20XX淺談 家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義 論文

1、-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-精品考試資料-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 淺談家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義目錄 一、家庭對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響 1、父母言行對(duì)孩子的影響 2、物質(zhì)環(huán)境對(duì)孩子的影響 二、指導(dǎo)家庭關(guān)注小學(xué)生成長(zhǎng)。 1、父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽(tīng)者 2、父母自己要保持積極的情緒，言行要得體 3、父母要用“賞識(shí)”的眼光看待孩子 三、建議父母教育孩子的方式 1、培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 2、正確認(rèn)識(shí)孩子的能力，對(duì)孩子的期望值適度。 3、培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣，對(duì)孩子許諾要慎重 4、培養(yǎng)孩子的意志，適度的挫折教育 5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)孩子生活自理能力。 四、結(jié)束語(yǔ) 五、參考文獻(xiàn)淺談家庭教育對(duì)小學(xué)生成

2、長(zhǎng)的意義摘要在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭是最早向孩子傳授人類(lèi)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，家庭是社會(huì)生活的基本單位，社會(huì)上的各種關(guān)系都通過(guò)家庭影響兒童。 不同的兒童在不同的家庭中通過(guò)衣、食、住、行和父母的言傳身教，領(lǐng)會(huì)著自己在物質(zhì)生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系中的地位，形成著不同的生活習(xí)-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-慣和行為方式。 家長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。 1 / 13 良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。 但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。 家庭對(duì)小學(xué)生

3、的成長(zhǎng)起表率作用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生的心理具有熏陶作用。 作為家長(zhǎng)，不能忽視對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 關(guān)鍵詞： 家庭教育父母小學(xué)生成長(zhǎng)家庭教育的歷史比學(xué)校教育還要長(zhǎng)，孩子在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭潛移默化的影響.面對(duì)當(dāng)前我國(guó)獨(dú)生子女的日益增多、離異家庭子女的日趨廣大現(xiàn)象，家庭教育問(wèn)題越來(lái)越引人關(guān)注。 家庭因素對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響，作用不能低估。 其重要性在于以下幾個(gè)方面 一、家庭對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響 1、父母言行對(duì)孩子的影響一個(gè)學(xué)生從降生到完全獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)，有-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-2/3 的時(shí)間在家里度過(guò)的。 小學(xué)生意識(shí)極為單純，行為習(xí)慣也不固定，加上他們?cè)谏钌?，特別是心理上對(duì)父母

4、的依賴(lài)和愛(ài)慕，就使得父母的行為舉止、思想品質(zhì)容易在他們的幼小心靈留下深刻的烙印，他們從家庭成員之間道德、精神和心理等方面接受熏陶，逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非、美與丑的最初概念，學(xué)會(huì)如何對(duì)待周?chē)撕褪?，知道?yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么。 “身教重于言教” ，子女對(duì)父母的觀察最細(xì)致、感受最深，學(xué)習(xí)時(shí)間也長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)期的基礎(chǔ)打得好與壞，將決定子女成為一個(gè)什么樣的人。 2 / 13 孩子在家庭中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握生活、勞動(dòng)的技能，也發(fā)展著智力、能力和興趣，形成自己獨(dú)特的個(gè)性，他們?cè)诩彝ブ屑瓤山邮芰己玫慕逃部赡苁艿讲涣加绊?，這就要求家長(zhǎng)重視家庭因素對(duì)孩子的影響。 首先，父母與孩子雙方言語(yǔ)交往是

5、兒童智力和人格發(fā)展不可缺少的因素。 兒童不斷的得到豐富的言語(yǔ)刺激，這樣會(huì)促使他們的智力和人格迅速而多方面的發(fā)展。 通過(guò)我對(duì)不同層次家庭的調(diào)查表明，父母所用的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和質(zhì)量的不同，直接影響著兒童個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。 -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-就拿個(gè)別農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，他們的文化水平較低下，使用語(yǔ)言不準(zhǔn)確，詞匯貧乏，甚至經(jīng)常使用一些粗魯?shù)恼Z(yǔ)言，造成兒童語(yǔ)言能力差，智力發(fā)展遲緩，同時(shí)也形成許多不良的心理品質(zhì)，如語(yǔ)言的攻擊、撒謊、說(shuō)臟話(huà)、兇話(huà)、打架等。 再有，父母和孩子的交往是相互交流的過(guò)程。 交流的越多，對(duì)促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展越有利。 2、物質(zhì)環(huán)境對(duì)孩子的影響物質(zhì)環(huán)境為孩子后天的身心發(fā)展提供條件。 良好的家庭物質(zhì)環(huán)境除家具

