2021年幼兒園語言說課稿___模板

1、2021年幼兒園語言說課稿_模板 幼兒園訓練應充分敬重幼兒作為學習主體的閱歷和體驗，敬重他們身心進展的規(guī)律和學習特點，以嬉戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的進取相互作用中得到進展。以下是我整理的幼兒園語言說課稿，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。 幼兒園語言說課稿_一：七彩世界 一、說教材 今日我選定的課題是幼兒園大班語言七彩世界主題里的一個語言訓練活動淘氣的七彩光，下頭，先說說我的設計意圖。經受了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五光十色的顏色非常寵愛，并且更對五光十色的自然界布滿了奇怪心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀看及認識

2、引發(fā)出更深一步的思考：大千世界為何會有這么多的顏色?這些漂亮的顏色是怎樣來的?經過淘氣的七彩光這個故事就能夠讓幼兒明白：顏色來源于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗，嬉戲起來更趣味。本活動有利于幫忙幼兒成為顏色世界的探究者，發(fā)覺自然界中的很多神秘，培育幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。 二、說活動目標 依據大班幼兒年齡特點和幼兒園訓練指導綱要的精神以及作品展現的主題，確立了情感、認知、本領各方面的目標： 1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。 2、在

3、感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。 3、能結合已有的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分進展幼兒想象力、制造力以及語言表達本領。 教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。 教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的規(guī)律關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，規(guī)律思維才開頭萌芽，極易引起思維上的規(guī)律混亂。 三、活動預備 為了給幼兒展現優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下預備： (一)硬件預備1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等2、卡紙做的：七彩光寶寶 (二)學問預備課前

4、必需豐富幼兒有關光與色的學問閱歷和生活閱歷，并加以提取和整理。 四、說教法、學法 老師是學習活動的支持者和引導者，在活動中經過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓訓練于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。 本次活動幼兒采納商量法、嘗試法來理解故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。經過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。 五、說教學過程 1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今日老師給你們帶來了幾個美麗的顏色寶寶.他們是誰呢?我們一齊來認識以下吧! 2、演示法(觀賞作品)老師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)顏色寶寶讓幼兒分辨.老師完整的講解并描述故事一遍后提問：太陽公公

5、有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)今日我們就來講一個有關它的故事3、老師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事資料.完整的作品傳遞完整的畫面展現 (1)在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，觀賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整觀賞，更能感受作品所展現的意境。同時，我們還實行了老師設疑幼兒猜想揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。 (2)讓幼兒帶著問題完整觀賞故事，進一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展現，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完善統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，簡單產生情感上的共鳴。 (3)啟發(fā)幼

6、兒商量光和人們生活的關系幼兒經過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，老師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行商量：假如我們的生活中沒有光會怎樣樣?我們應當為幼兒供給寬松自由的商量環(huán)境，這也貼合綱要中“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自我的想法和感受，進展幼兒語言表達本領和思維本領”。待幼兒商量完以后，老師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。 (4)之后，老師連續(xù)啟發(fā)幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供給了一個展現他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴溝通的樂趣，是很簡單看到自我的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信念。

7、六、活動延長 幼兒自選方式作進一步的探究活動。由于一個目標的達成，能夠經過各種途徑和手段來進行，這也體現了訓練的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、資料、形式有機的交織在一齊，經過視聽結合、溝通、表達的形式，使幼兒更簡單理解作品的資料，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而到達我們所需要到達的活動目標。 幼兒園語言說課稿_二：小貓釣魚 尊敬的各位評委老師：大家好!我是幼兒園老師的_。今日，我今日的題目是：中班語言小貓釣魚。下頭我將從說教材、說幼兒情景、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長，這六個方面進行我的說課。下頭開頭我的說課： 一、說教材 小貓釣魚是中班語言領域的活動，是一

8、個關于做事情要一心一意的故事，經過小貓兩次分心釣不到魚和一次用心而釣到大魚的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要。綱要中指出“幼兒的語言是在運用的過程中進展起來的，語言訓練應在各種活動中進行”。所以在教學的過程中，會采納讓幼兒進行續(xù)編故事、表演故事等形式，既能夠進展幼兒的語言表達本領和與同伴溝通的本領，同時也促進了幼兒_性的進展。 明白了本次課程的重要性，依據對教材地位和作用的分析，結合幼兒的年齡特點，在綱要的指導下，特制定以下三維目標： (1)認知目標：了解故事資料，明白做事情需要一心一意的道理; (2)本領目標：經過表演故事，能夠大膽地在團風光前講解并描述故事，初步進展語言表

