農(nóng)村中學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的困難及對策_(dá)1

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第6頁 共6頁農(nóng)村中學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的困難及對策安徽省濉溪縣南坪中心校 朱凱 綜合性學(xué)習(xí)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)中與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目。這是過去的語文教學(xué)大綱所未曾有過的。在內(nèi)容的設(shè)置上，是與本單元的閱讀部分密切照應(yīng)的，它是本單元的有機組成部分。目的是倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)方式，主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運用、讀寫聽說能力的整體發(fā)展、語文與其他學(xué)科的溝通、課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。筆者通過近一年新課程的教學(xué)實踐，特別是相近學(xué)校的交流，發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)這一塊，幾乎成為教學(xué)中的肓點，特別是農(nóng)村中學(xué)。很多教師在實際教學(xué)中只是簡單的讓學(xué)生看看，就

2、匆匆而過，根本沒能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗合作與成功的喜悅、探究與收獲的快樂。我校是鎮(zhèn)中心學(xué)校，在全縣甚至皖北地區(qū)享有盛名。設(shè)施條件相對于其它農(nóng)村中學(xué)，都要好的多，但我們在開展綜合性學(xué)習(xí)中，仍覺得困難重重，很難達(dá)到新課標(biāo)的要求，更不要說一般的農(nóng)村中學(xué)了。困難一：各方心理上的漠視由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，中考競爭的激烈，綜合性學(xué)習(xí)課還沒有真正從真正意義上納入到評價與考核體系中，在這種情況下，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，以及家長，往往都不重視綜合性學(xué)習(xí)。在上七年級上冊感受自然這一綜合性學(xué)習(xí)時，我打算帶全班學(xué)生利用星期天到附近的田野里走一走，讓學(xué)生真正從感官上與自然親密接觸，但還沒來得及實施，學(xué)

3、校告誡：quot;出了問題怎么辦quot;，家長打來電話，quot;我們就是農(nóng)村孩子，什么沒有見過。再說考試又不考，我不讓孩子去。quot;可見quot;考什么教什么quot;quot;考什么學(xué)什么quot;的思想，無論對于學(xué)校還是家長，都可以說是根深蒂固。再加諸如學(xué)生安全此類問題的顧慮，使得在綜合性學(xué)生中，學(xué)生動不起來、走不出去，最終造成學(xué)校不支持、學(xué)生沒干勁、教師不愿干的境地。這樣以來，綜合性學(xué)習(xí)就形同虛設(shè)，即使學(xué)了，也只是擺擺花架子，離新課程的要求差之千里。困難二：教師指導(dǎo)乏力綜合性學(xué)習(xí)對教師和學(xué)生來說都是一門全新的課程，沒人現(xiàn)成的經(jīng)驗可??；而農(nóng)村學(xué)生長期養(yǎng)成的quot;被動學(xué)習(xí)quot

4、;，就只能靠教師在摸索中探求指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的方式和方法。因為綜合性學(xué)習(xí)成功的實施離不開教師的有效指導(dǎo)。但就目前農(nóng)村中學(xué)的實際情況來看，教師指導(dǎo)乏力。首先是教師對綜合性學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)不夠深入,對其內(nèi)涵理解不夠透徹，即使指導(dǎo)，也是缺乏協(xié)調(diào)與配合，往往單槍匹馬，沒有形成有效合力，其次是教師的工作量大，往往感到力不從心。仍以我校為例，七年級共有語文教師13人，絕大多數(shù)教師都是滿負(fù)荷、滿工作量運轉(zhuǎn)，其中七位還要承擔(dān)班主任工作，一位負(fù)責(zé)年級組，還有一位負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作。每天都有大量的作業(yè)要批改，以及備課、教研、政治學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育等，足以讓教師忙得團團轉(zhuǎn)，哪有時間搞綜合性學(xué)習(xí)的研究與指導(dǎo)。最后

5、是缺乏課時上的保證。綜合性學(xué)習(xí)的順利完成，僅僅靠課堂45分鐘是不行的，需要課外時間的補充。但是由于不少教師認(rèn)為課外指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，沒有報酬，這樣就影響了教師指導(dǎo)的積極性和主動性。困難三：物質(zhì)條件缺乏綜合性學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，如信息技術(shù)設(shè)備、圖書資料、良好的人文環(huán)境，還有走出校門開展活動所需要的經(jīng)費等嚴(yán)重困擾著農(nóng)村學(xué)校。我校的物質(zhì)條件相對于其他農(nóng)村中學(xué)還是好的，但由于班級多、學(xué)額大，經(jīng)費的緊張，根本無法提供滿足綜合性學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件。別的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、聯(lián)辦初中，設(shè)備更是簡陋，不要說綜合性學(xué)習(xí)必須的信息技術(shù)設(shè)備、常用的圖書資料，就連最基本的教學(xué)設(shè)施都難以保證，又怎么可能提供條件開展綜合性學(xué)習(xí)

6、呢。顯然教材編寫者的良好意圖，在此只能是quot;霧中花，水中月quot;了。針對農(nóng)村中學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)的困難，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下工作。1.加大宣傳力度，通過更深入的解釋和宣傳，讓師生、學(xué)校管理者、家長更多地了解新課程，認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性。上級教育部門負(fù)責(zé)對學(xué)校管理者的引導(dǎo)和宣傳，特別要強調(diào)學(xué)期階段考試中要對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，把學(xué)校能否很好的開展語文綜合性學(xué)習(xí)納入到對學(xué)校的年終考評上；學(xué)校召開家長會，或在公共場所張貼相關(guān)知識，這樣以來，就能讓社會、學(xué)校和家長都能理解、關(guān)心和支持綜合性學(xué)習(xí)課程。2.加強農(nóng)村中學(xué)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。市縣教研部門要合理地設(shè)計與制定教師的指

7、導(dǎo)方案，增強教師指導(dǎo)的計劃性和方向性。加強和提高實施過程中教師的自我反思和經(jīng)驗小結(jié)；多提供一些平臺，讓教師溝通與交流實施過程中的收獲和困惑，并階段性進(jìn)行一些綜合性學(xué)習(xí)的典型課案的研討和分析。3.因地制宜，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的課程資源。教師不能因為學(xué)校物質(zhì)缺乏，就quot;等、靠、要quot;，可以根據(jù)學(xué)校的實際情況和本地的資源來開展綜合性學(xué)習(xí)。比如充分利用農(nóng)村學(xué)校特有的自然、人文景觀，就地取材，充分挖掘農(nóng)村課程資源，充分調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主觀能動性，積極地、創(chuàng)造性地挖掘隱性資源，鼓勵學(xué)生動手制作，如合理利用舊的報刊，開展讀報剪報活動，加強資源共享，創(chuàng)造班級讀書角等，以彌補經(jīng)費、設(shè)備的不足。4.加強綜合性學(xué)習(xí)活動的研討力度。上至市縣教研室，下到學(xué)校教科室，都應(yīng)充分重視語文綜合性學(xué)習(xí)活動的研討。從近一年來筆者參加的各級語文教研活動中，無論是縣教研活動，還是校際交流，幾乎沒有聽到一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的示范課或觀摩課。所以建議各級教研部門都應(yīng)充分重視綜合性學(xué)習(xí)活動的研討，定時進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動的交流與總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，積極開展校本教研活動，通過教師間的交流，加強對綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)