6、、炊具、電器等，還應(yīng)從有益于孩子的教育著眼，進(jìn)行必要的安排，如孩子必須的生活用品、學(xué)習(xí)用品（學(xué)畫(huà)就得有齊備的畫(huà)具、顏料；學(xué)鋼琴就得購(gòu)置鋼琴?）等。 家庭陳設(shè)要清潔整齊，有條不紊，美化效果好；家庭成員衣著要整潔大方，談吐文雅?這些都會(huì)使得孩子感到舒適、愛(ài)勞動(dòng)、做事有條理等良好的習(xí)慣。 就拿我現(xiàn)在的一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，他的家庭物質(zhì)條件對(duì)于班上其他學(xué)生的家庭來(lái)說(shuō)還是比較富裕，在他的課余生活中，每到假期，父母就會(huì)帶著他到處旅游，既不耽誤學(xué)習(xí)，也領(lǐng)略到了祖國(guó)風(fēng)光的秀麗，同時(shí)也豐富了自己的課余生活。 3 / 13 因?yàn)橛羞@樣的經(jīng)歷，所以他在每次的習(xí)作課上都有說(shuō)不完的故事，文章寫(xiě)得有聲有色。 -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-但是

7、班上大部分學(xué)生見(jiàn)識(shí)比較少，以至于習(xí)作時(shí)素材比較單調(diào)。 二、指導(dǎo)家庭關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)教育僅僅由學(xué)校實(shí)驗(yàn)是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生的成長(zhǎng)教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬。 因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)教育。 1、父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽(tīng)者我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽(tīng)和溝通。 就拿我的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們基本上都不是本地人，父母千里迢迢的從老家來(lái)到這里，為了讓自己的孩子接受更好的教育。 但是，在這里，父母認(rèn)為孩子要想有更好的教育，就必須有豐富的物質(zhì)條件。 因此許多父母平時(shí)

8、工作很忙，他們認(rèn)為傾聽(tīng)孩子的心聲，是浪費(fèi)時(shí)間，是沒(méi)有必要的。 其實(shí)父母應(yīng)耐心傾聽(tīng)孩子的想法，孩子若得不到父母的重視，只能把自己的秘密埋藏在心里。 孩子雖小，但他也有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，有表達(dá)內(nèi)心感受和闡述自己看法的自由，當(dāng)父母和子女溝通時(shí)，可以讓孩子把話(huà)說(shuō)完，孩子說(shuō)得有理時(shí)應(yīng)該贊賞，孩子說(shuō)得不合理，可以進(jìn)一步交換意見(jiàn)，直到解開(kāi)孩子心中的疙瘩為止，這樣既可以以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)生活，解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問(wèn)題，又可以讓孩子過(guò)得輕松、快樂(lè)。 -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-同時(shí)許多家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)感覺(jué)很苦惱，明明自己的想法很正確也有道理，但孩子就是聽(tīng)不進(jìn)去。 談來(lái)談去，不僅沒(méi)有效果，彼此的關(guān)系也搞得很僵

9、。 4 / 13 那么，怎樣解決家長(zhǎng)所要堅(jiān)持的正確原則與孩子的錯(cuò)誤行為邏輯的沖突呢？有時(shí)可以用跳出邏輯的方法解決。 舉一個(gè)小例子。 我侄子，蛋蛋是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，學(xué)習(xí)也很努力，就是不喜歡作文。 父母為此想了很多辦法，比如答應(yīng)他寫(xiě)了好作文獎(jiǎng)勵(lì)玩具、周末帶他去公園游玩等，但他就是提不起興趣。 他父親帶著他和他寫(xiě)的兩篇作文來(lái)找我，希望我對(duì)孩子做一點(diǎn)輔導(dǎo)。 父親說(shuō)： 蛋蛋，給姑姑念念你寫(xiě)的作文好不好？他立刻搖頭： 不念。 父親說(shuō)： 姑姑可是老師，可以幫助你提高成績(jī)呢。 他很不高興： 不念，要念你念。 這時(shí)候，家長(zhǎng)的意圖和孩子發(fā)生了沖突。 -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-孩子本來(lái)不喜歡作文，更不敢在公開(kāi)場(chǎng)合念自己的作文

