讀。）板書設(shè)計(jì)：時(shí)間像小馬車珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人!教學(xué)反思：時(shí)間像小馬車的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”的，由于教學(xué)內(nèi)容比較豐 富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué) 生積極參與、熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享 受快樂(lè)的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快 地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境， 積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維， 結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意， 使學(xué)生在演唱、舞蹈和打擊樂(lè)演奏中，感 受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、 情感與交流的完美統(tǒng)一?！芭d趣是最

13、好的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的 年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩且有效的課堂教學(xué)活動(dòng)， 才能寓教于樂(lè)，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入“去 郊游”、模仿小馬蹄的聲音等等環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生感受聲音力度的強(qiáng)弱變 化。同時(shí)還能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地 豐富了課堂情趣。我還設(shè)計(jì)了“森林音樂(lè)會(huì)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇演唱、舞 蹈或演奏，讓他們來(lái)當(dāng)歌唱之星、演奏之星、舞蹈之星、創(chuàng)意之星等。在本環(huán)節(jié) 中我注重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，將教學(xué)推 向了高潮。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生

14、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和感情，并讓他們 將歌曲的情緒用表情和動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)，這為后面的舞蹈創(chuàng)編奠定了基礎(chǔ)。學(xué)唱時(shí)， 我只教授第一段，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第二段，充分鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和合自主感知作意識(shí)，并通過(guò)師生接龍唱讓學(xué)生感受音樂(lè)的不同處理以及不同效果,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我還通過(guò)聽(tīng)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動(dòng)作，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請(qǐng)學(xué)生們上來(lái)邊唱邊表演。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生 表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生 們也都非常喜歡以這樣的方式來(lái)表現(xiàn)自己， 突出自己。所以在今后的課堂上無(wú)論 是什么樣的課程內(nèi)容，我都會(huì)做到“以學(xué)生為主，教師為輔”的設(shè)計(jì)理念來(lái)完成 每一堂課，并且多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠用多種方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，我加入了打擊樂(lè)伴奏。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生