《20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔9加幾進(jìn)位加法教案【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元，第 93-94頁信息窗1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的意義；學(xué)會 9加幾的計(jì)算 方法，能正確計(jì)算9加幾。2. 在探索9加幾的計(jì)算方法的過程中，感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思 想方法，感受算法多樣化。掌握搜集信息、借助學(xué)具動手操作解決問 題的學(xué)習(xí)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考、動手實(shí)踐、自主 探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué) 習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】9加幾的計(jì)算方法【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解9加幾的算法，感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒教學(xué)過程：一、課前口

2、算（出示課件）1、分解式2、10加幾【通過此環(huán)節(jié)的練習(xí)，為9加幾的計(jì)算方法做鋪墊。同時以開火 車的形式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。】二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的加法 （板書課題：二十以內(nèi)的進(jìn)位加 法）。同學(xué)們，在前不久咱們學(xué)校剛剛舉行了運(yùn)動會，很多同學(xué)取得精品2文檔了不錯的成績。聽說光明小學(xué)也要召開運(yùn)動會， 想不不想去看看？ （出 示課件）【通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生探求知識的欲望】三、合作交流、探求新知1、發(fā)現(xiàn)信息 師：觀察情境圖你發(fā)現(xiàn)了什么信息？生 1：我發(fā)現(xiàn)了有很多的小朋友，有男孩也有女孩生 2：我發(fā)現(xiàn)有參加賽跑的生 3：我發(fā)現(xiàn)有參加投沙包的 2、提出問題師：大家發(fā)現(xiàn)了

3、這么多的信息，真了不起！那你能根據(jù)這些信息提個 數(shù)學(xué)問題嗎？生 1：男生和女生一共有多少人？生 2：黑板上一共有多少朵花？生 3：參加賽跑和投沙包的一共有多少人？【通過此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的能力】 師：同學(xué)們提出了這么多問題，有些連老師都沒想到，真好！我們先 來解決其中一個問題，好嗎 ?（ 板書：需要寫多少個號碼？ ）3、解決問題（1）、師：參加賽跑和投沙包的一共有多少人？生 1：同學(xué)們先用數(shù)數(shù)法數(shù)一數(shù)生 2：算一算 師：怎樣列式？ 生： 9+6= （板書） 師：說說你怎么想的？ 生：賽跑的 9人，投沙包的 6 人，一共有多少運(yùn)動員就是把它們合起 來。師：還有不同的列法嗎？精品文檔

4、生：6+9= （板書）【理解加法的意義】（3）、師：我們先來看9+6二？呢？【讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考一動手操作一小組討論的過程，師巡視并把出 現(xiàn)的小問題及時糾正】（4）、匯報交流師：好,看大家討論的這么激烈，肯定找出了很多計(jì)算方法，誰想起 來說一說？生1:我是先擺上9個，再擺上6個，然后一個個數(shù)出來是15。 生2:我是先擺上9個，再接著數(shù)擺出6個，就知道是15 了。生3 ：我從6里面拿出1個給9,這里就變成10 了，再加上5個就是15。師：同學(xué)們，他想得多巧妙呀！你能把你的方法在黑板上再給大家擺 一遍嗎？【請這名同學(xué)到黑板上擺小棒演示一遍，讓學(xué)生看得更明白】師：從6里面拿1個給9,就湊成10 了，

5、10再加上5就是15。對這 種方法，誰有問題要問他？生：為什么拿1個給9？師：你可真會問！平時肯定是個愛思考的好孩子！生3:因?yàn)槟?個給9,就湊成10 了。這樣好算。師：說得真好！真是個愛動腦筋的好孩子！同學(xué)們這種方法你學(xué)會了 嗎？拿出小棒自己擺一遍，邊擺邊說。【生擺，師巡視。通過操作加深對這種方法的理解】師：其實(shí)這種方法老師可以用一個算式表示出來：（板書，邊寫邊說）9 + 6 = 1510【把 6 分成 1 和 5,9+1 = 10,10+5=15 精品4文檔師：這里把 9 湊成了 10，好算，這種方法就叫“湊十法”。（板書 名稱）師：誰還有不一樣的算法？生 4：我先想如果是 10+6=16

6、，那 9+6 就等于 15。 師：這個想法很獨(dú)特！老師先記下來： 10+6=16，16-1=15。 你們有問題要問他嗎？生：為什么要減去 1？生 4：因?yàn)槲覀円?9+6，比 10+6少了 1 個，所以要減去 1。 師：剛才你問得真好，回答得也很好。老師想問問：為什么想到先算 10+6呢？生：因?yàn)?10+6=16， 16-1=15，很好算。師：奧，原來他借用好算的 10+6 幫助計(jì)算 9+6，是個好方法！同學(xué) 們剛才表現(xiàn)得真棒！我們開動腦筋，想出了這么多不同的方法，你喜 歡哪種方法就用哪種方法。下面咱們比比看誰的方法能算的又對又 快，好不好？（出示 9+6= ）【獨(dú)立計(jì)算后交流算法，體會算法多

7、樣化】師：看來 9 加幾的算式已經(jīng)難不倒大家了，那么會算 6+9=?抓緊時間 想一想怎么算？【小組合作討論算法】師：誰來說說你怎么算的？生 1：我把 9 分成 4 和 5,6+4=10,10+5=15 。生 2：我把 6 分成 5 和 1,1+9=10,10+5=15 。生 3：因?yàn)?6+9 和 9+6一樣，只不過換了位置，都等于 15。 師：你的方法真巧妙，一下子就算出了結(jié)果。 6+9 和 9+6 交換兩個 數(shù)的加法位置，和不變。師：咱們同學(xué)想出了這么多方法真好，觀察一下 6+9和 9+1 的結(jié)果， 你發(fā)現(xiàn)了什么？生：體會簡便算法】精品5文檔四、課堂小結(jié)、自主評價 師：同學(xué)們真厲害，幫光明小

8、學(xué)的同學(xué)們解決了這么難的題。咱們一 起觀察一下今天學(xué)的算式和原先有什么不同？U你喜歡哪種方式？生：師：今天所學(xué)的加法算式得數(shù)都超過 10，需要進(jìn)位，這就是進(jìn)位加 法?！景鍟n題“ 進(jìn)位 ”】五、變式訓(xùn)練、鞏固新知 師：覺得這節(jié)課學(xué)的怎么樣？做做題挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己吧！ 有沒有信心？ 出示課件擺一擺，算一算，想一想 師：看來這道題難不倒大家，再出一道題考考你。出示課件達(dá)標(biāo)檢測六、拓展應(yīng)用師：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)的真認(rèn)真， 下面咱們一起玩?zhèn)€游戲獎勵一下 自己好不好？游戲的名字叫“解救喜洋洋”【課件出示有不同的算式，得數(shù)回答正確，喜洋洋就會獲救，通過這 一游戲，讓學(xué)生在玩的過程中掌握數(shù)學(xué)， 在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時 又