9、達本領; (3)情感目標：感受小貓釣魚的人物形象，養(yǎng)成一心一意做事的習慣。 針對以上對教材及活動目標的分析和幼兒在語言進展過程中的水平，在本次活動中首先要解決的是指南中強調的：給幼兒創(chuàng)設想說敢說的環(huán)境，讓幼兒在簡便的環(huán)境中英勇的表達自我的想法，所以我確定本次活動的重點是：能大膽流暢地在團風光前講解并描述和表演故事。同時幼兒情感看法的進展是一個長期的過程，所以我確定了本次活動的難點是：進展幼兒的語言表達本領，培育一心一意做事情的習慣。 二、說幼兒情景 幼兒園老師在進行一次活動的時候不僅僅要熟識教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動，思維為具體形象思維，正

10、如蒙臺梭利所說：“我聽過的我就遺忘了，我看了我就記住了，我做過我就理解了?！彼栽谠O計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動資料;中班幼兒開頭有了理解任務的意識，對事物的理解本領漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，所以講解并描述故事后支配進行主角扮演的嬉戲，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內涵，在嬉戲中熬煉幼兒的語言表達和講解并描述本領。 第三、說活動方法 在充分了解了教材和幼兒情景的基礎上，老師在活動中需要運用貼合幼兒特點的活動方法，下頭我將說一下活動方法的運用，孟子說過，教亦多術，在活動中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和老師的主導作用，所

11、以此次活動我將采納嬉戲法，嬉戲是幼兒的基本活動，最貼合幼兒的心理特點和需要，運用嬉戲法能夠讓幼兒在玩中學，學中玩，在簡便快樂的氛圍中學習語詞和熬煉表達、溝通本領;同時，配以視聽講結合和談話法，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事，并能大膽的講解并描述故事，進展幼兒的語言表達本領和溝通本領。 四、說活動預備 講過了活動方法之后，在進行活動的時候我們需要相應的教具和學具，下頭我將從物質和閱歷兩方面來說一下我的活動預備，具體形象思維是幼兒思維的典型方式，借助事物的具體形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié)，所以我預備了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料;眾所周知嬉戲是

12、幼兒園活動的基本形式，依據這一特點，我預備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，便利幼兒進行嬉戲時更好的代入主角。除了物質預備，我還有相應的閱歷上的預備，中班的孩子已經學過一些小動物的習性，所以在上這次活動前我會讓幼兒學習小貓喜愛吃魚這樣習性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。 五、說活動過程 活動過程是幼兒園活動最重要的一環(huán)，以上的熟識教材資料、了解幼兒情景、相關活動預備都是為活動過程做鋪墊，正如綱要中指出：“幼兒園訓練應充分敬重幼兒作為學習主體的閱歷和體驗，敬重他們身心進展的規(guī)律和學習特點，以嬉戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的進取相互作用中得到進展。”所以我設計了如下活動過程。 好的

13、開頭是勝利的一半，在開頭的時候必需要引起孩子的愛好，我會用魔術導入，激發(fā)愛好“小伴侶們，老師給大家?guī)砹艘粋€好伴侶，可是它非常的大方，藏在了我的小盒子里，究竟他是誰呢?我請一個小伴侶來看看，千萬別說哦，它是誰呢?當當當當!它就是我們的好伴侶，小貓咪，你們明白小貓咪喜愛吃什么嗎?對，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情?你們想明白么?我們一齊來看一看吧。 對于基本環(huán)節(jié)方面，我將進行故事課程講解并描述的四步走： 1.初步感知作品資料2.理解體驗作品閱歷3.遷移內化作品閱歷4.想象創(chuàng)編故事作品。 (1)初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講解并描述

14、故事。故事第一遍講完后，我會提出問題：故事中有哪些小動物?都有誰飛來了?小貓咪的表現是什么?幫忙幼兒把握故事大意。 (2)理解體驗故事閱歷。經過幻燈片和錄音，其次遍講解并描述故事，要求幼兒體驗并仿照故事中消失的聲音。經過提出思索性問題，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什么一開頭沒有釣到魚?之后怎樣釣到魚的?正如綱要中指出幼兒的語言本領是在表達和溝通中進展起來的，經過提問能夠幫忙幼兒更好的表達自我的想法。 (3)遷移故事閱歷，在假設性提問的引導下遷移作品閱歷，“小伴侶們，你們做事情的時候是什么樣的?和開頭時候的小貓一樣，還是和之后的小貓一樣?”引導幼兒大膽發(fā)言，敢在團風光前表達自我，這一環(huán)節(jié)也會

