模塊三中期作業(yè)：小課題研究申報表（小學(xué)語文） 1

1、實驗小學(xué)教師小課題研究申報表課題名稱小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化研究與對策主持人五年級語文組長為什么要開展本研究（研究目的、意義、價值）：習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。長期以來，習(xí)作教學(xué)存在難教難學(xué)，師生畏懼習(xí)作的現(xiàn)象。教師怕上習(xí)作課，學(xué)生更是視習(xí)作為攔路虎，談“文”色變。學(xué)生往往是奉命習(xí)作，東拼西湊，假、大、空、套成為學(xué)生習(xí)作的主旋律，文章內(nèi)容空洞無物，語言成人化，缺乏生活氣息，沒有個性，沒有真情實感，沒有童真和童趣。教師在習(xí)作教學(xué)過程中，往往拘泥于立意，布局謀篇等技術(shù)性指導(dǎo)，而非從感情和興趣出發(fā)。究其原因，主要是習(xí)作教學(xué)沒有和生活聯(lián)系所致。習(xí)作教學(xué)長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和時空的限制，命題和形式的

2、框制，指導(dǎo)的鉗制，評價的扼制，使學(xué)生習(xí)作失去生活的源泉，缺乏生命力和靈性。本研究中重要概念的說明：1什么是習(xí)作教學(xué)生活化？生活化習(xí)作是一種理念,不是一種方法。這種理念的宗旨是將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來,給學(xué)生感受自然、社會、事實、人物、過程的機(jī)會,使學(xué)生在與實在世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛。研究措施：（說明對象、內(nèi)容、方法、步驟等）1、研究對象：五年級師生。2、研究時間：2011年下學(xué)期。3、研究內(nèi)容：寫什么？怎么寫？為什么這樣寫？4、研究方法：采用觀察和談話的方式了解學(xué)生習(xí)作的自覺性。采用問卷調(diào)查法了解學(xué)生的習(xí)作興趣及習(xí)慣等。采用篇章測量法，測量學(xué)生的習(xí)作能力。采用語文素質(zhì)測量法，測量學(xué)生的和諧發(fā)展。5、研究步驟與進(jìn)程（1）準(zhǔn)備階段（2011年9月）：確定研究對象，深入了解研究對象的個方面情況尤其是習(xí)作的習(xí)慣、興趣、能力的情況，研究相關(guān)文獻(xiàn)，制定研究計劃。（2）實施階段：（2011年10月2012年5月）：分析原因，制定對策，并付諸實踐。先進(jìn)行個案研究，進(jìn)行階段性總結(jié)經(jīng)驗，然后推廣全班。（3）總結(jié)階段：（2012年6月2012年7月）：收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，同時撰寫相關(guān)論文。申請成果鑒定。課題預(yù)期要取得的成果：（如：調(diào)查報告、個案報告、論文、課件、學(xué)生作業(yè)作品等）1、學(xué)生的習(xí)作水平提高，語文素養(yǎng)得