小白兔和小灰兔教學設計 (2)

1、 小白兔和小灰兔教學設計教學目標1、指導學生認識“翻、澆”等 8 個生字，會寫“拉、把”等 6 個字。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同結果。3、指導學生做一個愛勞動的好孩子。重點難點1、教學重點：指導學生認識生字和朗讀課文。2、教學難點：引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。課時安排2 課時教學過程第一課時一、童話引入邊放動畫課件邊講述：在動物世界里，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿

2、回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事小白兔和小灰兔。（通過講故事，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。）二、初讀課文，認讀生字1、自由讀課文，找出要求會認的生字畫上圈，看拼音多讀幾遍，記住字音。2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字的讀音。（每人教 4 個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音節(jié)，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）3、小組合作學習。分析這 8 個生字有什么特點；說說用什么方法能記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。4、開展“開火車”“你指我認”“我說你指”的識

3、字游戲。（通過自主學習、探究性學習，充分調動學生學習的積極性。）三、指導書寫1、出示“我會寫”中生字同學們說說這 6 個字有什么共同之處。（均為左右結構的字，書寫時都是“左窄右寬”。）2、教師指導書寫。重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的稍右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。3、學生描紅、練寫。4、展示作品，學生評議。四、課后作業(yè)1、練習書寫生字。2、選一些種子，種兩盆，其中一盆要煮熟以后再種。然后，觀察這兩盆種子的生長情況，看看有何不同。五、板書設計 26 小白兔和小灰兔翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔拉 把第二課時一、復習字詞，導入新課認讀字詞卡片。二、再

4、讀課文，整體感知1、數(shù)一數(shù)，課文中一共有幾個自然段？標出序號。2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。4、學生評議。（對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。）5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的語言（對話），要讀出不同的語氣來：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不

5、要白菜，請您給我一些菜子吧?！币x出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。”應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。6、在朗讀過程中進行詞句訓練。（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交

6、流。（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有才”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才有（幸福的生活）。”“只有刻苦學習，才有（好的成績）?！比?、感悟課文內容1、指名接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。（1）比態(tài)度：學習第一至第三自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比，小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與這三自然段相配的第一幅插圖，思考：“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？

7、”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。（2）比表現(xiàn)：講讀第四至第六自然段。引導學生理解：它們倆回到家里后的表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點詞：“種菜”，說明小白兔怎么樣？“就吃”，說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句作了鋪墊。）（3）比結果：學習第七至第九自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的。小白兔這時挑著一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己種，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？齊讀課文最后一句話。3、學生質疑。4、小組合作學習、討論解疑。（老師參與討論）5、匯報交流。6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等。（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的