15、更好的突出活動的重點。 (4)想象創(chuàng)編故事。為了更好的突出我的活動重點，我會讓幼兒表演或講解并描述故事，進行大膽的藝術想象和制造。我會這樣提問引導幼兒續(xù)編故事：“小伴侶想一想，蝴蝶飛來后，誰又來了?”“小貓又是怎樣做的?”等，引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。 為了使幼兒在簡便快樂的氛圍中結束本次活動，我采納了自然結束的方法進行結束部分，有利于幼兒鞏固所學學問，在嬉戲的狀態(tài)下結束本次活動。那小伴侶們表演的都很棒，我們下次再來表演區(qū)進行表演吧。 六、說活動延長 活動基本過程結束了，可是每次活動不是孤立存在的，雖然在幼兒園的訓練教學中，我們不強調教授系統(tǒng)的學問和技能，但強調幼兒進展

16、的整合性、連續(xù)性，強調培育完整的兒童。從這個角度來講，幼兒園訓練教學是一個整體，一日活動的各個部分應相互聯系，更好地把前一個活動和后續(xù)活動連接起來。所以此次活動后，我會引導幼兒進行小貓釣魚的繪畫活動，更好的幫忙幼兒進行理解故事。 幼兒園語言說課稿_三：勞動者的工具 思路定位： 1.選擇幼兒熟知的、同時具有平安操作性日常生活工具作為本次科學活動的探究和認知對象。引導幼兒用“生疏”的眼光去重新端詳熟識的材料，激發(fā)奇怪心和活動的愛好。 2.讓靜態(tài)的材料“動”起來。將認知的重點從被動理解轉移到主動發(fā)覺探究上。經過幼兒的親歷親為去發(fā)覺工具的特點，并經過與同伴的溝通探討建構成新的內需的學問。 3.在與同伴

17、的合作中常識用法工具并獲得勝利的體驗。經過操作和實踐來驗證自身的發(fā)覺，同時也進一步了解工具與人類生活的關系。 具體教案與環(huán)節(jié)分析： 活動目標： 1.運用多種感官探究和發(fā)覺工具的隱秘，進取探討溝通自我的發(fā)覺和見解。 2.嘗試和同伴合作用法某一工具完成任務，體驗合作的歡快和嘗試的勝利。 3.初步了解工具與人類生活的關系，激發(fā)驕傲感。 活動預備： 1.平安工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。 2.幫助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃活動流程： 引題激發(fā)愛好自由探究和發(fā)覺工具的隱秘拓展閱歷小組合作嘗試用法工具活動環(huán)節(jié)： (一)引題，激發(fā)愛好 1.老師講解并描述故

18、事小熊造房子，引發(fā)幼兒思索。 幫助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎?” “它還需要什么能夠幫它又快又便利地造房子?” 2.談話理解工具的概念講解：工具就是一些能夠幫忙我們更好、更快、更順當地做好一件事情的物品。 (簡潔的提問，有懸念的小故事，將枯燥的資料奇妙地隱身其中。經過小伴侶自我的思索和探討，將日常的常見工具召喚出來，在喚起生活閱歷的同時，言簡意賅的講解幫忙幼兒快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端詳目光激發(fā)了內心的奇怪心和探究_。) (二)自由探究和發(fā)覺工具的隱秘 1.明確探究目的幫助語：“工具為什么能夠幫忙我們更好地做事情呢?” “它的隱秘在哪里?” 2.自由選擇工具，探究和

19、發(fā)覺工具的用途及隱秘3.團體溝通探討圍繞中心話題：“我發(fā)覺_是用來干_的?！?“它的隱秘是_X?！?“用法它的好處是_X?！?(奇怪心是人的天性，求知是人的本能?！鞍l(fā)覺工具的隱秘”這一布滿挑戰(zhàn)性的任務劇烈地激發(fā)了幼兒無限的奇怪心和探究_，他們簡直迫不及待要大展身手。原先已熟識的操作材料重新變得生疏。原有的生活閱歷正好為他的勝利探究供給了必要的基礎。他們會想盡方法運用各種能夠運用調動的器官，去探究、去發(fā)覺，并樂此不疲。每一個細小的勝利和發(fā)覺能夠激勵他更深化再一次的探究。認知在過程中慢慢得以積累和構成。充分的嘗試到達閱歷的概括。 因地制宜的工具材料，讓孩子真實體會到科學就在身邊，工具就是人自我創(chuàng)造制造的。經過幼兒的操作，材料揭示出的有關特性和事物間的關系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的學問積累。 讓孩子自由選擇工具是依據大班幼兒的特點決定的。能依據自我的需要和選擇探究的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件，不僅僅有利于幼兒運用原有閱歷，澄清自我想法，按自我的方式方法獲得有益的閱歷，還有利于他們產生一種想法進行發(fā)覺的要求，一種前進的動力，這種熱忱會讓他們用心致志地投入討論和探究。 團體的探討溝通促進語言和思維的進展，幫忙幼兒在與同