10、。 他不肯念，可能因?yàn)榕聦?xiě)得不好，被人笑話(huà)。 這是個(gè)弱點(diǎn)，這個(gè)弱點(diǎn)和家長(zhǎng)的教育理念發(fā)生了沖突。 念了作文，對(duì)孩子是個(gè)鍛煉。 這里，家長(zhǎng)的意圖是正確的，但孩子就是不肯配合。 遇到這種情況硬性要求孩子念，肯定不行，因?yàn)楹⒆記](méi)有犯什么明顯的道德錯(cuò)誤。 5 / 13 但這時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)，不念就不念，算了，真沒(méi)出息！合適嗎？這會(huì)使孩子繼續(xù)不喜歡作文，繼續(xù)不敢在公開(kāi)場(chǎng)合念自己的作文，繼續(xù)不敢在生人面前做大膽的陳述，性格素質(zhì)和學(xué)習(xí)都會(huì)受到影響。 家庭教育中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種沖突。 在這種沖突中，只靠堅(jiān)持原則是沒(méi)有用的。 雖然家長(zhǎng)正確，但是正確的原則不能用堅(jiān)持的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，這時(shí)該怎么辦呢？要跳出那個(gè)沖突。 我當(dāng)時(shí)說(shuō)：

11、蛋蛋，姑姑會(huì)猜你寫(xiě)的內(nèi)容。 你念出作文的第一句，我就能知道你第二句是什么。 孩子一下就好奇了，他已經(jīng)忘了剛才和爸爸的爭(zhēng)論了，忘了“你讓我念、我就不念”這個(gè)對(duì)立了，也忘了他不敢念這個(gè)心理了，他的注意力被轉(zhuǎn)移了。 -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-“我不信。 ”蛋蛋拿起作文就念了第一句， “我背著旱冰鞋和爸爸一起來(lái)到了旱冰場(chǎng)。 ”接下來(lái)我說(shuō)： “我看到。 ”果然是這三個(gè)字。 他問(wèn)： 你怎么知道的？我說(shuō)： 我就是知道，你再往下念，我還會(huì)知道呢。 結(jié)果蛋蛋一口氣就念下來(lái)了。 這就是別開(kāi)生面。 6 / 13 然后我說(shuō)： 蛋蛋念得真好，這篇作文寫(xiě)得真好。 我一連串地夸獎(jiǎng)，并且具體夸獎(jiǎng)他哪些地方用詞準(zhǔn)確，哪個(gè)段落寫(xiě)得生動(dòng)。 同

12、時(shí)要求他爸爸回去也要這樣做，鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。 我想，這個(gè)孩子由此可能會(huì)比過(guò)去喜歡作文。 又比如孩子穿衣服。 天冷了，該添衣服的時(shí)候孩子不肯多穿，這是許多家庭經(jīng)常發(fā)生的沖突。 -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-你要他穿他就是不穿，要不就賴(lài)著不起床。 這時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可在這個(gè)邏輯中，穿，不穿；穿，不穿。 啪，一巴掌打下去。 不要這樣，要跳出來(lái)，方法是隨機(jī)應(yīng)變的。 比如可以對(duì)孩子說(shuō)，你先到樓下站一站，感覺(jué)，然后你說(shuō)穿多少就穿多少。 孩子到樓下站一會(huì)兒，不說(shuō)什么了，乖乖地穿上衣服走了。 事情需要這樣解決，而不需要靠巴掌解決。 這就是別開(kāi)生面解決問(wèn)題的方法。 父母不懂得這個(gè)方法，往往會(huì)和孩子形成僵局，以雙方共同的失

13、敗而告終。 就好像蛋蛋不念作文是一種失敗，家長(zhǎng)未能讓孩子念作文也是一種失敗。 孩子是人生的失敗，家長(zhǎng)是教育的失敗。 教育孩子不僅要有好的目的，還要有好的方法。 7 / 13 當(dāng)孩子因?yàn)槟撤N傾向而不接受大人對(duì)立的傾向與大人表現(xiàn)出沖突的時(shí)候，只要這個(gè)沖突不是根本的道德問(wèn)題，都可以用別開(kāi)生面的方法來(lái)解決。 總之，父母要多與孩子交流、溝通，同時(shí)也要注意方法。 2、父母自己要保持積極的情緒，言行要得體盧梭曾說(shuō)過(guò)： -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。 ”家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，父母是否能給孩子一個(gè)好榜樣也非常重要。 想讓孩子優(yōu)秀，父母自己首先要成為“

14、智慧家長(zhǎng)” 。 只有父母做對(duì)了，給孩子樹(shù)立好榜樣，孩子才能更優(yōu)秀。 每一天，家長(zhǎng)的情緒、言行都影響著孩子。 每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，有的家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)我說(shuō)，我們家長(zhǎng)小學(xué)都沒(méi)有上完，沒(méi)有文化，給孩子輔導(dǎo)不了作業(yè)，希望老師多關(guān)注他。 聽(tīng)到這樣的話(huà)，我很失望，家長(zhǎng)把自己的沒(méi)文化掛在嘴邊當(dāng)借口，把責(zé)任都推到老師身上，而自己在家只會(huì)不停地叮囑孩子要好好學(xué)習(xí)，不要像自己一樣沒(méi)有文化。 說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，家長(zhǎng)都在干些什么，不是看電視就是在聊天，這樣孩子只會(huì)應(yīng)付。 要不然就是把孩子當(dāng)成“出氣筒” ，靠罵孩子來(lái)發(fā)泄淤積在心中的不滿(mǎn)和焦慮，殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來(lái)了什么。 還有許多家長(zhǎng)我們經(jīng)常會(huì)碰到一些家長(zhǎng)

15、自己生活沒(méi)有規(guī)律，卻責(zé)怪孩子不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；自己不求上進(jìn)，卻要求孩子一定要考上重點(diǎn)學(xué)校；對(duì)孩子不夠尊重，卻要求孩子尊重別人；家長(zhǎng)對(duì)孩子很少贊揚(yáng)，卻要求孩子能夠正確認(rèn)識(shí)自我。 8 / 13 -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 在家長(zhǎng)的這些不良情緒、不得體語(yǔ)言、不恰當(dāng)行為的影響下，孩子心中充滿(mǎn)了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會(huì)直接影響到他們的情緒，影響到他們對(duì)生活的態(tài)度，影響到他們的心境。 同時(shí)，如果家長(zhǎng)不轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)那種只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，孩子的壓力只會(huì)越來(lái)越重，因此，我認(rèn)為要引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，懂得自己是孩子的第一任教師，是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，父母的言行舉止,甚至脾氣秉性都會(huì)潛移

16、默化地影響孩子。 因此,，家長(zhǎng)以自身的行為和正確的方式去影響和教育子女，以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。 比如從小教會(huì)孩子理財(cái),懂得感恩和回報(bào)、明白節(jié)儉的道理。 不要拿別的小朋友和自家孩子比較,讓孩子順著自然的方式自由發(fā)展。 給孩子一些自主的機(jī)會(huì),在他的能力范圍內(nèi),給他分配一些事情,讓孩子明白付出才有收獲的道理,也讓他學(xué)會(huì)該有的能力等等。 讓孩子在家里感到輕松、愉快，這樣才能使孩子保持健康的、積極的情緒。 3、父母要用“賞識(shí)”的眼光看待孩子現(xiàn)在許多父母教育孩子的心理有些錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。 最可怕的是用別人的孩子的長(zhǎng)處，去比較自己孩子的短處，越比較-學(xué)資學(xué)

17、習(xí)網(wǎng)-越覺(jué)得自己的孩子不如別人的孩子。 到后來(lái)他的孩子也覺(jué)得自己一無(wú)是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)別人成績(jī)的嫉妒。 我們班李潤(rùn)鑫的媽媽就是這樣，一說(shuō)起孩子的學(xué)習(xí)就特別激動(dòng)， “我們做父母的為了什么？舍不得吃舍不得穿的，可他就不給我們爭(zhēng)氣。 你看，我那隔壁家的孩子，比他還小一歲，學(xué)習(xí)從來(lái)就沒(méi)讓家長(zhǎng)操過(guò)心！我橫看豎看，我們孩子不比別人差到哪?。縿e人行，他為什么不行？”孩子其實(shí) 9 / 13 認(rèn)為自己已經(jīng)很努力了，可是到頭來(lái)總是媽媽這幾句相同的話(huà)語(yǔ)，孩子失望，以至于在班上一直都是中等水平。 父母要知道，好孩子是夸出來(lái)的，沒(méi)有孩子不喜歡夸獎(jiǎng)的。 其實(shí)，正如世界上沒(méi)有兩

18、片完全相同的葉子一樣，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他。 哪怕天下所有的人最后看不起自己的孩子，做父母的都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱(chēng)頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個(gè)孩子的成才之本。 三、建議父母教育孩子的方式 1、培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在教育孩子問(wèn)題上，不要對(duì)孩子百依百順。 -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-不但要管孩子吃、穿、玩、學(xué)，又要重視對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)。 對(duì)于孩子取得的每一點(diǎn)成績(jī)我們都要予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)他做得不好的事情也要幫助他分析問(wèn)題，找出不足，耐心地說(shuō)服教育，避免對(duì)孩子自尊心的損傷。 孩子考試拿回成績(jī)單，偶爾出現(xiàn)成績(jī)不理想的時(shí)候，先

19、幫他分析考試失利的原因，告訴他不要因?yàn)榭荚囀Юa(chǎn)生畏懼感，勉勵(lì)今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)下次取得好成績(jī)，維護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)孩子的自信心，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。 2、正確認(rèn)識(shí)孩子的能力，對(duì)孩子的期望值適度。 作為父母都希望自己的孩子成龍成鳳。 為達(dá)到這個(gè)目的，有的父母不惜一切代價(jià)實(shí)施各種智力開(kāi)發(fā)或技能培訓(xùn)，并且不滿(mǎn)足學(xué)校教育的內(nèi)容，在業(yè)余時(shí)間給孩子請(qǐng)家教，如學(xué)琴、畫(huà)、棋、舞等，讓孩子成天被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所困擾。 大量的事實(shí)證明，對(duì)孩子施加過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)引起孩子的厭學(xué)情緒。 10 / 13 由于孩子不是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏興趣，即便是參加了學(xué)習(xí)，也還是“人在曹營(yíng)心在漢” 。 長(zhǎng)此下去會(huì)損傷

20、孩子的學(xué)習(xí)積極性，得不償失。 基于此，對(duì)孩子的期望值適度，根據(jù)他的專(zhuān)長(zhǎng)、興趣合理安排他的學(xué)習(xí)，尊重他自己的意愿，從不加重他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-3、培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣，對(duì)孩子許諾要慎重父母對(duì)孩子的許諾必須慎重、實(shí)在，讓孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，促使其更好地完成任務(wù)。 只有履行自己的諾言，父母的威信才能樹(shù)立起來(lái)。 在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)孩子許諾前先慎重考慮，該不該對(duì)孩子許諾，能不能兌現(xiàn)，這種許諾對(duì)孩子來(lái)說(shuō)到底好不好等等。 許諾后父母必須履行諾言，這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，也維護(hù)自己在孩子心中的威信。 同時(shí)教育了孩子對(duì)誰(shuí)都不能隨便說(shuō)話(huà)和承諾，說(shuō)了就要負(fù)責(zé)。 4、培養(yǎng)孩子的意志，適度的挫折教育在人的一生中，不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都或多或少地要受到挫折。 父母對(duì)孩子實(shí)施挫折教育，對(duì)于孩子的性格意志的磨煉和能力品行的培養(yǎng)，都有著極其深遠(yuǎn)的意義。 讓孩子承受適度的挫折，可以使孩子從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使認(rèn)識(shí)得以升華，也可以磨煉孩子的意志，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。 古人說(shuō)： “吃一塹、長(zhǎng)一智” ，說(shuō)的正是這一道理。 孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會(huì)掌握解決問(wèn)題的方法。 同時(shí)對(duì)孩子不能溺愛(ài)，不要怕孩子受委屈，更不要讓孩子過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，要經(jīng)常帶孩子參加勞動(dòng)鍛煉，以此來(lái)鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。 11 / 13 -學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)- 在對(duì)孩子實(shí)施挫折教育的過(guò)程中